16、《驱遣我们的想象》教案

课题：驱遣我们的想象年级：初中一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握作者关于“驱遣想象”的核心观点；学习本文通过举例阐述道理的论证方法；初步学会在阅读和写作中运用想象，感受文学作品的意境。2.过程与方法：通过诵读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本，理解“想象”在文学欣赏中的重要作用；结合具体实例，引导学生学习驱遣想象的方法。3.情感态度与价值观：培养学生在阅读中主动驱遣想象的习惯，激发对文学作品的热爱，提升文学欣赏能力和审美情趣，体会文字背后的丰富情感与意境。二、教学重难点1.重点：理解“驱遣想象”是欣赏文学作品的关键，把握作者如何通过举例来阐明这一观点。2.难点：引导学生将所学理论运用于实际阅读中，真正做到在阅读时主动驱遣想象，感受文字所描绘的画面和情感；理解“文字是桥梁，读者通过文字与作者会面”的深刻含义。三、教学方法情境创设法、诵读品味法、问题探究法、合作讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含相关图片、音频、文字材料）、课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步感知文章大意。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们在阅读文学作品时，常常会被其中的场景所吸引，仿佛身临其境；会被人物的命运所牵动，时而欢喜时而忧愁。是什么神奇的力量让我们能够超越文字本身，感受到如此丰富的世界呢？（稍作停顿，引导学生思考）今天，就让我们一同走进著名教育家叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，去探寻文学欣赏的奥秘。（板书课题）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，感受文章的语言风格和主要观点。2.自读梳理：学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词，思考：本文的中心论点是什么？作者是如何一步步阐明这个观点的？3.师生交流：*明确中心论点：欣赏文学作品，必须驱遣我们的想象，才能通过文字进入作品的意境，接受美感的经验，得到人生的受用。*引导学生梳理文章结构（可采用提问式，如：作者开篇从什么入手？然后主要运用了什么方法来论证观点？最后得出了什么结论？）（三）精读品味，探究方法（约20分钟）1.聚焦核心概念：*提问：作者认为“文字”是什么？（是桥梁）“桥梁”连接的是什么？（读者的心灵和作者的心灵，作者的所见所感）*讨论：为什么说文字是“桥梁”而不是“图画”或“音乐”？（引导学生理解文字的间接性，需要想象才能转化为具体的形象和感受）2.品味例证，理解观点：*重点研读作者以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例的段落。*提问：作者是如何分析这句诗的？如果仅从字面理解，会有什么局限？（“孤烟”是什么烟？“直”是怎样的景象？“长河”“落日”“圆”又构成了怎样的画面？）*引导学生想象：如果我们驱遣想象，眼前会浮现出怎样的景象？（广袤的沙漠、挺拔的烽烟、奔腾的黄河、浑圆的落日……）这种景象给人怎样的感受？（雄浑、壮阔、苍凉等）*小结：通过这个例子，作者想说明什么？（驱遣想象才能领略诗句的意境美）*（可根据学情，选择文中其他例子，如对“红杏枝头春意闹”中“闹”字的分析，或对小说中人物、场景的想象进行探讨）3.归纳方法：*讨论：结合课文内容和刚才的分析，我们在阅读中应该如何“驱遣想象”？*师生共同总结：*要“透过文字”，不满足于字面意思。*要调动生活经验和知识储备，将文字转化为具体的形象。*要设身处地，感受作者的情感，与作者产生共鸣。（四）合作探究，拓展延伸（约15分钟）1.小试牛刀：*出示简短的文学片段（可以是诗歌、散文中的句子或段落，如“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等）。*小组合作：每组选择一个片段，运用今天学到的方法，驱遣想象，描述自己“看到”的画面和“感受”到的情感，并派代表分享。*教师点评：鼓励学生大胆想象，肯定合理的、有创意的想象，引导学生体会不同想象带来的不同审美体验。2.联系实际：*提问：在你以往的阅读经历中，有没有因为驱遣想象而对某部作品印象特别深刻的例子？或者，有没有因为没有驱遣想象而觉得作品枯燥的时候？（引导学生结合自身经历谈感受）（五）课堂小结（约3分钟）师：同学们，今天我们学习了叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，明白了想象对于欣赏文学作品的重要性。文字是死的，但想象能让它活起来。希望大家在今后的阅读中，都能主动地驱遣我们的想象，让文字在我们的脑海中构筑起五彩斑斓的世界，真正走进文学的殿堂，感受其无穷魅力。（六）布置作业（约2分钟）1.背诵课文中你认为最精彩的段落。2.选择一首你喜欢的古诗或一段散文，运用今天学到的方法，写一段200字左右的赏析文字，重点描述你通过想象感受到的意境。3.尝试在自己的写作中，运用生动的文字，激发读者的想象。六、板书设计驱遣我们的想象叶绍钧中心论点：欣赏文学作品，必须驱遣想象文字→桥梁→意境（作者的所见所感←→读者的想象）（间接性）（需想象）方法：1.透过文字2.调动经验3.感受情感（板书设计力求简洁明了，突出核心观点和主要方法，辅以箭头等符号表示逻辑关系）七、教学反思（本部分课后填写）*学生对“驱遣想象”这一概念的理解程度如何？*举例分析环节是否