2025-2026学年浙江省嘉兴市八校联盟高一上学期期中联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。（摘编自李春雷《农民院士》）材料二：①在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。（摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。B.为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。C.大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。D.无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（）A.朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。B.朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。C.勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步最重要的品质。D.科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（）A.朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。B.袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。C.张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。D.钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。4.请简要分析材料二的论证结构。5.材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。【答案】1.A2.D3.A4.材料二采用总分式的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。5.①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。【解析】【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。故选A。【2题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断能力。D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人才。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二采用总分式的论证结构。根据原文第一段引用的讲话“劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”，可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观点。根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦……每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”，第三段“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”，第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天”，结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》”，可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知本段立足现实，总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论【5题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从选材的角度分析，材料一：根据原文“朱有勇请缨到澜沧扶贫”“经过深入考察，他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’”，面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困难，“他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的‘冬季马铃薯’卖了5000多块钱”“扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔”，可知材料一选取了朱有勇科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航”“海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”，可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯”运用外貌描写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描写，表现人物的精神风貌，凸显其为农民做实事的精神品格。材料二：“在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：‘要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想”“不惰者，众善之师也”“立足本职岗位诚实劳动”“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东……90后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑性强。从报道立场的角度分析，材料一：根据原文“农民院士”“他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”，可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知材料二立足时代发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。一九四六年的中秋。我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。天黑了，天边涌起一轮满月。乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（节选自茹志鹃《百合花》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。B.通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。C.包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。D.小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。B.百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。