部编人教版道德与法治一年级下册教学计划

部编人教版道德与法治一年级下册教学计划一、指导思想本年级道德与法治课程的教学，将紧密围绕《义务教育品德与生活课程标准》的要求，以社会主义核心价值观为导向，立足学生的现实生活基础，注重培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生认知、情感、意志和行为的和谐发展。教学过程中，将坚持“育人为本、德育为先”的原则，遵循一年级学生身心发展的规律和认知特点，通过生动活泼的教学形式和丰富多样的实践活动，引导学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，为他们形成正确的世界观、人生观和价值观奠定初步基础。二、教学对象分析一年级下册的学生，经过上学期的学习和适应，已初步具备一定的集体生活经验和简单的自理能力。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种游戏和活动。但同时，他们的认知水平仍处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维能力较弱，注意力集中的时间相对较短，行为习惯尚未完全养成，情绪波动也较大。在道德认知方面，他们对是非、善恶有初步的感知，但理解不够深刻，容易受情境和他人影响。在人际交往方面，他们渴望与同伴交往，但有时会因不懂得分享、合作或解决冲突的方法而产生矛盾。因此，教学中需注重创设贴近他们生活的情境，运用直观形象的教学手段，激发他们的学习兴趣，引导他们在亲身体验中学习知识、培养能力、塑造品格。三、教学总目标1.知识与技能：帮助学生了解与日常生活密切相关的道德规范和行为准则，如讲卫生、懂礼貌、爱劳动、爱护公物、遵守秩序等；初步掌握基本的生活自理能力，如整理个人物品、保持环境整洁等；学习简单的人际交往技巧，如与人友好相处、懂得分享与合作、寻求帮助与帮助他人等。2.过程与方法：引导学生通过观察、体验、讨论、游戏、角色扮演等多种方式参与教学活动，主动探索生活中的道德问题，学会思考和判断；培养学生初步的探究能力和合作学习能力，鼓励他们在活动中尝试解决简单的实际问题。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体、热爱生活的情感；激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重；引导学生养成积极向上、乐观开朗的生活态度；树立规则意识、责任意识和集体荣誉感；初步形成讲文明、懂礼貌、诚实守信、勤俭节约的良好品质。四、教学内容与课时安排（简要）本册教材共设四个单元，围绕“我的生活”这一核心，涵盖了个人生活、家庭生活、学校生活和社会生活的初步内容。具体单元及主题如下（课时安排将根据实际教学周次和学生情况灵活调整）：*第一单元：我的好习惯*主题一：我们爱整洁*主题二：我们有精神*主题三：我不拖拉*主题四：风儿吹呀吹（部分内容与习惯养成相关）*第二单元：我和大自然*主题一：花儿草儿真美丽*主题二：可爱的动物*主题三：大自然，谢谢您*主题四：风儿吹呀吹（部分内容与自然现象相关）*第三单元：我们在一起*主题一：我们小手拉小手*主题二：请你帮我来解决*主题三：我们做朋友*主题四：分享真快乐*第四单元：我们爱劳动*主题一：干点家务活*主题二：我是班级值日生*主题三：工人农民在劳动*主题四：我们的“节日”课时安排说明：每周安排2课时，每单元约占8-10课时，机动课时用于复习、检测及开展主题实践活动。具体每课的课时分配将在学期初根据教学日历细化。五、教学重点与难点1.教学重点：*良好生活习惯和学习习惯的养成教育，如爱整洁、有精神、不拖拉、认真听讲等。*初步的人际交往能力培养，学会与同伴友好相处、分享合作、解决简单矛盾。*热爱自然、爱护动植物情感的激发和行为的引导。*热爱劳动、尊重劳动者的情感培养，以及参与力所能及劳动的习惯养成。2.教学难点：*如何将所学的道德知识内化为学生自觉的行为习惯。*引导学生在实际生活中运用所学技能解决遇到的问题，如与同伴发生冲突时的正确处理方式。*培养学生的规则意识和责任意识，并体现在日常行为中。*如何根据学生个体差异，进行有针对性的教育和引导。六、教学措施与方法1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如模拟家庭、学校、公共场所等场景，让学生在情境中体验、感悟道德规范。2.活动教学法：设计丰富多样的学生活动，如游戏、故事、儿歌、角色扮演、小组讨论、实践操作、社会调查等，鼓励学生主动参与，在活动中学习和发展。3.直观教学法：充分利用图片、视频、动画、实物等直观教具和现代化教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，帮助学生理解抽象的道德概念。4.榜样示范法：树立学生身边的榜样，如表现优秀的同学、英雄模范人物等，引导学生学习榜样的良好品德和行为。教师自身也要以身作则，成为学生学习的表率。5.鼓励评价法：坚持正面教育为主，多采用表扬、鼓励、肯定等积极评价方式，关注学生的点滴进步，保护学生的学习积极性和自信心。评价要具有针对性和指导性。6.家校合作法：加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家校联系册、电话、微信群等方式，及时反馈学生在校表现，了解学生在家情况，共同促进学生良好品德的形成和发展。7.生活化延伸：引导学生将课堂所学延伸到日常生活中，鼓励他们在家庭、学校、社区中践行道德规范，做到知行统一。七、教学评价1.过程性评价与终结性评价相结合：注重对学生学习过程的评价，关注学生在课堂活动中的参与度、情感态度的变化、行为习惯的养成等；结合单元小结、期末综合评价等方式进行终结性评价。2.多元化评价主体：除教师评价外，还可引入学生自评、同伴互评、家长评价等多种评价主体，使评价更加全面客观。3.多样化评价方式：采用观察记录、谈话交流、作品展示（如绘画、手工作品、日记等）、行为表现评定等多种方式进行评价，避免单一的纸笔测试。4.发展性评价：以发展的眼光看待学生，注重发现和肯定学生的进步，帮助学生认识自我，建立自信，明确努力方向。评价结果应及时反馈给学生和家长，并作为改进教学的依据。八、教学进度安排（示例，具体需根据学期总周数细化）*第1-2周：第一单元主题一、二*第3-4周：第一单元主题三、四*第5-6周：第二单元主题一、二*第7-8周：第二单元主题三、四*（期中复习与评价）*第9-10周：第三单元主题一、二*第11-12周：第三单元主题三、四*第13-14周：第四单元主题一、二*第15-16周：第四单元主题三、四*第17-18周：综合复习与期末评价九、教师专业发展建议1.深入研读课程标准和教材，准确把握教学目标和重难点，不断提升自身的理论素养。2.积极参与教研活动，与同事交流教学经验，学习先进的教学方法和理念。3.关注学生的思想动态和行为表现，及时调整教学策