一年级下册语文园地二教学设计方案

一年级下册语文园地二教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：*认识“蜻、蜓”等字，引导学生发现汉字构字规律，激发识字兴趣。*积累“碧绿碧绿的叶子”这类结构的词语，并尝试运用。*学习“谁在什么地方干什么”的句式，能看图说一句完整的话。*正确、流利地朗读背诵古诗《春晓》，初步理解诗歌大意，感受春天的美好。*借助拼音，和大人一起朗读《阳光》，感受阳光的宝贵和美好。*学习用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，在模拟情境中进行简单的口语交际。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，引导学生主动识字，理解词语含义。*通过朗读、模仿、创编等方式，积累语言，提升表达能力。*在轻松愉快的氛围中进行口语交际，培养倾听和表达的习惯。3.情感态度与价值观：*感受春天的美丽景色和勃勃生机，培养热爱大自然的情感。*体会阳光的重要性，培养积极乐观的生活态度。*懂得在交往中使用礼貌用语，做文明懂礼的孩子。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，积累词语和句子。*朗读背诵古诗《春晓》。*学习使用礼貌用语进行口语交际。2.教学难点：*发现汉字的构字规律，拓展识字。*理解并运用“碧绿碧绿的”这类叠词形容事物。*在具体情境中恰当地运用礼貌用语。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、图片（春天景物、昆虫等）、小奖品。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入，走进“语文园地”1.小朋友们，春天来了，万物复苏，我们的语文园地也变得生机勃勃。今天，就让我们一起走进语文园地二，去探索里面的奥秘，采摘知识的果实吧！2.板书课题：语文园地二。（学生齐读）（二）识字加油站：发现规律，快乐识字1.情境引入：春天是昆虫活跃的季节，瞧，谁来了？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片）2.认读词语：*这些小客人你们认识吗？（指名读，开火车读，正音）*它们的名字里都藏着今天要学的生字宝宝，我们一起来认识它们。（出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）3.学习生字：*圈出本课生字：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蛛。*引导观察：这些字宝宝有什么共同点？（都带有“虫”字旁）*小结：这些字大多和昆虫或小动物有关，所以它们都有“虫”字旁。“虫”字旁的字还有很多，比如我们学过的“蛙、蛇”。*多种形式认读生字：指名读、小老师领读、同桌互读、齐读。*去拼音读，巩固记忆。4.拓展延伸：你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（鼓励学生大胆发言，如：蜻、蜓、蜂、蚜、蝉等）（三）字词句运用：积累词语，学用句子1.学习“读一读，说一说”（ABB式词语）：*春天不仅有可爱的小动物，还有美丽的景色。（课件出示图片：碧绿的叶子、火红的太阳、金黄的油菜花、雪白的棉花）*引导观察描述：*这片叶子是什么颜色的？（绿色的）它绿得怎么样？（很绿很绿）我们可以说“碧绿碧绿的叶子”。（板书：碧绿碧绿的叶子）*谁能像老师这样说说图上的太阳、油菜花、棉花？（指名说，引导学生说出：火红火红的太阳、金黄金黄的油菜花、雪白雪白的棉花）*出示文中短语：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花火红火红的太阳金黄金黄的油菜花*学生自由读，指名读，齐读。*引导发现：这些词语有什么特点？（前面两个字一样，后面两个字一样，形容颜色非常鲜艳、纯净）*练一练，说一说：*你还能说说其他这样的词语吗？（如：粉红粉红的桃花、湛蓝湛蓝的天空、乌黑乌黑的头发）*课件出示其他事物图片（苹果、小草、云朵等），让学生选择合适的词语说一说。（例如：通红通红的苹果，嫩绿嫩绿的小草）2.学习“照样子，写句子”：*春天里，小动物们也没闲着，它们在做什么呢？（课件出示课文插图：小鸟在树上唱歌。小鱼在水里游。）*引导学生观察句子：谁（小鸟）在什么地方（树上）干什么（唱歌）。谁（小鱼）在什么地方（水里）干什么（游）。*学生齐读例句。*模仿说话：*图上还有谁？它们在做什么？（引导学生观察插图中的其他动物或人物，如：小朋友在草地上放风筝。蜜蜂在花丛中采蜜。）*同桌互相说一说，用上“谁在什么地方干什么”的句式。*指名说，师生共同评价，鼓励说完整话。*拓展练习：除了图上的，你还能说说生活中其他的情景吗？（如：妈妈在厨房里做饭。我在教室里读书。）（四）课堂小结，巩固提升1.今天我们在语文园地里认识了许多带“虫”字旁的生字朋友，还积累了很多描写颜色的有趣词语，学会了用“谁在什么地方干什么”来说话，收获可真大！2.