西师版二年级上册数学教案

西师版二年级上册数学教案一、课题名称乘法的初步认识二、授课年级二年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本课是西师版小学数学二年级上册的起始章节内容，是学生在学习了100以内加减法的基础上，首次接触乘法运算。教材通过创设学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察、操作、思考，从具体的同数连加算式中抽象出乘法的意义，认识乘号，掌握乘法算式的读写方法。这部分内容是后续学习乘法口诀、多位数乘法以及解决较复杂乘法问题的重要基础，对学生数学思维的发展具有重要意义。教材编排注重直观性和趣味性，符合低年级学生的认知特点。五、学情分析二年级的学生已经熟练掌握了加法的意义和100以内加法的计算方法，并且在生活中可能接触过一些与“几个几”相关的情境，例如“每组有5个同学，有这样的3组”。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对具体、直观的事物更容易理解和接受。但对于“乘法”这一全新的数学概念，以及它与加法的联系和区别，学生需要一个从具体到抽象的认知过程。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作等方式，引导学生主动参与，逐步理解乘法的本质。六、教学目标1.知识与技能：初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号“×”，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历从同数连加算式中抽象出乘法算式的过程，体验乘法与加法之间的联系，培养初步的抽象、概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。七、教学重难点1.教学重点：理解乘法的意义，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。2.教学难点：理解乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”。八、教学准备教师：多媒体课件（包含游乐园主题图、小棒图、点子图等）、小棒若干。学生：每人准备小棒若干、练习本。九、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带大家一起去一个热闹的游乐园看看，那里有很多有趣的数学问题等着我们去发现呢！（课件出示游乐园主题图）2.引导观察：请小朋友们仔细看图，游乐园里有哪些好玩的项目？图上的小朋友们在做什么？（学生自由发言，如：坐小飞机、坐小火车、过山车、玩旋转木马等）3.提出问题：我们先来看小飞机。（课件突出显示小飞机部分）每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机？（引导学生说出：每架小飞机坐3人，有5架小飞机）（二）探究新知，理解意义1.初步感知“几个几”*提问：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友在坐小飞机？）*引导列式：要求一共有多少个小朋友，怎样列式计算呢？（学生独立思考后回答，教师板书：3+3+3+3+3=15）*观察算式：请小朋友们仔细观察这个加法算式，它有什么特点？（加数都是3，有5个3相加）*小结并板书：像这样，求5个3相加的和是多少，我们就可以说求“5个3是多少”。2.丰富感知，积累经验*课件出示小火车情境图：我们再来看小火车。每节车厢坐了几个小朋友？有几节车厢？（每节车厢坐4人，有4节车厢）*提问：要求小火车里一共有多少个小朋友，怎样列式？这个算式表示什么意思？（引导学生列出：4+4+4+4=16，表示4个4相加的和是多少）*学生独立完成：你还能从游乐园里找到这样的例子吗？比如玩过山车的小朋友（假设每排2人，有6排），请你自己试着列出算式，并和同桌说说这个算式表示“几个几相加”。（学生活动，教师巡视指导，然后请个别学生汇报，如：2+2+2+2+2+2=12，表示6个2相加）3.引入乘法，揭示意义*引发矛盾：刚才我们解决了几个问题，列出了几道加法算式。我们来看看最后一道算式（指6个2相加的算式），如果过山车再长一些，有10排小朋友，那算式会怎么样？（学生会说很长，加数很多）如果有20排呢？（算式会更长）*导入新课：是啊，当我们遇到求几个相同加数的和，而且加数的个数比较多的时候，用加法计算就显得比较麻烦了。今天，我们就来学习一种新的、更简便的计算方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）*教学乘法算式：*以“5个3相加”为例：5个3相加，用乘法算式可以写成：3×5=15或5×3=15。*认识乘号：这个符号“×”叫做乘号（板书：乘号），读作“乘”。写的时候，先画一条斜线，再画一条反斜线，像个小叉叉。（教师示范书写，学生书空）*算式读法：3×5=15读作：3乘5等于15。（板书并带领学生读）5×3=15读作：5乘3等于15。（同上）*意义讲解：在3×5=15这个算式中，3表示什么？（相同的加数）5表示什么？（相同加数的个数）15表示什么？（5个3相加的和）*巩固练习：*刚才我们列出的“4个4相加”的加法算式，怎样改写成乘法算式呢？（引导学生说出：4×4=16，读作：4乘4等于16）*“6个2相加”的加法算式呢？（2×6=12或6×2=12，读作：2乘6等于12或6乘2等于12）*提问：为什么一道加法算式可以写出两道乘法算式呢？（因为交换两个乘数的位置，它们的积不变，这一点此处不必深究，只需让学生初步感知）（三）巩固练习，深化理解1.看图写算式（课件出示）：*图1：每组有2个圆，有3组。（加法算式：2+2+2=6；乘法算式：2×3=6或3×2=6）*图2：每堆有5个苹果，有4堆。（加法算式：5+5+5+5=20；乘法算式：5×4=20或4×5=20）*学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。强调：只有相同加数相加才能用乘法计算。2.把下面的加法算式改写成乘法算式：*2+2+2+2=（）×（）或（）×（）*6+6+6=（）×（）或（）×（）*1+1+1+1+1=（）×（）或（）×（）*（如果有学生写出1×5，要给予肯定，并说明1乘5也表示5个1相加）3.判断对错，并说明理由：*4+4+3=4×3（）（理由：加数不相同，不能用乘法）*3个5相加可以写成3×5。（）*6×2读作2乘6。（）（应读作6乘2）4.联系生活：在我们的生活中，有哪些可以用乘法计算的例子呢？（比如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？可以写成2×3=6；教室里每组有6张桌子，有4组，一共有几张桌子？可以写成6×4=24等。鼓励学生大胆举例，教师引导规范表述）（四）课堂小结1.今天我们学习了什么知识？（乘法的初步认识）2.什么情况下可以用乘法计算？（求几个相同加数的和）3.你认识了什么符号？（乘号）4.乘法算式怎么读？（如：2×3=15读作：2乘3等于15）5.你觉得学习乘法有什么好处？（计算更简便）（五）作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中能用乘法计算的例子，并用乘法算式表示出来。2.完成教材中相应的练习题（具体页码根据教材确定，此处略）。十、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。例1：5个3相加加法算式：3+3+3+3+3=15乘法算式：3×5=15读作：3乘5等于15或：5×3=15读作：5乘3等于15（乘号）例2：4个4相加加法算式：4+4+4+4=16乘法算式：4×4=16读作：4乘4等于16例3：6个2相加加法算式：2+2+2+2+2+2=12乘法算式：2×6=12读作：2乘6等于12或：6×2=12读作：6乘2等于12（板书设计力求简洁明了，突出重点，将加法算式与乘法算式对应呈现，便于学生对比理解。）十一、教学反思（课后填写）*