小学语文课外阅读拓展活动策划案

小学语文课外阅读拓展活动策划案一、活动背景与意义阅读是获取知识、认识世界的重要途径，更是涵养品格、提升素养的关键环节。在小学语文教育中，课外阅读作为课堂教学的延伸与补充，其作用不言而喻。它不仅能够拓宽学生的知识视野，培养语感，提升理解与表达能力，更能激发学生的想象力与创造力，塑造健全的人格。然而，当前小学生课外阅读存在内容单一、兴趣不足、方法欠缺等问题。为此，策划并开展系统性、多样化的课外阅读拓展活动，旨在引导学生爱上阅读，学会阅读，在书香浸润中快乐成长，为其终身学习与发展奠定坚实基础。二、活动目标1.激发阅读兴趣：通过丰富多彩的活动形式，营造浓厚的阅读氛围，使学生乐于亲近书籍，享受阅读的乐趣。2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，初步养成每日阅读、勤于思考的良好习惯。3.提升阅读能力：在阅读实践中，逐步提高学生的理解、概括、联想及批判性思维能力。4.丰富文化底蕴：引导学生接触不同类型、不同主题的优秀读物，丰富知识储备，提升人文素养。5.搭建交流平台：为学生提供展示阅读成果、分享阅读心得的机会，促进思维碰撞与共同进步。三、活动主题“点亮阅读心灯，书香伴我成长”四、活动对象小学一至六年级学生五、活动时间[可根据实际情况填写学期或学年，例如：XXXX学年第一学期]六、活动地点学校图书馆、教室、多功能报告厅、校园公共空间及校外相关场所（如书店、社区图书馆等）七、组织架构1.领导小组：由学校领导、语文教研组长组成，负责活动的整体规划、统筹协调与经费保障。2.执行小组：由各年级语文教师、图书管理员组成，负责活动方案的具体实施、过程指导、资料收集与总结反馈。3.学生志愿者：选拔热心阅读、责任心强的学生作为活动小助手，协助教师组织活动。八、活动内容与实施步骤（一）准备阶段：营造氛围，播撒书香（活动启动前1-2周）1.宣传动员：*利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，发布活动方案，宣传阅读的重要性，激发学生参与热情。*召开主题班会，师生共同探讨阅读的乐趣，制定班级阅读公约。2.资源筹备：*图书馆新增一批适合各年级学生阅读的优秀图书，并进行分类整理与推荐。*鼓励学生自带家中闲置好书，建立班级“图书角”，实现资源共享。*教师整理并推荐各年级段阅读书目清单，供学生和家长参考。（二）实施阶段：多彩活动，浸润书香（贯穿整个活动周期）1.“书香启航”阅读习惯养成季*“每日悦读”：鼓励学生每天坚持课外阅读至少30分钟，填写“阅读存折”或“阅读记录表”，记录阅读时长、书目及简单心得。教师定期检查与反馈。*“班级共读”：各班级每学期选择1-2本经典童书作为班级共读书目，由教师带领，通过读书会、阅读指导课等形式，引导学生深入阅读与讨论。*“好书推荐”：每周安排“好书推荐官”，由学生轮流推荐自己喜爱的书籍，介绍主要内容、推荐理由，分享阅读感悟。2.“妙语连珠”阅读分享交流汇*“故事大王”比赛：学生选择自己喜爱的故事进行讲述，可配合道具、动作、表情，展现语言表达能力与故事感染力。分年级组进行。*“阅读沙龙”：定期组织小型阅读分享会，围绕特定主题或书目，学生自由发言，交流阅读体会，碰撞思想火花。*“课本剧/童话剧表演”：鼓励学生选择自己喜爱的故事片段，进行角色分配、台词改编、道具制作和排练表演，加深对文本的理解与体验。3.“墨香留痕”阅读成果展示台*“阅读手抄报/思维导图”评比：学生将阅读的收获、感悟、书中的精彩片段等，通过手抄报或思维导图的形式呈现出来，班级及学校层面进行展示与评比。*“我的读书故事”征文/绘画比赛：鼓励学生记录自己与书的故事，或把书中印象深刻的场景、人物画下来，表达对书籍的理解与热爱。*“书香班级”创建：打造富有特色的班级阅读文化，如“阅读之星”评比栏、“好书推荐墙”、“阅读心得分享角”等，营造浓厚的班级阅读氛围。4.“行走的书箱”拓展阅读实践活动*“图书馆寻宝”：组织学生参观学校图书馆，学习图书检索方法，开展“寻找特定书籍”、“认识图书分类”等趣味活动。*“作家进校园/线上讲座”：邀请儿童文学作家进校园与学生面对面交流创作心得，或组织观看优秀作家线上阅读讲座。*“亲子阅读嘉年华”：定期举办亲子阅读活动，如“亲子故事接龙”、“我和爸妈共读一本书”分享会等，增进亲子感情，共同体验阅读乐趣。（三）总结阶段：回顾收获，延续书香（活动结束后1周内）1.成果展示：举办校级“课外阅读成果展”，集中展示优秀的阅读手抄报、思维导图、征文、绘画作品等。2.表彰先进：根据学生在各项活动中的参与度、阅读量、阅读成果等，评选“校级阅读小达人”、“书香家庭”、“优秀阅读班级”等，并予以表彰奖励。3.经验交流：召开教师研讨会，分享在指导学生课外阅读过程中的有效经验与方法；组织学生代表分享阅读心得与收获。九、活动保障1.组织保障：明确各部门及人员职责，确保活动有序开展。2.资源保障：学校加大对图书馆购书经费的投入，保障活动所需物资。3.时间保障：合理安排阅读课、自习课等时间，为学生课外阅读提供时间支持。4.师资保障：定期组织语文教师参加阅读指导方面的培训，提升教师的专业指导能力。5.家校协同：通过家长会、致家长一封信等方式，争取家长的支持与配合，鼓励家长陪伴孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围。十、预期效果与评估1.学生层面：*学生课外阅读兴趣显著提高，逐步养成良好的阅读习惯。*阅读量有所增加，知识面得到拓展，阅读理解能力和语言表达能力得到提升。*学生在各类阅读展示活动中表现积极，自信心增强。2.教师层面：*教师对学生课外阅读的指导能力得到提升，积累了丰富的组织经验。*形成更加浓厚的教研氛围，促进语文教学质量的整体提高。3.学校层面：*校园阅读文化氛围更加浓厚，形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚。*提升学校的文化底蕴和办学特色。4.评估方式：*过程性评估：通过检查“阅读存折”、观察学生参与活动的表现、收集学生阅读作品等方式进行。*总结性评估：通过问卷调查、座谈访谈、成果展示等方式，了解活动效果，收集反馈意见。十一、注意事项1.安全性：组织校外活动时，务必做好安全预案，确保学生人身安全。2.差异性：充分考虑不同年级学生的年龄特点和认知水平，活动内容与要求应有所区别，因材施教。3.趣味性：活动形式力求多样、新颖、有趣，避免形式主义，真正让学生在快乐中阅读，在阅读中成长。4.鼓励为主：对学生的每一点进步和努力都要给予及时的肯定与