部编版小学语文四上教案全册

引言四年级上册语文教学，是在学生完成低年级识字写字基础培养和中年级初步阅读与习作训练之后，向更高层次语文素养迈进的关键阶段。本教案立足于部编版教材的编排理念，以提升学生的语文核心素养为目标，注重培养学生的识字与写字能力、阅读能力、习作能力及口语交际能力，同时渗透人文素养的培育。全册教案力求体现工具性与人文性的统一，关注学生的个体差异和学习过程，旨在为一线教师提供一套系统、实用、富有启发性的教学指导方案。一、教学总目标（一）知识与技能1.认识常用汉字，其中会写一定数量的字，养成主动识字的习惯，能正确、规范、美观地书写汉字，注意间架结构。2.能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。4.初步掌握把握文章主要内容的方法，能体会课文表达的思想感情。5.积累课文中的优美词句、精彩段落，养成勤于积累的习惯。6.能初步养成留心观察周围事物的习惯，乐于书面表达，能把自己的所见所闻所感写清楚。7.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。（二）过程与方法1.引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。2.鼓励学生自主阅读、合作探究，运用多种阅读方法，培养阅读兴趣和能力。3.引导学生在习作实践中，学习观察、积累、构思、表达，逐步提高习作水平。4.创设口语交际情境，鼓励学生积极参与，在实践中提升口语表达和倾听能力。（三）情感态度与价值观1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。2.体会课文所蕴含的思想感情，培养热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感。3.培养积极乐观的人生态度，形成正确的价值观和良好的品德修养。4.激发想象力和创造潜能，培养创新精神。二、学期教学重点与难点（一）教学重点1.识字与写字：继续巩固独立识字能力，提高写字的规范性和美观度。2.阅读教学：培养学生初步的概括能力，能把握课文主要内容；学习联系上下文理解词句含义，体会表达效果；初步掌握默读方法，提高阅读效率。3.习作教学：引导学生留心观察，积累素材，能按一定顺序把自己的见闻和感受写清楚；学习运用平时积累的语言材料。4.口语交际：培养学生认真倾听、清楚表达、礼貌交流的能力。（二）教学难点1.阅读中体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方式。2.习作中做到语句通顺，内容具体，有真情实感，初步学习有顺序地表达。3.培养学生良好的学习习惯，如勤于积累、乐于表达、善于思考等。4.在语文实践中，将所学知识内化为能力，并能灵活运用。三、教学内容与课时安排建议本册教材共安排八个单元，另有“语文园地”、“习作”及“快乐读书吧”等内容。建议每周安排语文课约六至七课时，全学期约一百二十课时左右（含复习及检测）。具体单元教学内容与课时安排建议如下（可根据学情灵活调整）：第一单元：自然之美*单元主题：感受自然之美，体会观察的乐趣。*人文目标：热爱自然，激发对大自然的好奇心和探索欲。*语文要素：边读边想象画面，感受课文生动的语言。*课时安排：约十至十一课时*《观潮》（精读，2-3课时）*《走月亮》（精读，2课时）*《现代诗二首》（略读，1-2课时）*《繁星》（略读，1课时）*语文园地一（2课时）*习作：《我的乐园》（2课时）第二单元：提问策略*单元主题：学习提问，积极思考。*人文目标：培养问题意识，乐于探究。*语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。*课时安排：约九至十课时*《一个豆荚里的五粒豆》（精读，2-3课时）*《蝙蝠和雷达》（精读，2-3课时）*《呼风唤雨的世纪》（略读，1课时）*语文园地二（2课时）*习作：《我的奇思妙想》（2课时）第三单元：留心观察*单元主题：细致观察，发现事物的奇妙。*人文目标：培养留心观察周围事物的习惯。*语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。*课时安排：约十课时*《古诗三首》（精读，2-3课时）*《爬山虎的脚》（精读，2-3课时）*《蟋蟀的住宅》（精读，2课时）*语文园地三（2课时）*习作：《写观察日记》（2课时）第四单元：神话故事*单元主题：感受神话的神奇，体会人物的精神。*人文目标：传承中华优秀传统文化，学习英雄人物的品质。*语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。