2025北师大版初中七年级上册生物全册教案

2025北师大版初中七年级上册生物全册教案前言本教案集严格依据《义务教育生物学课程标准》（2022年版）要求，结合北师大版初中生物学七年级上册教材内容编写而成。旨在帮助一线教师更好地组织教学，引导学生逐步形成生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。本教案注重学生主体性的发挥，强调探究性学习与合作学习的融合，力求将抽象的生物学知识与学生的生活实际相联系，激发学生学习生物学的兴趣，培养其观察、分析和解决问题的能力。本教案适用于使用北师大版《生物学》七年级上册的初中起始年级教学，供教师备课参考。教师在实际教学中，可根据学情、教学资源及课时安排等具体情况，对本教案内容进行灵活调整和创造性使用，以期达到最佳教学效果。第一单元认识生命第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标1.知识与技能：举例说出生物的多样性；举例说明生物的基本特征。2.过程与方法：通过观察图片、视频等资料，培养学生观察、分析和归纳能力；通过小组讨论，培养合作探究能力。3.情感态度与价值观：感受生命世界的丰富多彩，增强热爱生命、保护生物多样性的情感。二、教学重难点*重点：生物的基本特征。*难点：区分生物与非生物；理解“新陈代谢”是生物最基本的特征。三、教学准备教师：多媒体课件（包含各种生物和非生物的图片、视频片段）、常见生物实物或模型。学生：预习课文，搜集身边常见的生物和非生物的例子。四、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)教师活动：展示一段包含多种生物（如飞翔的鸟、奔跑的兽、游动的鱼、盛开的花、微小的细菌）和非生物（如岩石、汽车、机器人）的短视频或图片集锦，提问：“同学们，视频/图片中哪些是有生命的？哪些是没有生命的？我们如何判断一个物体是否具有生命呢？”学生活动：观看视频/图片，思考并尝试回答教师提出的问题。设计意图：通过生动的视听材料激发学生兴趣，引出本节课的主题——生物的特征。(二)新课讲授：生物的多样性(约10分钟)教师活动：1.引导学生观察教材中的插图或课件展示的不同生物类型（动物、植物、微生物），提问：“地球上的生物种类繁多，它们在形态、结构、生活环境等方面有哪些不同？”2.组织学生小组讨论，举例说明生物的多样性（如形态结构的多样性、生活环境的多样性、种类的多样性）。3.小结：地球是一个充满生命的星球，生物的多样性是地球最显著的特征之一，也是人类赖以生存的基础。学生活动：观察、讨论、举例发言。设计意图：通过观察和讨论，让学生直观感受生物的多样性，为后续学习奠定基础。(三)合作探究：生物的基本特征(约20分钟)教师活动：1.提出核心问题：“尽管生物多种多样，但它们都具有一些共同的基本特征，这些特征是什么呢？”2.引导学生阅读教材相关内容，并结合生活经验，分组讨论以下问题，每组选择1-2个特征进行重点分析，并准备举例说明：*生物能够生长和繁殖吗？请举例。*生物需要营养物质吗？它们如何获取营养？*生物能进行呼吸吗？（此处可简化为生物需要与外界进行物质和能量交换）*生物能对外界刺激作出反应吗？请举例。*生物能排出身体内产生的废物吗？*生物都是由细胞构成的吗？（病毒除外，可简要提及）3.各小组派代表发言，分享讨论结果。教师引导全班同学进行补充、修正和总结，逐一明确生物的基本特征，并强调新陈代谢（包括获取营养、呼吸、排出废物等）是生物最基本的特征。*例如，在讨论“对外界刺激作出反应”时，可以引导学生回忆含羞草的叶片受触碰后合拢，动物的趋利避害等例子。*在讨论“生长和繁殖”时，可以展示种子萌发、小鸡破壳等图片或视频片段。学生活动：阅读教材，小组合作探究，积极思考，举例说明，参与班级分享与讨论。设计意图：通过小组合作探究和举例说明，培养学生的自主学习能力、合作能力和分析归纳能力，使学生深刻理解生物的基本特征。(四)课堂小结与拓展(约3分钟)教师活动：1.师生共同回顾本节课学习的主要内容：生物的多样性和生物的基本特征。2.提问：“通过今天的学习，我们如何更科学地判断一个物体是否是生物？”（引导学生运用生物的基本特征进行判断）3.拓展：展示一些特殊的例子（如钟乳石、机器人），让学生运用所学知识判断它们是否是生物，并说明理由。学生活动：回顾总结，思考回答拓展问题。