C.借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。D.选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。8.文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？9.有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。【答案】6.B7.A8.①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读兴趣；④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。9.原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热爱生活、富有爱心的普通人形象；②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物身上；③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。【解析】【导语】茹志鹃小说以百合花被子为线索，借细腻笔触描绘战争背景下军民的深厚情谊，串联起通讯员与新媳妇从隔阂到因牺牲奉献而情感升华的过程。文中将中秋风俗回忆与战场残酷对比，凸显和平珍贵。小说以小见大，借日常细节展现人性光辉，既控诉战争，又赞颂人性美，将革命题材写得温情动人。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。“破洞”是他借被子时挂破的，还没来得及缝补。故选B。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。A.“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。战友的牺牲是因为反动派扔下来的手榴弹，担架员们并没有过失。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①这段插入描写勾勒出故乡中秋温馨场景，家家设案焚香、孩童欢唱期盼，满是天伦之乐的美好氛围。②由天边满月自然联想到家乡中秋，进而牵出对小同乡通讯员的思念，呼应开头他送“我”前往包扎所的情节，让叙事更连贯。③温馨的故乡图景与前线紧张的战斗氛围形成鲜明对比，既舒缓了叙事节奏，也暗含对和平美好生活的向往，引发读者情感共鸣。④这段文字语言优美，充满诗情画意，为战争题材的叙事增添了抒情色彩，让文章在刚健中透着柔美，丰富了文本的审美意蕴。【9题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。原文更好。①从人物形象塑造来看，原文不刻意强调“伟大”，更注重展现通讯员这类“平常的”、普通人的特质。他质朴善良，有着对生活的热爱与爱心，并非以英雄的宏大形象示人，而是让读者看到一个个鲜活真实的个体，使人物形象更立体丰满。②从写法角度，小说采用以小见大手法。没有聚焦宏大叙事，而是将革命战争这样宏大的主题，寄托在通讯员、新媳妇这些“平常的”无名小人物身上，通过他们的言行举止、情感变化来反映时代。③从主题表达方面，原文旨在借“平常的”、普通的人和事，彰显人性、人情之美。新媳妇用百合花盖脸这一细节，传递出人与人之间真挚的情感，这种平凡中的美好，更能触动读者心灵，深化主题。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂①传》，慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯②，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。（节选自《宋史·苏轼传》，有删改）〖备注〗①范滂：字孟博。东汉末年名士，以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯，指银印红绶，宋代六品以下官员的服饰，此处表示品级提升。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.比冠，指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼，表示成年。B.徙，指调动官职，与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。C.涂潦，指道路泥泞积水，“涂”通“途”，道路之意。D.权知，指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.苏轼少年时即胸怀大志，听闻母亲讲述范滂的事迹后，立下像范滂一样刚正不阿的志向，并得到了母亲的肯定与支持。B.在徐州任上，洪水围城，苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内，富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池。C.苏轼在主持礼部考试时，体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛，于是放宽了考试的约束，体现了他人性化的一面。D.元祐元年，苏轼入朝任职，随即被赐予代表荣宠的银绯官服，并升任中书舍人，这更像是一种破格的恩遇。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）闻古今成败，辄能语其要。（2）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。14.苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质？请结合文本简要分析。【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。（2）河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。14.①沉着果断，稳定民心：组织富民出城，防止人心动摇；②善于动员，组织有力：亲赴军营，调动官兵参与筑堤；③身先士卒，不避艰险：亲自驻守堤上，过家门而不入；④指挥有方，分工明确：派官吏分段防守，确保城防有序；⑤最终成效显著：成功保全徐州城，体现其卓越的领导力。【解析】【导语】这篇文言文节选生动展现了苏轼的成长历程和为政风范。文章以时间为序，从少年聪慧、科举成名到为官政绩，层层递进。通过“范滂之问”体现其少年壮志，徐州抗洪展现其临危不惧的领导力，礼部主考显其体恤士子的人本情怀。选材精当，既有典型对话，又有细节描写（如“城不沉者三版”），人物形象立体丰满。语言简洁有力，善用对比（富民避水与苏轼坚守），凸显了苏轼“以民为本”的为政理念和“奋不顾身”的担当精神。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。“轼庐于其上”是状语后置句，其后C处断开；“过家不入”“使官吏分堵以守”承前省略主语，叙述苏轼的不同行为事件，各自断开，EG处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、通假字现象的能力。A.正确。B.“意思相同”错误。指调动官职/漂泊流离，迁徙。句意：（苏轼）调任徐州知州。/在江湖间漂泊流离。C.正确。句意：太守您尚且不躲避道路泥泞积水。