2026九年级道德与法治上册 新发展理念

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册新发展理念前言2026年的秋天，窗外的银杏叶已经泛起了金黄，阳光透过玻璃窗洒在讲台上，空气中弥漫着粉笔微尘和油墨混合的独特气息。我站在九年级（3）班的讲台上，看着台下那几十双年轻而充满渴望的眼睛，心里不禁涌起一股莫名的激动。这节课，我们要讲的是《道德与法治》上册的核心章节——“新发展理念”。这不仅仅是一个章节，这是时代的脉搏，是未来的蓝图，也是我们每个人生活的底色。作为一名在讲台上站了十几年的老师，我深知这堂课的重要性。2026年的中考，考察的不再是死记硬背的条文，而是学生对国家发展大势的理解，对社会责任的担当。新课标强调“核心素养”，强调“情境化教学”，我们不能再照本宣科地念PPT了。我要做的，是把这些宏大的理念，变成他们听得懂、能理解、甚至能触摸到的现实。前言我清了清嗓子，拿起粉笔，在黑板上写下五个大字：新发展理念。粉笔灰在光柱中飞舞，仿佛无数个待解的谜题。今天的课堂，我要带他们穿越理论的迷雾，去探寻中国这艘巨轮破浪前行的动力源泉。这不仅是知识的传递，更是一次心灵的对话，一次关于“我们该去往何方”的深刻思考。教学目标在正式开始之前，我得先明确，这节课我到底要让他们带走什么。教学目标的设计必须精准，像手术刀一样切中要害。首先，在知识与技能层面，我要求他们必须像背诵公式一样，精准地记住创新、协调、绿色、开放、共享这“五大理念”的具体内容。但这还不够，他们得知道这五个词的英文是什么，得知道它们分别对应着哪些具体的政策。比如，看到“绿色发展”，他们脑海里应该浮现出绿水青山的画面，而不是抽象的文字。其次，在过程与方法层面，我要打破传统的灌输模式。我要引导他们学会用辩证的眼光看问题。比如，创新和绿色是什么关系？是矛盾还是统一？我要让他们在小组讨论中自己去碰撞出火花，而不是由我直接给出标准答案。我要培养他们分析社会现象的能力，看到新闻联播里的经济数据，能迅速联想到背后的理念支撑。教学目标最后，也是最关键的，在情感态度与价值观层面。我希望这节课能触动他们内心最柔软的地方。让他们明白，国家的发展不是冷冰冰的GDP数字，而是每一个人的衣食住行，是每一个乡村孩子的笑脸，是每一个城市的蓝天。我要在他们心中埋下一颗种子，让他们在未来的生活中，无论从事什么职业，都能自觉地想到这五个词，都能成为国家发展理念的践行者。这，才是道德与法治课的灵魂所在。新知识讲授好，现在，让我们把目光聚焦到这五个核心概念上。这就像是一个精密的钟表，每一个齿轮都至关重要。我们先从创新说起。在2026年的今天，创新已经渗透到了我们生活的方方面面。我不打算只给他们讲“创新是引领发展的第一动力”，我要给他们讲一个故事。去年，我在科技馆看到一个关于AI辅助医疗的展品，那个机器人能通过CT影像在几秒钟内发现微小的肿瘤。那一刻我深受震撼。这就是创新的力量。它不仅仅是科学家在实验室里的试管和显微镜，它也关乎我们九年级学生手中的平板电脑，关乎我们正在学习的编程课程。我们要告诉学生，创新是一种精神，是一种敢于打破常规的勇气。在这个日新月异的时代，墨守成规就意味着落后。无论是国家的科技进步，还是个人的学业提升，创新都是那个“关键一招”。我们要鼓励他们，哪怕只是提出一个新奇的解题思路，哪怕只是改进了一个小工具的设计，那都是创新。创新，是让中国制造变成中国创造的根本。新知识讲授紧接着是协调。这听起来可能有点抽象，但我可以用一个很朴素的比喻：一个人如果一条腿长一条腿短，他怎么能跑得快呢？国家的发展也是一样。过去我们可能过度关注东部沿海，关注大城市，而忽略了西部，忽略了乡村。现在，情况变了。我看着他们，问：“你们有没有去过西部旅游？那里的雪山、草原美不美？”大家点头如捣蒜。“但你们知道吗，为了保护那里的生态环境，很多产业是被限制的，而为了发展，国家又在不断投入基础设施。这就是协调。城乡协调，区域协调，不仅仅是修路架桥，更是让资源流动起来，让机会更加公平。”协调，就是补齐短板，就是让发展的步调一致，不偏科，不掉队。只有这样，我们的国家才能像一个健康的巨人，步伐稳健地向前迈进。新知识讲授然后，是绿色。