一年级下学期动物儿歌语文教案设计

动物儿歌一、课题名称动物儿歌二、教学目标1.知识与技能：*认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蚂、蚁、蜘、蛛”等生字，其中重点掌握“蚂、蚁”等字的写法，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*学习“虫”字旁等偏旁部首，能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。*初步感知儿歌的语言特点，体会儿歌的节奏感和韵律美。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟、联系生活实际等方法，引导学生主动参与学习，乐于识字，乐于朗读。*鼓励学生运用多种方式识字，如象形识字、熟字加偏旁、联系生活经验等。*培养学生观察图片、联系上下文理解词语和句子的能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。*感受儿歌的趣味性，培养学生对汉语言文字的热爱，激发阅读儿童文学作品的兴趣。*培养学生积极思考、乐于表达、合作学习的习惯。三、教学重难点1.教学重点：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解字词的意思。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。*学习运用多种方法识字。2.教学难点：*理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美和节奏感。*引导学生将所学知识与生活经验相联系，激发观察生活、积累语言的兴趣。*部分生字的识记和书写，如“展、网”等。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频资料）、生字卡片、动物图片或玩具、田字格黑板贴。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮，预习课文，观察身边的小动物。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）你们都认识哪些可爱的小动物呢？（学生自由发言，教师可根据学生回答展示相应动物图片）2.揭示课题：今天，老师要带大家去一个有趣的“动物乐园”，那里住着许多可爱的小动物，它们还带来了自己的儿歌呢！这节课我们就一起来学习《动物儿歌》。（板书课题：动物儿歌，齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字，可以问问拼音朋友，也可以问问身边的小伙伴或老师。注意读准字音，读通句子。2.听范读：（播放音频或教师范读）小朋友们听得真认真，现在请仔细听听老师是怎么读的，注意听清字音和停顿。3.指名朗读：谁愿意当小老师，把你最喜欢的一句儿歌读给大家听？（指名朗读，教师正音，强调轻声、翘舌音等）4.整体感知：这首儿歌里提到了哪些小动物？（学生边说，教师边贴相应动物图片和词语卡片：蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）（三）随文识字，品读感悟(约20分钟)1.学习第一、二句：“蜻蜒半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”*（出示蜻蜒、蝴蝶图片）谁来了？（蜻蜒、蝴蝶）*蜻蜒在哪里做什么？（半空展翅飞）“展翅飞”是什么样子的？（学生做动作理解）你能学学蜻蜒展翅飞吗？*蝴蝶呢？（花间捉迷藏）“捉迷藏”是我们常玩的游戏，蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像在和我们捉迷藏一样，多有趣啊！*识字：“蜻、蜓、蝴、蝶、展”。*“蜻、蜓、蝴、蝶”这四个字有什么共同点？（都有“虫”字旁）为什么它们都有“虫”字旁？（因为它们都是昆虫）*学习“虫”字旁。（板书“虫”字旁，指导书写笔顺）*“展”：翘舌音。什么结构？（半包围）里面是“尸”字头加“之”吗？（不是，是“尸”字头加“由”字底变形）组词：展翅、展开。*指导朗读：谁能把蜻蜒飞行的自在和蝴蝶游戏的快乐读出来？（指名读，男女生比赛读，齐读）2.学习第三、四句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”*（出示蚯蚓、蚂蚁图片）这是谁？它们在做什么呢？*蚯蚓生活在哪里？（土里）它在土里做什么？（造宫殿）“宫殿”是什么样的？（很大、很漂亮的房子）蚯蚓把土里当成自己的宫殿，真有意思！*蚂蚁呢？（地上运食粮）“食粮”就是食物。小蚂蚁们是怎样运食粮的？（齐心协力，一起搬）它们可真勤劳啊！*识字：“蚯、蚓、蚂、蚁、运、粮”。*“蚯、蚓、蚂、蚁”也都是“虫”字旁。*“运”：半包围结构，走之底。谁能给“运”找朋友？（运动、运送）*“粮”：左右结构，米字旁。粮食的“粮”。*指导朗读：蚯蚓造宫殿多能干，蚂蚁运食粮多勤劳！我们来夸夸它们吧！（分组读，师生对读）3.学习第五、六句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”*（出示蝌蚪、蜘蛛图片）还有谁？它们在做什么？*蝌蚪在哪里游？（池中）它们游得怎么样？（游得欢）“欢”是什么意思？（高兴、快乐）*蜘蛛在做什么？（房前结网忙）“结网”是为了做什么呢？（捕捉害虫）蜘蛛真是我们的好朋友！*识字：“蝌、蚪、池、蛛、网”。*“蝌、蚪、蛛”也是“虫”字旁。