完成课堂练习：认读生字卡片，用今天学的ABB式词语说一句话。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.生字开花：出示“虫”字旁，学生说说学过的带“虫”字旁的字。2.词语火车：开火车读“碧绿碧绿的……”等短语。3.句子模仿秀：用“谁在什么地方干什么”说句子。（二）日积月累：诵读古诗，感受春韵1.情境导入：春天的景色这么美，古代的诗人也很喜欢春天，还写下了许多赞美春天的古诗呢！今天我们就来学习一首描写春天早晨景色的古诗——《春晓》。（板书课题，学生齐读）2.作者简介：这首诗是唐代诗人孟浩然写的。（简单介绍孟浩然，不必深究）3.初读感知：*听范读：课件播放古诗录音，学生认真听，注意字音和停顿。*自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。*指名读：检查朗读情况，正音（“觉”读jué，“晓”读xiǎo，“鸟”读niǎo）。*齐读：全班齐读，读准字音。4.理解诗意（初步感知，不必逐字逐句翻译）：*引导看图理解：（出示《春晓》意境图）这是春天什么时候的景色？（早晨）*“春眠不觉晓”：春天睡得真香啊，不知不觉天就亮了。“晓”就是天刚亮的时候。*“处处闻啼鸟”：醒来后，到处都能听到小鸟清脆的叫声。“闻”是听到，“啼鸟”是小鸟叫。*“夜来风雨声”：想起昨天夜里好像听到了刮风下雨的声音。*“花落知多少”：不知道经过一夜的风雨，有多少美丽的花儿被打落了呢？*师生共同小结：这首诗写了春天早晨醒来后看到的和听到的，表达了诗人对春天的喜爱。5.诵读品味：*教师范读，注意读出古诗的韵味和停顿。*学生模仿读，同桌互读。*配上动作读，想象画面读。*小组赛读，评选“朗读小能手”。6.尝试背诵：*看着黑板提示背诵。*闭上眼睛，想象画面背诵。*齐背，指名背。（三）和大人一起读：享受阅读，感受亲情1.谈话引入：春天还有一位重要的朋友，它给我们带来了光明和温暖，是什么呀？（阳光）今天我们就来读一读《阳光》这篇小短文。2.提出要求：这篇短文很美，我们可以回家和爸爸妈妈一起读。现在，老师先和大家一起读一读。3.教师范读，学生跟读。4.学生自由读：遇到不认识的字可以请教同学或老师。5.讨论交流：*阳光都照到了哪些地方？（田里、小河里、房屋上、小河里的鱼儿身上）*有了阳光，世界变得怎么样了？（更美丽、更暖和）*你喜欢阳光吗？为什么？（引导学生结合生活实际谈谈阳光的好处）6.总结：阳光带给我们光明和温暖，我们的生活离不开阳光。回家后，把这篇短文美美地读给爸爸妈妈听，和他们一起分享阳光的快乐。（四）口语交际：用礼貌用语，做文明孩子1.情境创设，引出话题：*（课件出示情境图：小明不小心撞到了小红，小红的书掉在了地上。）*提问：如果你是小明，你会怎么做？如果你是小红，你会怎么说？*引导学生说出“对不起”、“没关系”。2.学习礼貌用语：*出示常用礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。*认读这些词语，理解它们的意思。*讨论：这些礼貌用语在什么情况下使用呢？*想请别人帮忙时，可以说——“请”。*得到别人的帮助后，要说——“谢谢”。*不小心做错事或打扰了别人，要说——“对不起”。*别人向你道歉时，你可以说——“没关系”。*和别人见面时，可以说——“您好”。*和别人分开时，可以说——“再见”。3.模拟演练，学会运用：*情境一：借文具小明忘了带尺子，他想向同桌小刚借。小明：“小刚，我的尺子忘带了，请你把尺子借给我用一下，好吗？”小刚：“好的，给你。”小明：“谢谢！”小刚：“不用谢。”*情境二：不小心碰到别人小红走路时不小心碰到了小丽。小红：“小丽，对不起，我不是故意的。”小丽：“没关系。”*分组表演：请学生分组选择一个情境进行表演，鼓励学生加上动作和表情。*评价反馈：对学生的表演进行评价，重点关注礼貌用语是否使用恰当，态度是否诚恳。4.拓展延伸：在我们的生活中，还有哪些时候需要用到礼貌用语呢？（如：问路、购物、问候老师等）5.总结：礼貌用语是我们交往的小法宝，它能让我们成为受人欢迎的孩子。希望小朋友们都能做一个懂礼貌、讲文明的好孩子，让礼貌用语常挂嘴边。六、板书设计语文园地二识字加油站蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蛛（虫字旁）字词句运用碧绿碧绿的叶子火红火红的太阳金黄金黄的油菜花雪白雪白的棉花谁在什么地方干什么。小鸟在树上唱歌。日积月累春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。口语交际请您好谢谢对不起没关系再见七、教学反思与拓展1.教学反思：*本课时教学注重创设情境，激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的年龄特点。*“识字加油站”环节，通过引导学生观察发现“虫”字旁的构字规律，培养了学生的识字能力和探究精神。*“字词句运用”环节，从看图说词语到学用句子，层层递进，降低了难度，便于学生掌握。*古诗教学注重朗读和初步感知，没有过多讲解诗意，符合低年级教学要求。*口语交际通过情境表演，让学生在实践中学会运用礼貌用语，效果较好。*