小学五年级语文习作教学设计

小学五年级语文习作教学设计一、教学内容本次习作教学以“生活中的发现”为主题，引导学生留心观察日常生活中的事物或现象，捕捉那些触动心灵的瞬间，学习运用多种感官和细节描写，将自己的发现与感受真实、具体地表达出来。旨在培养学生的观察力、想象力和初步的逻辑表达能力。二、课时安排建议两课时（可根据学生实际情况灵活调整）三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的识字量和基础的阅读能力，对周围世界有了初步的认知和思考。在写作方面，他们已经能够写出通顺的句子，完成简单的记叙文，但往往停留在事件的简单罗列或表面现象的描述，缺乏深入的观察、细腻的感受和生动的表达。部分学生可能仍觉得“无话可写”或“有话写不出”，对写作的兴趣和信心有待进一步激发和培养。因此，本次教学将重点放在引导学生“如何观察”和“如何表达观察所得与感受”上。四、教学目标（一）知识与技能1.引导学生学习并运用多感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，捕捉事物的特点和变化。2.指导学生学习有顺序、有重点地描述观察对象，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法使描写更生动。3.鼓励学生在习作中融入自己的真情实感，做到内容具体，语句通顺。（二）过程与方法1.通过情境创设、实物观察、互动交流等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望。2.采用“观察—体验—构思—表达—修改”的习作流程，引导学生主动参与习作过程。3.组织学生进行小组讨论、同伴互评，培养合作学习能力和自我修改习作的习惯。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱生活、留心观察周围事物的习惯，感受生活中的平凡之美。2.鼓励学生勇于表达自己的真实感受，体验习作带来的乐趣和成就感。3.渗透“生活处处皆学问”的理念，激发学生对未知世界的好奇心和探索欲。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生掌握多感官观察的方法，并能将观察所得有条理地记录下来。2.指导学生如何把观察到的事物写具体、写生动，并融入自己的真实感受。（二）教学难点1.如何引导学生从平凡的事物中发现“不平凡”，提炼出有意义的写作素材。2.如何将多种感官的体验有机融合，并运用恰当的语言进行表达，避免内容零散。六、教学准备1.教师准备：*选取具有代表性的观察对象（如一盆绿植、一件小玩具、一种水果、一段生活场景视频或图片等）。*制作相关的PPT课件（包含观察方法提示、优秀片段示例、习作要求等）。*准备一些便签纸或小卡片，用于学生记录观察要点。2.学生准备：*预习：回顾之前学过的描写景物或事物的课文，思考作者是如何观察和描写的。*准备常用的写作文具。七、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、示范讲解法、小组合作法。*学法：自主观察法、体验感悟法、讨论交流法、练笔实践法、互评互改法。八、教学过程第一课时：激发兴趣，指导观察，初步构思（一）创设情境，导入新课（约5-7分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着各种各样的故事。有时候，一些看似不起眼的小事物、小场景，只要我们用心去看、去听、去想，就会发现其中藏着许多有趣的秘密和美好的瞬间。大家有没有过这样的经历，因为一次偶然的发现，让你觉得世界特别奇妙，或者心情特别不一样？（引导学生简短分享1-2个）2.揭示课题：师：看来大家都是生活的有心人！今天，我们就一起来学习如何“擦亮我们的眼睛”，用心去观察生活中的点点滴滴，并把这些珍贵的“发现”记录下来，让它成为我们笔下的精彩故事。这节课我们的习作主题就是——《我的发现》（或根据所选具体观察对象拟定更具体的副标题，如《我发现了______的秘密》）。（二）明确要求，指导观察（约15-20分钟）1.什么是“发现”：师：看到这个题目，大家觉得“发现”仅仅是“看到”吗？（引导学生思考，得出“发现”可能包含看到的、听到的、闻到的、触摸到的，甚至是通过思考领悟到的。）2.学习观察方法：*多感官参与：师：要想有“发现”，首先要学会观察。观察可不仅仅是用眼睛看哦。（PPT展示：眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）我们的身体有很多“小帮手”，它们能帮我们全方位地了解事物。*示例引导：（以观察一个苹果为例）*眼看：它是什么颜色的？形状像什么？表面光滑吗？有没有什么斑点？*手摸：摸上去是什么感觉？硬的还是软的？凉的还是温的？*鼻闻：凑近闻一闻，有什么气味？是淡淡的清香还是浓郁的果香？*口尝（如果条件允许）：咬一口，是什么味道？甜的、酸的还是又甜又酸？口感是脆的还是面的？*实践体验：师：现在，老师想请大家用我们刚才说的这些方法，来观察老师带来的[具体观察对象，如一盆含羞草]。请大家拿出老师给你们的便签纸，把你用不同感官观察到的内容，分别记录下来，可以是词语，也可以是短句。（学生分组或独立观察，教师巡视指导，提醒学生注意顺序和细节。）*有序观察：师：在观察的时候，我们还要注意观察的顺序，比如从上到下、从外到内、从整体到部分，这样我们的观察才会更有条理，写出来的内容也不会杂乱无章。（结合观察对象，简要示范如何有序观察。）