2025-2026学年译林版（三起）小学英语五年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年译林版（三起）小学英语五年级下学期教学计划及进度表一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足译林版（三起）小学英语五年级下册教材编排特点，结合五年级学生的认知规律和英语学习基础，坚持“素养立意、实践导向、因材施教”的教学理念，注重培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生形成良好的英语学习习惯，激发学生持续学习英语的兴趣，衔接小学高段与初中英语教学，为学生后续英语学习奠定坚实基础。教学过程中，兼顾知识性与实践性、基础性与拓展性，贴合小学五年级课堂教学实际，确保教学活动规范、科学、高效开展。二、教材分析教材编排特点译林版（三起）小学英语五年级下册教材，延续上册“贴近生活、循序渐进、注重综合、突出运用”的编排思路，围绕“故事、生活、实践、文化”四大核心维度，分为8个单元和2个Project综合实践项目，每个单元聚焦一个具体话题，层层递进、衔接紧密，兼顾知识的连贯性和能力的梯度性。教材整体编排注重综合性和实用性，每个单元包含词汇、对话、阅读、写作、拓展等模块，全面覆盖听、说、读、写四项基本技能，重点强化阅读和书面表达能力的培养，符合五年级学生“理解运用、归纳提升”的学习特点。同时，教材融入了丰富的中西方文化元素和生活场景，引导学生在学习语言的同时，了解中西方文化差异，增强文化自信和跨文化交际意识。Project项目注重知识的整合与实践运用，引导学生将单元所学知识融会贯通，提升综合语言运用能力和合作探究能力。教材内容贴近五年级学生的生活实际和认知水平，话题鲜活且具有实用性，如“灰姑娘（故事）”“上学方式”“问路”“看医生”“帮助父母”“厨房场景”“中国节日”“生日”等，便于学生联系实际理解和运用语言，降低学习难度，激发学习主动性，同时培养学生的责任意识、感恩情怀和文化认同感。教材重难点重点掌握各单元核心词汇，能听懂、认读、熟练说出单词，能正确书写重点词汇和短语，了解词汇的词性和用法，能在语境中灵活运用；掌握各单元重点句型和语法知识（一般过去时、情态动词、特殊疑问句等），能听懂、认读句型，能运用句型进行连贯的问答、描述和交流；能听懂较长的对话、小故事和短文，能进行连贯的角色扮演，能读懂浅显的英语短文，掌握简单的阅读方法；能根据提示写出简单的句子、短文，规范书写句式，养成良好的书写习惯；完成两个Project综合实践项目，能运用所学知识解决简单的实际问题，提升综合语言运用能力。难点语法知识的正确运用，尤其是一般过去时的动词变化、情态动词can/can’t/must的用法区分；较长对话和短文的听力理解，能捕捉关键信息并进行推理判断；英语阅读能力的提升，能理解短文大意，提取关键信息，完成简单的阅读任务；书面表达能力的培养，能根据提示连贯、规范地写出句子和短文，避免语法错误；引导学生主动运用英语进行连贯交流，克服开口胆怯的心理，同时理解中西方文化差异，提升跨文化交际能力。三、教学背景本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的英语学习，学生已具备一定的英语基础：熟练掌握26个字母的认读和书写，掌握了一定数量的日常交际词汇和基础句型，能进行简单的对话交流，初步具备了听、说、读、写的基本能力，对英语学习有一定的兴趣和自主性。从学习现状来看，学生个体差异较为明显：部分学生学习兴趣浓厚、接受能力强，能主动参与课堂活动，大胆开口表达，阅读和书写能力较强，能自主完成学习任务；中等水平学生能跟上教学进度，掌握基础的词汇和句型，但在综合运用和拓展提升方面存在不足；少数学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、语法运用不熟练、不敢开口、阅读和书写能力较差等问题，学习积极性和自信心有待提高。五年级学生注意力集中时间较长，逻辑思维能力和归纳总结能力逐步提升，具备一定的自主学习和合作探究能力，但仍需要教师的引导和激励。同时，学生对贴近生活、趣味性强、实践性强的教学内容兴趣更高，教学中需结合教材话题，创设真实的生活情境，注重分层教学和个性化辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。四、核心教学素养目标语言能力词汇：能听懂、认读、说出本册所有核心词汇（约90个），能正确书写重点词汇和短语（约50个），了解词汇的词性、含义和用法，能在语境中灵活运用词汇，能对词汇进行分类和归纳；句型与语法：能听懂、认读各单元重点句型，熟练掌握一般过去时、情态动词、特殊疑问句等语法知识，能运用句型和语法进行连贯的问答、描述和交流，能纠正简单的语法错误；技能：能听懂较长的对话、小故事和短文，能捕捉关键信息并进行推理判断；能进行连贯的角色扮演和对话交流，发音标准、语调自然；能读懂浅显的英语短文，掌握略读、寻读等简单的阅读方法；能根据提示写出简单的句子、短文，书写规范、连贯，无明显语法错误。