小学生同步作文写作指导与范文

小学生同步作文写作指导与范文同学们，作文是我们表达思想、记录生活、展现内心世界的重要方式。很多同学一提到写作文就觉得头疼，不知道写什么，怎么写。其实，写作并没有那么神秘，它就像我们平时说话一样，只是把想说的话用文字有条理、生动地记录下来。同步作文，就是配合我们课本内容，引导我们观察生活、积累素材、学习表达的好帮手。下面，就让我们一起探索同步作文的写作奥秘吧！一、写作前：细致观察，精心构思“巧妇难为无米之炊”，写作文也是如此。没有丰富的素材，再好的文笔也写不出好文章。所以，写作前的准备工作至关重要。1.擦亮双眼，捕捉生活中的“小确幸”课本中的每一个作文题目，都与我们的生活紧密相关。可能是写一位熟悉的人，可能是记一件难忘的事，可能是描绘一处美丽的景色，也可能是想象一个奇妙的故事。无论写什么，第一步都是观察。*观察人物：不仅仅是外貌，更要注意他/她的性格特点、习惯动作、说话方式，以及他/她做过的让你印象深刻的事情。比如，你的同桌是不是特别爱笑，笑起来眼睛会变成月牙儿？你的老师是不是总爱用某一句口头禅？*观察事件：参与一次活动，经历一件事情，要注意事情的起因、经过、结果。在这个过程中，你看到了什么，听到了什么，做了什么，心里是怎么想的？那些让你感到高兴、难过、惊讶、激动的瞬间，都是值得记录的亮点。*观察景物：春天的花草，夏天的雷雨，秋天的落叶，冬天的白雪，校园的一角，家乡的小河……观察时要调动多种感官：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手触摸质感。还要注意景物在不同时间、不同角度下的变化。小窍门：准备一个“采蜜本”，把每天观察到的有趣事物、听到的精彩话语、想到的奇思妙想随时记录下来。时间久了，你就会发现自己变成了一个“素材富翁”。2.明确中心，搭建作文的“骨架”有了素材，就像盖房子有了砖瓦，但还需要先设计图纸，也就是构思。*确定中心：你想通过这篇作文表达什么？是赞美一种品质，还是分享一份快乐？是说明一个道理，还是抒发一种情感？中心明确了，作文才有灵魂。比如写《我的妈妈》，你是想突出妈妈的勤劳，还是她的温柔，或是她对工作的认真？*选择材料：围绕中心，从你积累的素材中挑选最能体现中心意思的内容。不是所有材料都要写进去，要学会取舍，选择那些最典型、最生动、最有说服力的。*安排结构：这就是我们常说的“列提纲”。先写什么，再写什么，最后写什么。可以按照事情发展的顺序，也可以按照时间顺序、空间顺序，或者总分总的结构。一个清晰的提纲，能让你的作文条理清楚，不至于写到一半就“卡壳”。二、写作中：生动表达，妙笔生花构思完成后，就进入了具体的写作阶段。这时候，我们要注意语言的表达，让文字“活”起来。1.把话说完整、说通顺这是最基本的要求。句子要完整，主谓宾搭配要合理，不要写错别字，标点符号也要正确使用。写完一句话，自己小声读一读，看看顺不顺口。2.内容要具体，避免空洞不要只说“他很好”，要写出他好在哪里，做了什么事让你觉得他好。不要只说“景色很美”，要具体描写出景色美在哪些方面，是色彩鲜艳，还是形态奇特。*写人记事：多运用动作、语言、神态、心理活动描写。比如，写“小明帮助老人”，不能只写“小明帮助了一位老人”，可以写：“小明看到一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮，脚步有些蹒跚，他立刻跑上前去，笑着对老奶奶说：‘奶奶，我来帮您提吧！’老奶奶感激地说：‘谢谢你，好孩子！’小明一手接过菜篮，一手搀扶着老奶奶，慢慢地向她家走去。”这样一来，人物就丰满了，事情也具体了。*写景状物：运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得更形象、更生动。比如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”（拟人）。