*课时安排：约九至十课时*《盘古开天地》（精读，2-3课时）*《精卫填海》（精读，1-2课时）*《普罗米修斯》（精读，2-3课时）*《女娲补天》（略读，1课时）*语文园地四（2课时）*习作：《我和____过一天》（2课时）第五单元：生活启示*单元主题：从生活中的小事中得到启示。*人文目标：感悟生活哲理，培养勤于思考的习惯。*语文要素：了解课文围绕一个意思写清楚的方法。*课时安排：约八至九课时*《麻雀》（精读，2-3课时）*《爬天都峰》（精读，2课时）*语文园地五（2课时）*习作：《生活中的启示》（2课时）*“口语交际：讲民间故事”（1课时）第六单元：科技之光*单元主题：探索科技的奥秘，感受科技的力量。*人文目标：激发热爱科学、探索科学的兴趣。*语文要素：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。*课时安排：约十课时*《牛和鹅》（精读，2-3课时）*《一只窝囊的大老虎》（精读，2-3课时）*《陀螺》（精读，2课时）*语文园地六（2课时）*习作：《记一次游戏》（2课时）第七单元：家国情怀*单元主题：感受家国情怀，体会爱国情感。*人文目标：热爱祖国，为祖国的强大而自豪。*语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。*课时安排：约十至十一课时*《古诗三首》（精读，2-3课时）*《为中华之崛起而读书》（精读，2-3课时）*《梅兰芳蓄须》（精读，2课时）*《延安，我把你追寻》（略读，1课时）*语文园地七（2课时）*习作：《写信》（2课时）第八单元：经典传承*单元主题：走进经典，感受中华文化的魅力。*人文目标：初步接触经典，培养阅读经典的兴趣。*语文要素：了解故事情节，简要复述故事。*课时安排：约九至十课时*《王戎不取道旁李》（精读，1-2课时）*《西门豹治邺》（精读，2-3课时）*《故事二则》（精读，2课时）*语文园地八（2课时）*习作：《我的心儿怦怦跳》（2课时）其他内容*快乐读书吧：各单元穿插或集中安排，引导学生阅读《山海经》等相关书籍，培养阅读兴趣。*复习与检测：每单元结束后安排适当复习，期中、期末安排综合复习与检测，约占总课时的十分之一。四、教学建议与策略（一）创设情境，激发兴趣语文教学应努力创设生动有趣的教学情境，如利用多媒体、故事、游戏、表演等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习写景状物的课文时，可以通过图片、视频让学生直观感受；在学习故事性强的课文时，可以引导学生分角色朗读或表演。（二）优化过程，注重体验1.识字写字：鼓励学生运用多种识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。写字教学要重视示范和指导，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，养成良好的书写习惯。坚持每日练字，注重质量而非数量。2.阅读教学：*精读课文要引导学生深入文本，抓住重点词句，品味语言，体会情感。注重朗读训练，形式多样，如自由读、指名读、赛读、品读等。*略读课文要放手让学生自主阅读，培养独立阅读能力，主要任务是理解大意，拓展视野。*引导学生运用“边读边想”、“联系上下文”、“借助工具书”等阅读方法，鼓励学生质疑问难。3.习作教学：*丰富习作素材，引导学生多观察、多体验、多积累。鼓励学生写真实的生活，表达真实的情感。*重视习作过程的指导，从审题、立意、选材到构思、表达，给予学生具体的帮助。*加强习作评改，采用教师评、学生自评互评相结合的方式，多鼓励，少批评，保护学生的习作积极性。4.口语交际：创设真实的交际情境，让学生有话可说，乐于表达。培养学生倾听习惯，引导学生清楚、完整地表达自己的意思，并学习与他人礼貌交流。（三）关注差异，因材施教承认学生的个体差异，在教学目标、教学内容、教学方法和评价方式上力求多样化，满足不同层次学生的学习需求。对学习困难的学生要多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生要拓展其知识面，提升其语文素养。（四）评价激励，促进发展改变单一的终结性评价方式，实行过程性评价与终结性评价相结合。评价要关注学生的学习过程、学习态度和点滴进步，多用鼓励性语言，激发学生的学习动力。评价主体可以多元化，包括教师评价、学生自评、同伴互评等。（五）读写结合，内外联动鼓励学生多读书，读好书，“快乐读书吧”要落到实处，引导学生进行课外阅读，并开展读书交流活动。加强课内外阅读的联系，引导学生将阅读中积累的好词佳句、表达方式运用到自己的习作中。鼓励学生参与语文实践活动，如办手抄报、讲故事比赛等，拓展语文学习的空间。五、教学资源建议1.教材与教参：充分利用部编版语文教材及教师教学用书，深入理解教材编写意图和教学要求。2.教辅资料：适当选用符合学情的同步练习、阅读材料等，但不宜过多过滥。3.多媒体资源：合理运用图片、音频、视频、PPT等，丰