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池”错误，城中富户和武卫营官兵并未第一时间奔赴抗洪一线，是苏轼成功劝阻富户出逃以稳定民心，并亲赴禁军营地，直接命令禁军士卒长率部筑堤，保住了城池。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“闻”，听到，听说；“辄”，总是，就；“语”，说出，评论；“要”，要点，关键。（2）“害”，冲毁，毁坏；“虽”，即使；“且”，将，将要。【14题解析】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①沉着果断，稳定民心：面对洪水，富户争相出逃，苏轼直言“富民出，民皆动摇”，果断驱使富户回城，避免人心涣散，为守城奠定基础。②善于动员，凝聚力量：主动前往武卫营，以“太守犹不避涂潦”激励卒长，成功调动禁军参与筑堤，整合军民力量共同抗灾。③身先士卒，以身作则：在堤坝上搭建茅屋居住，“过家不入”，始终坚守抗灾一线，为官吏和百姓树立榜样。④指挥有方，分工明确：制定“分堵以守”的策略，派官吏分段负责防守，确保城防工作有序推进，提升抗灾效率。⑤责任担当，成效显著：始终坚守“吾在是，水决不能败城”的信念，最终成功保全徐州城，彰显了极强的责任意识和治理能力。【参考译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。程氏读《后汉书·范滂传》，感慨叹息。苏轼问：“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？”到二十岁时（行冠礼的年龄），（苏轼）博通经史，写文章一天能写几千字，喜欢读贾谊、陆贽的文章。嘉祐二年，参加礼部考试。主考官欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，想把他选拔为第一名。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，让这个人出人头地。”（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集在徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富户出去了，民心都会动摇，我和谁守城？我在这里，洪水绝不会冲毁城墙。”把富户又赶回城中。苏轼到武卫营，叫来士卒头领说：“河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”士卒头领说：“太守您尚且不躲避道路泥泞积水，我们这些小人应当效命。”（苏轼）就率领他的部下拿着簸箕铁锹出去，修筑东南长堤，从头起于戏马台，末尾和城墙相连。雨日夜不停，城墙没有被淹没的只有三版（的高度）。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。元祐元年，苏轼穿着七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝当即赐给他银印红绶带，升任中书舍人。元祐三年，暂时代理礼部贡举（负责科举考试）。正逢大雪严寒，参加考试的士子们坐在庭院中，冻得说不出话来。苏轼放宽了原先那些严格的规定，让他们能尽量发挥自己的才能。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成小题。归园田居（其一）（晋）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。饮酒（其五）（晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《归园田居》（其一）开头追述平生志趣，以“尘网”“樊笼”比喻官场束缚，以“羁鸟”“池鱼”自况，表达对旧日生活的深切怀念。B.《饮酒》（其五）中“问君何能尔？心远地自偏”一问一答，揭示出诗人能够超脱世俗扰攘的根本原因在于内心高远，而非置身僻壤。C.两首诗都描绘了宁静的田园风光，《归园田居》（其一）白描近处的方宅草屋、榆柳桃李，《饮酒》（其五）则勾勒远处的南山、山气和飞鸟，层次分明。D.《归园田居》（其一）中对“方宅”“鸡犬”的细致白描，展现诗人想象中富足与热闹的田园生活，与《饮酒》（其五）中“采菊东篱下”这种现实中恬淡与宁静的归隐生活形成鲜明对比。16.《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。【答案】15.D16.①主要情感不同：《归园田居》联句以“羁鸟”“池鱼”为喻，强烈地抒发了对官场束缚的厌倦、对回归田园自由的渴望与急切之情；《饮酒》联句则通过“采菊”“见南山”的动作，生动地展现了归隐后超然物外、悠然自得的闲适心境。②表达技巧不同：《归园田居》联句主要运用比喻（或对偶），将情感寄托于生动的喻体，形象而深刻；《饮酒》联句主要运用白描（或情景交融），将情感融于平淡的日常行为和所见之景，含蓄而隽永。【解析】【导语】两首诗皆写陶渊明归隐心境。《归园田居》述性本爱丘山，误落尘网后归园田，绘田园屋舍、炊烟鸡犬，终复得返自然。《饮酒》言结庐人境无喧，心远地偏，采菊见南山，飞鸟相与还，悟此中真意。均显归隐后的悠然与超脱，心与自然相融。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“展现诗人想象中富足与热闹的田园生活”“形成鲜明对比”错误。《归园田居》（其一）中的“方宅”“鸡犬”是诗人归园田后的真实生活场景，“方宅十余亩，草屋八九间”体现田园生活的质朴，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是乡村日常的宁静，并非“想象中富足与热闹”；且两首诗均呈现恬淡宁静的归隐生活，未形成“鲜明对比”。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。①主要情感方面：《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，以“羁鸟”喻官场束缚中的自己，“恋旧林”“思故渊”直接呼应前文“性本爱丘山”“误落尘网中”，强烈抒发对官场樊笼的厌倦，及对田园自由的急切渴望；《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，“采菊”是归隐后的日常行为，“悠然”直写心境，“见南山”承接“心远地自偏”，生动展现出超然物外的闲适。②表达技巧方面：《归园田居》联句用比喻（或对偶），将抽象的“官场束缚”“田园渴望”寄于“羁鸟”“池鱼”的具体意象，形象深刻；《饮酒》联句用白描（或情景交融），以“采菊”“见南山”的平淡场景，将情感融于日常与山景，含蓄传达归隐后的自在，韵味悠长。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《梦游天姥吟留别》中，用“_____________，_____________”两句由现实过渡到梦境。（2）《声声慢》（寻寻觅觅），李清照写出了天气反复无常，词人难以入眠的句子“_____________，_____________”。（3）白居易《琵琶行》一诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是“__________，_____________”。【答案】（1）我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月（2）乍暖还寒时候最难将息（3）嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读文字，完成小题。