*抓住特点：师：世界上没有两片完全相同的叶子，每个事物都有它自己独特的地方。我们观察时，要特别留意那些与众不同的特点，或者让你印象最深刻的地方。（三）启发联想，打开思路（约10分钟）1.分享观察所得：师：刚才大家观察得都非常认真！谁愿意把你的“发现”和大家分享一下？（邀请2-3名学生分享，教师引导其他学生认真倾听，并适时点评，鼓励学生说出独特的感受。）2.引导思考与联想：师：通过刚才的观察，除了看到、听到、闻到、摸到的，你想到了什么？（例如：看到含羞草一碰就合拢，你会想到什么？觉得它像什么？有什么感受？）这个发现让你明白了什么道理吗？或者让你想起了什么相似的经历？3.拓宽写作思路：师：其实，“生活中的发现”不仅仅局限于我们刚才观察的这个[具体对象]。想一想，在你的生活中，还有哪些事物或现象曾让你产生过“啊，原来是这样！”或者“太有趣了！”的感慨？（引导学生从校园、家庭、大自然、社会现象等方面拓展思路，如：小动物的习性、植物的生长变化、一种自然现象、家人的一个习惯、同学的一个小优点等等。）师：请大家在心里默默地想一想，你最想写哪一个“发现”？为什么？（四）初步构思，列写作提纲（约5-8分钟）1.明确习作要点：师：如果我们要把这个“发现”写下来，应该包含哪些内容呢？（引导学生思考：发现了什么？怎么发现的？当时有什么想法和感受？这个发现有什么意义？）2.尝试列提纲：师：请大家选择一个你最想写的“发现”，试着用几句话或几个关键词，在草稿纸上列出你的写作思路：先写什么，再写什么，最后写什么。重点要突出你是如何观察的，以及这个发现带给你的感受或思考。（教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。）（五）课堂小结，布置作业（约2分钟）1.小结：今天我们学习了用多种感官去观察事物，也找到了不少有趣的“发现”。下节课，我们就要把这些“发现”详细地写下来。2.作业：请大家回家后，围绕你选定的“发现”，可以再进行一次更细致的观察，补充你的观察记录和写作提纲，为下节课的写作做好充分准备。第二课时：动笔习作，交流评改，完善提升（一）回顾旧知，明确要求（约5分钟）1.师：上节课我们一起学习了观察的方法，也确定了自己想要写的“发现”，并初步列了提纲。谁能说说，写好这次“发现”，要注意什么？（学生回答，教师板书关键词：细致观察、多感官、有顺序、表真情、写具体。）2.出示习作要求：*题目自拟（如《我发现了小猫的秘密》、《奇妙的含羞草》、《那一刻，我明白了》等）。*内容具体，语句通顺，能把自己的观察过程和发现的经过写清楚。*尝试运用多种感官描写，融入自己的真实感受。*书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。（二）学生动笔，教师巡视指导（约25-30分钟）1.师：现在，请大家根据自己的提纲和观察所得，开始动笔写作吧！注意把你观察到的细节写清楚，把你当时的心情和想法也写进去。如果在写作过程中遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组同学轻声交流。2.教师巡视，关注学生的写作情况：*是否围绕中心“发现”来写。*观察是否细致，描写是否具体。*情感是否真实自然。*及时发现并帮助有困难的学生（如开头不知如何写、细节描写不到位等）。*对学生新颖的构思和精彩的语句及时给予肯定和鼓励。（三）习作评改，互助提升（约15-20分钟）1.自改互评：*自改：师：写完初稿的同学，请先自己读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，标点符号用得对不对。也可以问问自己：我的“发现”写清楚了吗？别人能从我的文章中感受到我的惊喜或思考吗？（学生自改，教师提示修改符号的使用。）*互评：师：接下来，请大家把你的作文和同桌或小组同学交换读一读。读的时候，请注意：（PPT出示评改要点）*他的“发现”是什么？写清楚了吗？*他运用了哪些观察方法？描写生动吗？你最喜欢哪个部分？*你觉得哪些地方可以写得更好？请提出你的修改建议。（学生互评，教师参与其中，引导学生客观评价，善意提出修改建议，并将好的建议或发现的问题记录在便签纸上，贴在作文相应位置。）2.典型引路：师：刚才老师看了大家的习作，发现很多同学都写得非常棒，观察细致，情感真挚。现在，我们请几位同学（选取有代表性的，如：观察细致的、情感真实的、或在结构上有特点的）来读一读自己的习作片段，大家一起欣赏，也可以提出自己的看法。（师生共同点评，肯定优点，指出不足，探讨修改方法。）（四）总结反馈，完善习作（约5分钟）1.课堂总结：师：同学们，今天我们不仅“发现”了生活中的美好，还学会了如何把这些“发现”用文字表达出来。写作就是这样，源于生活，高于生活。只要我们用心观察，勤于思考，乐于表达，就能写出更多优秀的文章。2.布置作业：师：请大家根据刚才的评改建议，再次修改自己的习作，把它誊写清楚，下节课我们将进行优秀习作的分享会。九、板书设计我的发现*怎么发现？*多感官：眼（看）、耳（听）、鼻（闻）、口（尝）、手（摸）*有顺序：整体—部分；上—下；外—内……*抓特点：颜色、形状、声音、气味、味道、变化……*写什么？*发现的过程*发现的内容（细节）*当时的感受与思考*怎么写？*内容具体，语句通顺*融入真情实感*题目自拟，书写工整十、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？2.观察对象的选择是否恰当？能否有效激发学生的观察兴趣和表达欲望？3.在指导观察和表达方面，还有哪些可以改进的地方？4.