*“池”：左右结构，三点水旁。组词：池塘、水池。*“网”：独体字。看看这个字像什么？（像一张网）古时候的“网”字就是画的一张网的样子呢！（可简单出示象形字）组词：结网、蜘蛛网。*指导朗读：小蝌蚪游得多开心，小蜘蛛结网多认真啊！我们把这种感觉读出来。（拍手读，加动作读）（四）朗读儿歌，巩固识字(约5分钟)1.多种形式朗读：师生合作读、男女生对读、拍手读、做动作读。2.卡片认读：出示本课生字卡片，开火车认读、抢读。3.小结：今天我们认识了这么多可爱的小动物，还和它们一起读了有趣的儿歌，你们开心吗？（五）课堂小结，布置作业(约5分钟)1.总结：这节课我们认识了蜻蜒、蝴蝶等六种小动物，还学会了它们的儿歌，认识了许多生字朋友。2.作业：*把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找找这些小动物的图片，说说它们的特点。*认读本课生字卡片。第二课时（一）复习旧知，导入新课(约5分钟)1.开火车认读生字：（出示生字卡片）上节课我们认识的生字朋友，你们还记得它们吗？2.背诵儿歌：谁能把《动物儿歌》完整地背给大家听？（指名背诵，齐背）3.谈话导入：小动物们不仅会唱歌，还想和我们一起学写字呢！这节课我们就来学习写几个生字，还要更深入地了解这些小动物。（二）品读儿歌，体会特点(约10分钟)1.回顾儿歌内容：儿歌里的小动物们都在做什么？它们在哪里做这些事？（引导学生用“谁在什么地方做什么”的句式说一说）2.体会儿歌韵律：这首儿歌读起来朗朗上口，很有节奏感，你们发现了吗？（每句最后一个字的韵母有相似之处，如“飞、藏、宫、粮、欢、忙”）我们再来读一读，感受一下这种韵律美。（师生拍手齐读）3.想象画面：读着这首儿歌，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生自由描述，鼓励个性化表达）4.拓展说话：除了儿歌里的小动物，你还知道哪些小动物？它们在哪里做什么呢？（例如：小鸟树上唱歌，小鱼水里游，蜜蜂花丛采蜜等）（三）指导写字，夯实基础(约15分钟)1.出示要写的字：“间、迷、造、运、网”。2.逐个指导：*间：*读音：jiān。*结构：半包围结构（门字框）。*笔顺：先写外面的“门”字框，再写里面的“日”。*重点指导：“门”字框要写得宽窄适中，笔顺是点、竖、横折钩。里面的“日”字要写得居中，大小合适。*组词：中间、时间、房间。*教师范写，学生书空，描红，临写。*迷：*读音：mí。*结构：半包围结构（走之底）。*笔顺：先写里面的“米”，再写走之底。*重点指导：“米”字作为部首时，最后一笔捺要变成点。走之底的写法：先写点，再写横折折撇，最后写捺，捺要写得舒展。*组词：迷路、捉迷藏、迷人。*教师范写，学生书空，描红，临写。*造：*读音：zào。*结构：半包围结构（走之底）。*笔顺：先写里面的“告”，再写走之底。*重点指导：“告”字上窄下宽，中间一竖要直。走之底写法同前。*组词：造房子、制造、造句。*教师范写，学生书空，描红，临写。*运：*读音：yùn。*结构：半包围结构（走之底）。*笔顺：先写里面的“云”，再写走之底。*重点指导：“云”字要写得紧凑些，走之底要托住“云”字。*组词：运动、运送、运气。*教师范写，学生书空，描红，临写。*网：*读音：wǎng。*结构：独体字。*笔顺：竖、横折钩、撇、点、撇、点。*重点指导：第一笔竖要直，横折钩的折要顿笔，里面的两个“ㄨ”要写得匀称。*组词：结网、蜘蛛网、网球。*教师范写，学生书空，描红，临写。3.强调书写姿势：提醒学生注意“三个一”（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸），养成良好的书写习惯。4.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处，鼓励进步。（四）拓展延伸，积累运用(约7分钟)1.拍手背儿歌：我们来边拍手边背诵这首《动物儿歌》，看谁背得又快又好！2.我是小诗人：（出示几种其他小动物图片，如：小鸟、小鱼、蜜蜂等）我们也来当小诗人，学着儿歌的样子编几句吧！比如：“小鸟树上（）。”“小鱼水里（）。”（学生尝试创编，教师鼓励）3.推荐阅读：小动物们还有很多有趣的故事呢！课后大家可以去读一读有关动物的绘本或儿歌，比如《昆虫记》（少儿版）、《可爱的动物儿歌》等，下节课我们一起来分享你读到的有趣故事。（五）课堂总结，升华情感(约3分钟)1.总结回顾：今天我们不仅认识了许多生字朋友，学会了写几个字，还和小动物们一起读了儿歌，当了小诗人，你们开心吗？2.情感教育：小动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣。我们要学会爱护它们，保护它们的家园，和它们和谐相处，一起分享这个美丽的地球。七、板书设计动物儿歌（贴动物图片：蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）蜻蜒半空展翅飞，（虫字旁）蝴蝶花间捉迷藏。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蛛蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。会写字：间迷造运网蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。八、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足之处以及改进措施等。）1.成功之处：例如，情境创设是否有效激发了学生兴趣；识字方法是否多样且学生易于接受；朗读形式