在《长安三万里》中，我们可以看到许多诗人，也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境，让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》，是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒时所作；（）；高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，亦来自他的亲身经历……如此一来，我们明白，那些A的诗句，绝不仅仅有工整的对仗、华丽的词藻、绝妙的修辞，也不只是抽象的文化传承，而是融注了诗人的诸多人生感悟和世事感慨，当然也折射了诗人丰厚内蕴的情感。它们才是这些诗作的灵魂，也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。影片中，黄鹤楼多次被毁，但高适觉得不必悲伤，只要那些诗句还在，黄鹤楼就会在；同理，①只有那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。②但是，这些散落在诗、书中的时代印迹，③终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊，④最后成为空洞的文化名词。⑤在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，⑥分明想穿透历史的尘埃，⑦让观众与诗人完成心灵交汇和情感。《长安三万里》看起来是由B的诗人、诗句包装起来的大唐悲歌，是由时代的C作为背景勾勒的友情绵延轨迹，但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不仅可以作为历史的切片，让观众由高适的眼睛，去发现大唐内在的诸多弊病，还可以作为一种人生范本，让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷，得到诸多人生警示和借鉴。18.文中画横线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。19.请在文中括号内仿照上下句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。20.请在文中画横线处填入恰当的成语。21.某影视评论网站要将这篇文章推送公众号。你作为实习编辑，请在下面两张海报中为这篇文章选择一张作配图，并阐述你的理由，不超过50个字。图一图二22.三段文字从不同角度对电影《长安三万里》作了评论，请你分别用一句话概括每段的评论内容，要求三句话句式一致，简洁流畅，每句话不超过12个字。【答案】18.语句①，只要那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。语句⑦，让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。19.示例一：李白的《早发白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情轻快时所作示例二：孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”，充分显露他考中进士后按捺不住的喜悦之情20.A流传千古B不计其数/数不胜数/浩如烟海C盛极而衰21.示例一：选择图一。图一有题词“群星交汇，传奇大唐”，契合本文提到唐代出现了大量著名诗人与优秀诗篇。示例二：选择图二。图二有题词“中国人的极致浪漫”，契合本文提到的“中国文人的风骨”“刚健质朴的家国情怀”。22.第一段：还原创作情境，揭露潜藏情感。第二段：穿透历史尘埃，完成情感沟通。第三段：刻画文人风骨，提供人生启示。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号①：“只有……就”关联词搭配不当，改为“只要……就”。序号⑦：“让观众与诗人完成心灵交汇和情感”成分残缺，补充“共鸣”，修改为“让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣”。【19题解析】本题考查学生仿写句子、情境补写的能力。明确结构要求：观察上下文句式，均为“诗人+诗作+创作情境”的结构，即“[诗人]《[诗作]》中的‘[诗句]’，是他[创作情境]时所作”。选取合适对象：需从唐代诗人中选取，且诗作创作情境需明确，如诗人的人生经历、特定事件等，要与影片“还原诗作创作真实情境”的特点相符。确保内容贴切：所选诗作及创作情境需准确，能体现诗人的人生感悟与情感，与上下文的李白、高适事例形成呼应，共同展现唐代诗人因人生经历触发创作的共性。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处：前文提到影片还原李白、高适等诗人的创作现场，后文强调诗句“代代相传”“不会消失”，需体现诗句历经时间考验、长期被传承的特点，且修饰“诗句”，需突出其持久的影响力。可用“流传千古”，流传千古：指事迹、作品等被永远流传下来，不会随着时间的推移而被遗忘。B处：句子描述影片由“诗人、诗句包装起来”，结合唐代诗歌繁荣、诗人众多的背景，需体现诗人和诗句的数量极多，无法一一计数。可用“不计其数/数不胜数/浩如烟海”。不计其数：没法计算数目，形容数量极多。数不胜数：数都数不过来，形容数量非常多。浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得像大海一样。C处：后文提到“大唐内在的诸多弊病”，暗示大唐从繁荣走向衰落的时代轨迹，需体现时代从鼎盛到衰退的变化，为“友情绵延”和“文人风骨”提供背景。可用“盛极而衰”。盛极而衰：指事物发展到极点后，就会转向衰落，形容事物发展的一种规律。【21题解析】本题考查学生图文转换的能力。选图一：画面呈现众多唐代诗人形象，配文“群星交汇传奇大唐”，直接呼应文中“许多诗人”“经典名句”“大唐悲歌”等内容，突出影片对唐代诗人群体和大唐风貌的展现。选图二：以“中国人的极致浪漫”为主题，画面意境空灵，契合文中对“中国文人风骨”“家国情怀”“人生不朽”的咏叹，突出影片对中国文化浪漫与精神内核的挖掘。【22题解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。第一段：根据“影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境”以及列举李白高适的例子都是为了还原唐代诗人创作的情景，“让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴”以及诗歌折射出的“诗人丰厚内蕴的情感”，可概括出本段的中心内容：还原创作情境，揭露潜藏情感。第二段：根据文段中提到黄鹤楼多次被毁，但那些诗句一直存在，流传至今，以及“在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，分明想穿透历史的尘埃，让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣”可知，本段的中心内容为：穿透历史尘埃，完成情感沟通。第三段：根据“影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽”以及“让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷”可知，本段的中心内容为：刻画文人风骨，提供人生启示。