设计意图：巩固所学知识，检验学习效果，并将知识运用于实际判断。(五)作业布置(约2分钟)1.完成教材课后练习题。2.选择一种自己感兴趣的生物，查阅资料，了解它的生活环境、形态结构以及它具有哪些生物的基本特征，下节课与同学分享。3.尝试制作一份“我们身边的生物”小清单，记录你家附近或校园里发现的生物，并尝试对它们进行简单分类（如动物、植物）。设计意图：巩固知识，拓展视野，培养学生搜集和处理信息的能力。五、板书设计第一章第一节形形色色的生物一、生物的多样性1.形态结构多样2.生活环境多样3.种类多样二、生物的基本特征(判断生物的依据)1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸(物质能量交换)3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都由细胞构成(病毒除外)...(新陈代谢是最基本特征)六、教学反思与建议*本课时内容相对基础，但概念性强。教学中应多运用直观的教学手段，如图片、视频、实物等，帮助学生理解。*“生物的基本特征”是本节课的重点和难点，通过大量的生活实例和学生熟悉的生物进行讲解，能有效降低理解难度。*小组讨论环节要注意引导，确保每个学生都参与其中，避免出现少数人发言、多数人旁观的情况。教师可巡视各组，适时给予指导和启发。*对于“新陈代谢”这一核心概念，不必要求学生完全掌握其专业定义，只需让学生理解其包含的几个方面（如摄取营养、排出废物等）是生物维持生命活动的基本过程即可。*课后作业的设计应具有层次性和实践性，鼓励学生将课堂所学延伸到课外。(接下来的章节，如“探索生命”、“生物体的结构层次”各节、“生物圈中的绿色植物”各节等，将按照类似的结构和思路进行撰写，确保每个教案的完整性、专业性和实用性。每个教案都会根据具体章节的内容特点，设计相应的教学活动和探究环节，注重学生生物学核心素养的培养。)---第二章探索生命第一节生物学是探索生命的科学一、教学目标1.知识与技能：知道生物学的研究对象；了解生物学发展史上的一些重要事件和科学家及其贡献；说出生物学的研究方法。2.过程与方法：通过阅读资料、小组讨论，培养学生获取信息和分析问题的能力；通过了解科学家的探究历程，体会科学研究的基本方法。3.情感态度与价值观：认识到生物学与人类生活的密切关系；激发对生物学的学习兴趣；学习科学家勇于探索、实事求是的科学精神。二、教学重难点*重点：生物学的研究对象；生物学研究的基本方法。*难点：理解科学探究的一般过程；体会科学方法在生物学研究中的作用。三、教学准备教师：多媒体课件（包含相关科学家图片、研究成果、科学探究案例等）、生物学发展大事记时间轴卡片（可选）。学生：预习课文，搜集一位自己感兴趣的生物学家及其主要贡献的资料（可选）。四、教学过程(一)导入新课(约4分钟)教师活动：提问：“上一节课我们认识了丰富多彩的生命世界。那么，我们是如何了解这些生命现象和生命活动规律的呢？是谁在不断探索生命的奥秘？”引出本节课的主题——生物学是探索生命的科学。学生活动：思考教师提出的问题，进入学习状态。设计意图：承上启下，激发学生对探索生命奥秘的好奇心。(二)生物学的研究对象(约5分钟)教师活动：1.引导学生阅读教材，找出生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。2.提问：“根据这个定义，生物学的研究对象是什么？”（生命现象和生命活动规律）3.进一步提问：“具体来说，生物学研究哪些方面的内容呢？”（引导学生结合上一节课所学和生活经验举例，如生物的形态结构、生理功能、进化、与环境的关系等）4.小结：生物学的研究对象非常广泛，从微小的细菌、病毒到庞大的生态系统，从生物的出生到死亡，都属于生物学的研究范畴。学生活动：阅读教材，思考回答问题，举例说明。设计意图：明确生物学的研究对象，帮助学生建立对生物学学科的整体认识。(三)生物学的发展历程与主要科学家(约10分钟)教师活动：1.简述：生物学作为一门独立的科学，其发展经历了漫长的历史。许多科学家为生物学的发展做出了卓越的贡献。2.利用多媒体课件展示生物学发展史上的重要事件和科学家，如：*林奈与生物分类（提出双名法，被誉为“分类学之父”）*达尔文与生物进化论（《物种起源》，自然选择学说）*孟德尔与遗传学（豌豆杂交实验，发现遗传规律，被誉为“遗传学之父”）*沃森和克里克发现DNA双螺旋结构（揭示了遗传物质的结构）*（可根据教材版本和学生情况选择介绍）对于每位科学家，简要介绍其主要贡献及其对生物学发展的意义，可配合图片或简短故事。