纸船和风筝-随文识字7

纸船和风筝--随文识字7《纸船和风筝》是一篇洋溢着真挚友情的童话故事，讲述了小熊和松鼠通过纸船和风筝传递友情、化解矛盾的温馨故事。文字浅显易懂，情感饱满，是进行随文识字的优质文本。本课的识字教学，应紧密结合故事情节的发展和人物情感的变化，引导学生在具体的语言环境中理解字义，掌握字形，感受汉字的魅力。一、聚焦核心事物，初识"纸"与"筝"故事的开端，小熊住在山脚，松鼠住在山顶。他们是如何建立联系的呢？——"纸船"和"风筝"。1.生字"纸"：zhǐ*随文入境："小熊拿起纸，折了一只纸船。"这里的"纸"，就是我们日常书写、绘画所用的材料。纸船，就是用纸折叠而成的小船。孩子们对纸很熟悉，但"纸"字的写法需要指导。*字形解析：左右结构，左边是"纟"（绞丝旁），右边是"氏"。古代造纸术与丝絮有关，"纟"旁常与丝、线相关。右边的"氏"不要写成"氐"（dǐ）。*拓展组词：纸片、报纸、折纸、信纸。联系生活，说说我们身边有哪些纸制品，它们有什么用处。2.生字"筝"：zhēng*随文入境："松鼠也想折一只纸船送给小熊，可是纸船不能飘到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。"风筝，是孩子们喜爱的玩具，能在空中飞翔。*字形解析：上下结构，上面是"竹"字头，下面是"争"。古时候的风筝多用竹篾做骨架，所以用"竹"字头。"争"表示读音，也暗含了风筝在空中力争向上的姿态。*学习方法："筝"字通常与"风"组成"风筝"（fēngzheng），这里要注意"筝"在口语中常读轻声。可以引导学生观察风筝的构造，或者回忆放风筝的情景，加深对"风筝"一词的理解和记忆。二、品味友情传递，学习"飘"与"抓"纸船和风筝承载着友谊，在小溪和天空中传递。3.生字"飘"：piāo*随文入境："纸船顺着小溪往下漂，漂呀漂，漂到了松鼠家门口。""风筝乘着风，飘呀飘，飘到了小熊家门口。"一个"漂"（piāo，注意此处原文可能为"漂"，与"飘"易混淆，需辨析），一个"飘"，描绘了纸船在水中浮动、风筝在空中轻盈飞舞的动态美。*字形解析：左右结构，左边是"风"字旁，右边是"票"。"风"字旁表明这个字与风有关，东西在风中轻轻地浮动、飞扬，就是"飘"。"票"表声。*辨析运用：与"漂"（piāo）进行辨析。"飘"多指在空中随风摇动或飞扬，如：飘扬、飘雪；"漂"（piāo）多指在水面上浮动，如：漂流、漂浮。课文中纸船在水中用"漂"，风筝在空中用"飘"，要引导学生结合偏旁和语境理解记忆。4.生字"抓"：zhuā*随文入境："松鼠一把抓住风筝的线。"这个"抓"字，生动地写出了松鼠看到风筝时的惊喜和急切，生怕它飞走。*字形解析：左右结构，左边是"扌"（提手旁），表示与手的动作有关。右边是"爪"，"爪"本身就是手或脚的意思（多指动物的）。用手紧紧握住，就是"抓"。*动作体验：可以让学生做一做"抓"的动作，体会用手指紧紧攥住的感觉。组词：抓住、抓紧、抓人、抓小偷。三、感受情感起伏，认读"乐"、"哭"与"吵"友情带来快乐，也会经历考验。5.生字"乐"：lè(yuè)*随文入境："小熊和松鼠每天都会收到对方的礼物，他们非常快乐。"这里的"乐"是快乐的意思，读lè。*字形解析：独体字（或整体认读音节字）。甲骨文的"乐"字像丝弦绷在木上，本义与音乐有关，读yuè。后来引申为喜悦、愉快，读lè。*语境运用：在课文中，"乐"是快乐的意思。可以让学生说说自己快乐的事情，用"乐"字组词：快乐、欢乐、乐意、乐呵呵。也可简单提及另一个读音yuè，如：音乐、乐器。6.生字"哭"：kū*随文入境："可是有一天，他们为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过，松鼠也很伤心，他们都哭了。"当友情出现裂痕，快乐消失了，取而代之的是"哭"。*字形解析：上下结构。上面是两个"口"，像人哭泣时双眼流泪的样子，下面是"犬"。（此处字形解析可简化，避免学生困惑，重点通过情境理解。）*情境理解：引导学生体会小熊和松鼠吵架后的伤心心情。"哭"与"笑"是反义词。可以通过表情来辅助理解。组词：哭泣、大哭、哭声、哭笑不得。7.生字"吵"：chǎo*随文入境："他们为了一点小事吵了一架。"这个"吵"字直接点出了矛盾的产生。*字形解析：左右结构，左边是"口"字旁，与嘴巴发出的声音有关。右边是"少"。"吵"的意思就是声音杂乱扰人，或因意见不合而大声争辩。*生活联系：联系生活中"吵架"、"吵闹"的情景，理解字义。组词：吵架、吵闹、吵嘴、争吵。引导学生思考：朋友之间应该如何相处才能避免"吵"架？四、见证友谊回归，理解"和"与"再"友谊历经波折后更加珍贵。8.生字"和"：hé*随文入境："过了几天，松鼠再也受不了啦。他折了一只纸船，放进小溪，纸船又漂呀漂，漂到了小熊家门口。""小熊看到纸船，高兴得跳了起来。他连忙爬上树，取下纸船，把它打开。纸船里放着一颗松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：'如果你愿意和好，就放一只风筝吧！'""和"在这里是和睦、友好相处的意思。*字形解析：左右结构，左边是"禾"，右边是"口"。本义可能与用口品尝谷物的味道有关，后引申为和谐、和睦、平和等义。*多重含义："和"是个多音字，也是个多义字。在本课中读hé，意为和解、和好。可以简单提及其他常用义，如：和平、和气、暖和（huo）、和（huó）面等，但重点是"和好"的"和"。引导学生体会朋友之间"和好"的重要性。9.生字"再"：zài*随文入境："松鼠看见风筝，也高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只风筝放向天空。风筝上写着：'我们和好吧！'从此，纸船和风筝又在小溪和天空中飘荡了。小熊和松鼠又成了好朋友。他们再也不吵架了。"这里的"再"表示又一次、再次。*字形解析：独体字。上面是"一"，下面是"冉"（rǎn）。"冉"有渐进的意思，"再"表示动作的重复或继续。*用法辨析："再"和"又"都有重复的意思，但"再"更侧重于表示将要重复的动作，"又"侧重于表示已经重复的动作。课文中"再也不吵架了"表示将来不再发生吵架的事情。组词：再见、再次、再来、再也。随文识字的延伸与拓展随文识字并非孤立地认识几个汉字，而是要将识字与阅读理解、情感体验、语言积累有机结合。在学习《纸船和风筝》一课时，除了上述重点生字，还可以引导学生关注文中优美的词语，如"祝福"、"漂流"、"飘荡"、"难过"、"连忙"等，鼓励学生运用