这个话题，我相信现在的孩子比我们当年更有感触。小时候，我常看到灰蒙蒙的天空，现在的孩子呢？他们见过真正的蓝天白云，见过雨后彩虹。这正是“绿水青山就是金山银山”最直观的体现。我们要讲清楚绿色发展的逻辑。它不是不要发展，而是不要以牺牲环境为代价的发展。是低碳，是循环，是可持续。在课堂上，我会展示一组数据：我们国家单位GDP能耗的下降幅度，新能源汽车的普及率。这些数字背后，是无数人的努力。作为学生，绿色理念体现在哪里？体现在随手关灯，体现在垃圾分类，体现在拒绝一次性餐具。绿色，是一种生活方式，更是一种对未来的承诺。再往下，是开放。中国已经融入了世界，世界也离不开中国。这不仅仅是指我们出国旅游，买东西，更是指我们参与全球治理，参与国际竞争。现在的九年级学生，他们中的很多人可能已经接触过外教，使用过进口的软件，甚至通过跨境电商给国外的朋友寄过礼物。新知识讲授开放，意味着海纳百川，意味着合作共赢。我们要告诉他们，封闭只会导致落后，开放才能带来繁荣。从“一带一路”倡议到进博会，从加入世界贸易组织到申办奥运会，中国一直在用实际行动证明：开放的大门只会越开越大。我们要培养他们的国际视野，让他们学会用世界的眼光看中国，用中国的智慧看世界。最后，是共享。这五个理念中，最温暖的一个词。创新是引擎，协调是保障，绿色是底色，开放是路径，而共享，是出发点和落脚点。什么是共享？就是发展成果由人民共享。这不仅仅是一句口号。我要给他们讲脱贫攻坚的奇迹，讲医保体系的完善，讲教育资源的均衡。我看着他们的眼睛，诚恳地说：“同学们，你们是幸运的一代。你们坐在宽敞明亮的教室里，享受着最好的教育资源。这就是共享带来的红利。”新知识讲授但共享不是平均主义，不是“大锅饭”。它追求的是社会公平正义。我要引导他们思考，如何让社会更公平？如何帮助那些处于弱势群体的人？这节课的终点，应该是让他们心中充满善意，懂得感恩，懂得担当。这五大理念，不是孤立存在的，它们像五个手指，握成一个拳头，才最有力量。它们相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体。练习理论讲完了，得让他们动起来。练习环节，我设计了一组情境题，目的就是检测他们能不能把书本知识转化为解决实际问题的能力。第一题，是一道选择题。题目描述了一个沿海城市在发展过程中遇到了瓶颈：经济增长放缓，环境污染严重，城乡差距扩大。问：如果让你运用新发展理念来指导该城市的发展，最应该优先采取的措施是什么？A.继续加大投资力度；B.转变发展方式，注重创新和绿色。我的答案是B。我在黑板上写下解题思路：“A选项看似能刺激增长，但忽视了协调和绿色；C选项只讲环保不谈发展，不现实；D选项只谈民生不谈其他，片面。正确答案必须是综合考量。这就告诉我们，新发展理念是整体性的，不能头痛医头，脚痛医脚。”第二题，是一道材料分析题。材料给出了中国新能源汽车出口量全球第一的数据，以及中国练习企业在海外建设光伏电站的案例。问：这体现了新发展理念中的哪些理念？学生们开始积极思考。有的说是创新，有的说是开放。我点头鼓励，然后引导他们深入：“光有创新不够，光伏电站建在海外，是技术的输出，更是合作共赢，这体现了开放。而新能源汽车替代传统燃油车，是为了减少碳排放，这体现了绿色。所以，这里体现了创新、开放和绿色。”第三题，我故意设了个陷阱。题目问：“为了实现共享发展，我们应该怎么做？”有些学生可能会回答“国家多发钱”。我立刻打断：“这个回答太片面了。共享是全民共享，不是少数人共享。作为学生，我们能做什么？是不是应该努力学习，将来为社会做贡献？是不是应该关心身边的同学，不歧视、不霸凌？这才是共享理念在个人层面的体现。”通过这些练习，我希望他们明白，道德与法治不是空中楼阁，它就在我们身边，就在我们的每一次选择中。互动课堂的气氛在练习中逐渐活跃起来，但我知道，真正的深度理解还需要互动的碰撞。我放下了手中的教案，走到学生中间。“大家刚才的讨论都很热烈，但我有一个问题想和大家深入探讨一下。”我指着黑板上的“共享”二字，“有人说，现在的贫富差距依然存在，国家推行的共同富裕是不是遥不可及？甚至有人说，这会打击我们努力工作的积极性，变成‘养懒汉’。大家怎么看？”