3.组织学生分享课前搜集的生物学家资料（如果布置了的话），或进行“科学家故事”小分享。4.提问：“从这些科学家的事迹中，我们能学到哪些科学精神？”（如坚持不懈、勇于探索、严谨求实、大胆质疑等）学生活动：观看课件，聆听介绍，参与分享（如果有），思考并总结科学家的科学精神。设计意图：通过了解生物学史和科学家的贡献，使学生感受生物学的发展脉络，激发学习兴趣，并从中汲取科学精神的滋养。(四)生物学的研究方法(约15分钟)教师活动：1.提问引入：“科学家们是如何进行生物学研究，从而揭示生命奥秘的呢？他们采用了哪些方法？”2.引导学生阅读教材，找出生物学研究的基本方法，如观察法、实验法、调查法、文献法等。3.重点介绍观察法和实验法：*观察法：*什么是观察法？（有目的、有计划地感知和描述客观事物的方法）*观察的工具：肉眼、放大镜、显微镜等。*观察的要求：实事求是、细致全面、及时记录。*举例：法布尔观察昆虫，列文虎克用显微镜观察细菌等。*实验法：*什么是实验法？（利用特定的材料和器具，通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论的方法）。*结合教材中的“探究影响鼠妇分布的环境因素”或其他简单案例（如“种子萌发需要水吗？”），简要介绍实验法的一般步骤：提出问题→作出假设→制定计划（设计实验，控制变量，设置对照）→实施计划→得出结论→表达交流。*强调实验设计中“控制变量”和“设置对照实验”的重要性。可以用简单的例子说明，如探究“光对鼠妇生活的影响”，变量是“光”，需要设置有光和无光（阴暗）两组对照。4.简要介绍调查法（如人口普查、校园植物种类调查）和文献法（查阅书籍、期刊、网络资源等）。5.组织学生讨论：“在日常生活中，我们哪些时候用到了观察法？”学生活动：阅读教材，思考回答，理解并记忆生物学研究的基本方法，特别是观察法和实验法的特点及步骤，参与讨论。设计意图：使学生了解生物学研究的基本方法，重点理解观察法和实验法，初步建立科学探究的意识，为后续的探究活动打下基础。(五)生物学与人类生活的关系(约3分钟)教师活动：1.提问：“生物学的研究对我们人类有什么意义？它与我们的生活有哪些联系？”2.引导学生从衣、食、住、行、健康、环境等方面举例说明，如：*农业上：培育优良品种，提高粮食产量（袁隆平与杂交水稻）。*医药上：研制药物，战胜疾病（疫苗的研制）。*环境保护：保护生物多样性，治理环境污染。*生物技术：克隆技术、转基因技术的应用等。3.小结：生物学的发展极大地推动了人类社会的进步，与我们的生活息息相关。学生活动：结合生活实际，积极思考并举例。设计意图：认识生物学的实用价值，增强学习生物学的自觉性和责任感。(六)课堂小结(约1分钟)教师活动：师生共同回顾本节课学习的主要内容：生物学的研究对象、发展历程、研究方法以及与人类生活的关系。学生活动：回顾总结。设计意图：梳理知识，巩固所学。(七)作业布置(约1分钟)1.完成教材课后练习题。2.选择一种你感兴趣的生物学研究方法，查阅资料，了解它在某个具体生物学研究中的应用实例，下节课分享。3.预习下一节“生物学研究的基本方法”（如果本节未深入，或下一节是实验课准备）。设计意图：巩固知识，拓展视野，为后续学习做准备。五、板书设计第二章第一节生物学是探索生命的科学一、生物学的研究对象：生命现象和生命活动规律二、生物学的发展：（几位重要科学家及其贡献，如：）林奈→分类学达尔文→生物进化论孟德尔→遗传学沃森、克里克→DNA双螺旋结构科学精神：探索、求实、严谨、创新...三、生物学的研究方法：1.观察法：有目的、有计划、细致记录（工具）2.实验法：（重点）一般步骤：提出问题→作出假设→制定计划（控制变量、对照）→实施计划→得出结论→表达交流3.调查法4.文献法...四、生物学与人类生活：衣、食、住、行、健康、环境...六、教学反思与建议*本节内容涉及较多概念和史实，教学时要注意激发学生的兴趣，避免枯燥说教。利用图片、视频和科学家的趣闻轶事能有效提高学生的参与度。*“科学探究的一般过程”是难点，不必要求学生一次完全掌握，可结合后续的实验探究活动逐步深化理解。本节重点是让学生对实验法的步骤有一个初步的印象。*强调科学方法的同时，更要注重科学精神的