同时，写出自己的感受，情景交融。3.写出真情实感“感人心者，莫先乎情”。作文不是无情物，只有融入了自己真实的情感，才能打动读者。无论是开心、难过、感动还是疑惑，都要大胆地写出来。不要怕自己的感受“不高级”，真实的就是最可贵的。4.注意开头和结尾*开头：好的开头能吸引人读下去。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；也可以描写环境，烘托气氛。*结尾：好的结尾能点明中心，升华主题，给人留下深刻印象。可以总结全文，抒发感情；可以首尾呼应，结构完整；也可以提出问题，引人深思。三、写作后：认真修改，精益求精“好文章是改出来的”，这是古今中外作家的共同经验。写完初稿后，一定要认真修改。*自己改：大声朗读自己的作文，听听有没有不通顺的地方，有没有错别字，标点符号用得对不对。看看内容是不是具体，中心是不是突出。*请人改：可以请老师、同学或家长帮忙提意见。别人的建议往往能帮你发现自己没注意到的问题。*重点改：修改时要有侧重，比如语句是否通顺，用词是否准确生动，内容是否具体，结构是否清晰，中心是否明确。四、同步作文范文示例与点评下面，我们结合小学中年级常见的作文类型，提供几篇范文及简要点评，希望能给同学们带来启发。（一）写人篇：我的“昆虫迷”同桌范文：我的同桌叫李浩然，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着好奇的光芒。不过，最让我印象深刻的，是他对昆虫的痴迷，我们都叫他“昆虫迷”。下课铃一响，别的同学都冲出教室玩耍，李浩然却常常蹲在操场的角落里，一动不动地观察着什么。有一次，我好奇地凑过去，发现他正盯着一只背着“重重铠甲”的七星瓢虫。他小声地对我说：“你看，它有七个斑点，多像天上的北斗七星啊！它正在吃蚜虫呢，是我们的好朋友。”说着，他小心翼翼地伸出手指，想摸摸瓢虫，可瓢虫好像害羞了，展开翅膀“嗖”地一下飞走了。李浩然并不气馁，反而笑了，眼睛眯成了一条缝：“它去找它的小伙伴了吧！”他的书包里，除了课本，总能找到一个透明的小盒子，里面有时装着几只蚂蚁，有时是一只纺织娘，甚至还有一次，是一只慢吞吞的蜗牛。他会给它们“安家”，放上新鲜的树叶和干净的水。上课时，他会把小盒子悄悄放在桌肚里，趁老师不注意，就偷偷瞄上一眼，那专注的样子，好像在研究什么了不起的秘密。为此，他没少被老师提醒，但下次依旧“故态复萌”。有一次科学课上，老师问我们：“谁知道蝴蝶是怎么变出来的？”同学们都愣住了，只有李浩然高高地举起了手，他站起来，滔滔不绝地讲起了蝴蝶的变态发育：“蝴蝶先是卵，然后变成毛毛虫，也就是幼虫，幼虫会结茧变成蛹，最后蛹破壳而出，就变成美丽的蝴蝶啦！”老师听了，满意地点点头，还表扬了他知识丰富。我们都向他投去了佩服的目光。这就是我的“昆虫迷”同桌李浩然。他对昆虫的热爱，让我也对大自然充满了好奇。我相信，他将来说不定能成为一名了不起的昆虫学家呢！点评与指导：1.特点鲜明，中心突出：文章开门见山点出同桌“昆虫迷”的特点，然后通过“观察七星瓢虫”、“书包里的小盒子”、“科学课上的精彩回答”三个具体事例，生动地展现了这一特点，中心非常明确。2.描写生动，细节传神：对李浩然的外貌（亮晶晶的大眼睛）、动作（蹲、盯、小声说、小心翼翼地伸出手指）、神态（眼睛眯成了一条缝、专注的样子）都有细致的描写，让人物形象跃然纸上。3.语言朴实，充满童趣：“重重铠甲”、“嗖地一下飞走了”、“故态复萌”等词语的运用，既生动又符合孩子的口吻。4.结构清晰：开头点题，中间用具体事例表现人物特点，结尾总结并表达对同桌的祝愿，条理清楚。（二）记事篇：一次难忘的拔河比赛范文：“加油！加油！”操场上人声鼎沸，呐喊声、助威声此起彼伏，我们班正在和三班进行一场激烈的拔河比赛。比赛开始前，同学们个个摩拳擦掌，精神抖擞。我们班的“大力士”小明和小刚站在队伍的最前面，他们紧紧地握着绳子，眼神坚定，好像在说：“我们一定能赢！”