教室里安静了一秒，然后有同学举手了。“老师，我觉得共同富裕不是‘杀富济贫’，不是把富人的钱分给穷人。”一个戴眼镜的男生站起来说道，“我看过新闻，说国家是在先‘做大蛋糕’，然后再‘分好蛋糕’。”“很好！这个比喻很形象。”我赞许地点点头，“那么，如何‘做大蛋糕’？如何‘分好蛋糕’？”互动“做大蛋糕靠创新，靠大家努力工作。”另一个女生补充道。“对，这就是我们刚才讲的创新和协调。而要‘分好蛋糕’，就需要制度保障，需要公平正义。”我顺势引导，“共同富裕不是同步富裕，也不是整齐划一，而是允许一部分人先富起来，然后带动和帮助后富的人，最终实现全体人民共同富裕。这需要时间，需要过程，更需要我们这一代人的接力奋斗。”接着，我又抛出了另一个问题：“在日常生活中，我们有没有做到‘共享’？比如在学校食堂吃饭，有没有浪费食物？这种行为和绿色发展有什么关系？”“有！浪费食物就是资源的浪费，就是不绿色。”学生们纷纷响应。“还有，如果你们班级里有同学因为家庭贫困而不敢参加集体活动，作为同学，你们应该怎么做？这和共享理念中的‘社会公平’有什么关系？”互动“我们应该帮他，不嘲笑他，给他提供帮助。”一个平时比较内向的女生小声说。我走到她身边，拍了拍她的肩膀：“这就对了。共享，不仅是国家的责任，也是我们每个人的责任。哪怕是一句温暖的话语，一次小小的帮助，都是在践行共享。”互动环节，我不再是高高在上的讲师，而是他们的朋友，他们的引路人。我看到他们的眼中闪烁着思考的光芒，那是知识转化为智慧的标志。这种思维的碰撞，比任何填鸭式的教学都更有价值。小结下课铃声即将响起，但我还没有讲完最后一句话。我转过身，面对着黑板，看着那五个字。夕阳的余晖映在黑板上，给这五个字镀上了一层金边。“同学们，”我的声音变得柔和而深沉，“今天我们学习了新发展理念。创新、协调、绿色、开放、共享。这五个词，听起来很大，其实很近。它们关乎国家的命运，也关乎我们每一个人的未来。”“创新，让我们有能力改变世界；协调，让我们走得更稳；绿色，让我们留得住美好；开放，让我们看得更远；共享，让我们活得更有尊严。这五个理念，就像是我们人生的指南针。无论你们将来是从事科学研究，还是从事普通工作，这五个词都会指引你们做出正确的选择。”小结“2026年的中考，只是你们人生路上的一个站点。但今天你们在这里种下的这颗种子，将会在未来生根发芽。我希望，当你们走出这所中学，走向社会的时候，能成为一个有创新精神、有协调能力、有环保意识、有国际视野、有社会责任感的人。”我深吸一口气，看着他们：“这节课就上到这里。下课！”作业课后作业，我布置得比较特别，不考死记硬背，而是要求他们去“做”。第一项作业：“我的家乡新发展”调查报告。要求他们利用周末时间，回家乡或者去城市周边，采访一位长辈，或者观察身边的变化。比如，家乡的路变宽了吗？河水变清了吗？有没有什么新的工厂或者科技馆建立？要求他们结合今天学的“新发展理念”，分析这些变化体现了哪些理念，并写出1000字左右的调查报告。这不仅锻炼他们的观察能力，也能让他们亲身体验到国家发展的脉搏。第二项作业：“我为发展献一策”微视频。要求他们以小组为单位，围绕“如何在校园生活中践行新发展理念”这个主题，拍摄一个短视频。可以是关于垃圾分类的创意广告，可以是关于节约用电的倡议，也可以是关于校园公平互助的微电影。这能极大地发挥他们的创造力和团队协作能力。作业第三项作业：“给未来自己的一封信”。在信中，畅想一下在共享发展的理念下，未来的中国会是什么样子？未来的自己会扮演什么角色？希望自己在哪些方面践行这五大理念。这能帮助他们进行自我反思和人生规划。这些作业，不是为了增加负担，而是为了让他们把课堂上学到的理论，真正融入到生活中去，变成一种自觉的行动。致谢课后，我坐在办公桌前，批改着他们的课堂练习本。看着他们稚嫩却充满朝气的字迹，我不禁想起了自己刚当老师时的情景。那时候，我也像他们一样，迷茫过，困惑过，但更多的是对这份职业的热爱。感谢这十几年的教学经历，让我有机会一次次地站在讲台上，和这些可爱的孩子们一起探讨人生，探讨国家，探讨未来。感谢教材编写组的老师们，是他们精心打磨了这些内容，让我们的教学有了依据；感谢学校的领导，给了我们自由探索的空间；