文化意识了解中西方节日文化、生活习俗、礼仪规范等方面的差异，如中国传统节日的习俗、西方生日的庆祝方式等；尊重不同国家和地区的文化差异，培养初步的跨文化交际意识和包容心，增强文化自信；了解英语国家的简单礼仪和生活习惯，能在合适的场景运用英语礼仪用语，提升跨文化交际能力。思维品质培养观察、比较、归纳和总结的能力，能对所学词汇、句型和语法知识进行分类、整理和总结；培养逻辑思维能力和推理判断能力，能根据语境推断单词、句子的含义，能运用所学知识解决简单的实际问题；激发创新思维和发散思维，鼓励学生在课堂活动中大胆表达自己的想法，尝试用英语进行简单的创编（如续写故事、仿写短文等）。学习能力培养良好的学习习惯，如自主预习、认真倾听、大胆开口、规范书写、主动复习等；掌握有效的学习方法，如词汇记忆方法、阅读方法、写作技巧、小组合作学习方法等；培养自主学习意识和合作探究能力，能主动参与课堂活动，积极与同伴合作完成学习任务，能对自己的学习情况进行反思和总结，及时弥补学习不足。教学进度安排周次教学时间教学内容教学目标备注12.26-2.28Unit1Cinderella（PartA-B）1.掌握故事相关核心词汇；2.掌握情态动词can/can’t用法及重点句型；3.能听懂并跟读故事片段。开学衔接，适应新学期教学节奏23.3-3.7Unit1Cinderella（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能完整角色扮演故事；3.完成单元练习，查漏补缺。单元基础巩固，强化故事运用33.10-3.14Unit2Howdoyoucometoschool?（PartA-B）1.掌握交通方式相关词汇；2.掌握询问和回答上学方式的句型；3.能简单谈论出行方式。结合学生日常出行场景教学43.17-3.21Unit2Howdoyoucometoschool?（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能连贯谈论出行方式；3.完成单元检测，及时补漏。强化口语表达和句型运用53.24-3.28Unit3Askingtheway（PartA-B）1.掌握问路相关词汇和方位词；2.掌握问路和指路的重点句型；3.能听懂简单的指路指令。创设问路实景，强化实践运用63.31-4.4Unit3Askingtheway（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能连贯完成问路和指路对话；3.单元小结与检测。清明节放假1天，调整教学进度74.7-4.11Unit4Seeingthedoctor（PartA-B）1.掌握看病相关词汇和句型；2.掌握描述病情和建议的表达；3.能听懂简单的看病对话。结合生活实景，融入健康知识84.14-4.18Unit4Seeingthedoctor（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行连贯的看病角色扮演；3.完成单元检测，查漏补缺。夯实单元基础，强化实践运用94.21-4.25Project1Aroundourcity1.整合前4个单元所学知识；2.能运用知识谈论城市相关话题；3.完成综合实践任务。小组合作完成实践项目，提升综合能力104.28-5.2前4单元复习+期中检测1.系统复习前4单元知识；2.进行期中检测，了解学习情况；3.分析检测结果，针对性补漏。劳动节放假2天，调整复习进度115.5-5.9Unit5Helpingourparents（PartA-B）1.掌握家务劳动相关词汇；2.掌握现在进行时的简单用法和重点句型；3.能描述正在做的家务。融入感恩教育，结合家庭场景125.12-5.16Unit5Helpingourparents（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和语法；2.能连贯描述家务劳动；3.完成单元检测，强化知识运用。强化现在进行时运用135.19-5.23Unit6Inthekitchen（PartA-B）1.掌握厨房相关词汇和食物类词汇；2.巩固现在进行时用法；3.能描述厨房中的动作。创设厨房情境，强化语法运用145.26-5.30Unit6Inthekitchen（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和语法；2.能连贯描述厨房场景和动作；3.单元小结与补漏。强化情境表达和书面练习156.2-6.6Unit7Chinesefestivals（PartA-B）1.掌握中国传统节日相关词汇；2.掌握询问和描述节日的句型；3.了解中国传统节日习俗。融入传统文化教育166.9-6.13Unit7Chinesefestivals（PartC-D）+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能连贯描述中国传统节日；3.完成单元检测，查漏补缺。强化文化理解和语言表达176.16-6.20Unit8Birthdays（PartA-B）1.掌握生日相关词汇和句型；2.掌握询问和描述生日的表达；3.了解中西方生日习俗差异。结合生活场