我站在队伍中间，心里既紧张又兴奋，手心都冒出了汗。老师在一旁给我们鼓劲：“大家要齐心协力，心往一处想，劲往一处使！”随着裁判老师一声哨响，比赛正式开始了！绳子立刻像一条绷紧的巨龙，两边的队员都使出了吃奶的力气往后拉。我双手紧紧抓住绳子，身体向后倾斜，双脚用力蹬着地，感觉胳膊都快要被拉断了。绳子中间的红布条，一会儿向我们这边移动一点，一会儿又被对方拉过去一点，像个调皮的小精灵，就是不肯停下来。“加油！加油！五（一）班，必胜！”我们班的啦啦队员们嗓子都喊哑了，他们挥舞着小旗子，恨不得自己也冲上来帮忙。听着同学们的呐喊声，我浑身又充满了力量，咬着牙，拼命往后拽。就在这时，我感觉绳子猛地一松，我们班的队员们都向后倒了下去。“我们赢啦！我们赢啦！”同学们欢呼起来，有的互相击掌，有的拥抱在一起，还有的甚至激动地跳了起来。小明和小刚累得瘫坐在地上，脸上却洋溢着胜利的笑容。虽然这次拔河比赛我们都累得满头大汗，胳膊酸痛，但心里却甜滋滋的。它让我明白了一个道理：团结就是力量！只要大家心齐，就没有克服不了的困难。这真是一次难忘的拔河比赛啊！点评与指导：1.场面描写生动：文章开头用“人声鼎沸”、“此起彼伏”等词语渲染了比赛的热烈气氛。中间详细描写了比赛过程中同学们的动作（握、倾斜、蹬、拽）、神态（眼神坚定、咬着牙）和心理活动（紧张又兴奋、感觉胳膊快断了、充满力量），让读者如临其境。2.详略得当：重点描写了比赛进行中的激烈场面和自己的感受，开头的准备和结尾的胜利略写，主次分明。3.有真情实感：“累得满头大汗，胳膊酸痛，但心里却甜滋滋的”，真实地表达了比赛后的感受。4.点明中心：结尾通过自己的感悟，点明了“团结就是力量”的主题，使文章更有深度。（三）写景篇：秋天的校园范文：告别了炎热的夏天，我们的校园迎来了凉爽的秋天。秋天的校园，像一幅五彩斑斓的画卷，美丽极了。一走进校门，最先映入眼帘的是教学楼前的那几棵银杏树。夏天的时候，它们枝繁叶茂，像一把把巨大的绿伞。现在，叶子开始变黄了，有的是嫩黄，有的是深黄，还有的一半黄一半绿，像穿着花衣裳的小姑娘。秋风一吹，金黄的叶子就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，打着旋儿从树上飘落下来，铺满了地面，像一条金色的地毯。同学们最喜欢在“地毯”上踩来踩去，听着“沙沙沙”的声音，好像在演奏一首秋天的歌。操场旁边的枫树也不甘示弱。它的叶子像一团团燃烧的火焰，红得那么鲜艳，那么热烈。远远望去，就像一片红色的云霞，把校园装点得格外美丽。我捡起一片枫叶，它的形状像一个小小的手掌，边缘还有锯齿，摸上去软软的，很舒服。花坛里，五颜六色的菊花竞相开放。有紫红的，有淡黄的，有雪白的，还有粉嘟嘟的。它们有的含苞待放，像一个个害羞的小姑娘；有的已经完全盛开，露出了金黄的花蕊，像一张张灿烂的笑脸，散发着淡淡的清香，吸引了许多小蜜蜂前来采蜜。秋天的校园，不仅有美丽的景色，还有丰收的喜悦。果园里，石榴树上挂满了红灯笼似的石榴，沉甸甸的，把树枝都压弯了。山楂树上也结满了红彤彤的山楂果，像一串串红色的玛瑙。我爱秋天，更爱秋天的校园。它用独特的色彩和芬芳，给我们带来了无限的快乐和美好的回忆。点评与指导：1.观察细致，多角度描写：作者按照“校门银杏—操场枫树—花坛菊花—果园果实”的顺序，描写了秋天校园不同地方的景色。抓住了银杏叶的“黄”、枫叶的“红”、菊花的“艳”和果实的“丰”，色彩鲜明。2.运用多种修辞手法：比喻（画卷、绿伞、蝴蝶、地毯、火焰、云霞、手掌、红灯笼、玛瑙）、拟人（不甘示弱、害羞的小姑娘、灿烂的笑脸）的运用，使景物描写更加生动形象，富有情趣。3.调动多种感官：视觉（颜色、形状）、听觉（沙沙沙的声音）、嗅觉（淡淡的清香）、触觉（摸上去软软的），让描写更立体。4.情景交融：在描写景物的同时，融入了自己对秋天校园的喜爱之情，结尾直抒胸臆，点明中