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。九三阅兵仪式中，城楼上抗战老兵白发如霜，面向旗帜庄重敬礼的姿态凝聚着他们青春岁月的艰苦与荣光；方阵中护旗手昂首挺胸，步伐铿锵，肩扛国旗矫健前行，炽热目光透着坚定信仰；观礼区青年学子手里紧握国旗，眼中闪烁着光芒，胸膛激荡着朝气。不同的身影，共同诠释着精神的传承。请以“擎起青春的旗帜”为主题，结合材料内容，写一篇文章，讲述你的故事与见闻，或阐述你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体（不得写成诗歌）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略。【解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。这段阅兵仪式的描写，通过三个典型场景的并列呈现，构建了一幅精神传承的立体画卷。白发老兵、护旗方阵和青年学子这三个群体，恰似历史长河中的三个坐标点：老兵代表着过去的奉献与牺牲，护旗手象征着当下的坚守与担当，青年学子则预示着未来的希望与可能。这种时空交错的叙事方式，让“传承”这个抽象概念变得可触可感。材料中每个群体的肢体语言都蕴含着丰富的象征意义。老兵“白发如霜”却仍保持“庄重敬礼”，这个细节既暗示着岁月的流逝，更凸显精神的不朽；护旗手“昂首挺胸”的步伐与“炽热目光”形成动静结合的画面，展现着当代军人的精气神；青年学子“紧握国旗”的动作与“眼中光芒”相呼应，生动表现了年轻一代的情感共鸣。这些具象描写都在无声地诉说着：爱国精神不是空洞的口号，而是通过具体可感的行为代代相传。特别值得注意的是三个群体共同的情感特征。无论是老兵的庄重、护旗手的坚定，还是学子的激动，都指向同一种情感内核——对国家的赤诚。这种情感跨越了年龄界限，消弭了时代差异，形成强大的精神共鸣。材料最后用“不同的身影，共同诠释”的表述，点明了多元统一的美学特征：传承不是简单的复制，而是每个时代的人们用自己的方式诠释同一种精神。写作时，开头可从九三阅兵场景切入，引出“青春旗帜”的象征意义——既是历史精神的传承载体，也是当代青年的使命宣言。中间部分可分层展开：先分析材料中三代人的精神接力，说明旗帜从战场到训练场再到课堂的传递过程；再结合自身经历，如参加升旗仪式或志愿服务时对责任感的体悟；最后引申到时代需求，论述青年当如何将个人奋斗与国家发展结合。结尾宜回归旗帜意象，强调青春的价值在于让精神旗帜永远鲜亮。立意：（1）接过历史火炬，让青春在传承中闪光。（2）以奋斗为底色，绘就新时代青春旗帜。（3）扛起时代责任，做旗帜下的追梦人。浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。（摘编自李春雷《农民院士》）材料二：①在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。（摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。B.为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。C.大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。D.无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（）A.朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。B.朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。C.勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步最重要的品质。D.科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（）A.朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。B.袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。C.张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。D.钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。4.请简要分析材料二的论证结构。5.材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。【答案】1.A2.D3.A4.材料二采用总分式的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。5.①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。【解析】【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。故选A。【2题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断能力。D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人才。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二采用总分式的论证结构。根据原文第一段引用的讲话“劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”，可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观点。根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦……每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”，第三段“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”，第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天”，结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》”，可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知本段立足现实，总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论【5题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从选材的角度分析，材料一：根据原文“朱有勇请缨到澜沧扶贫”“经过深入考察，他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’”，面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困难，“他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的‘冬季马铃薯’卖了5000多块钱”“扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔”，可知材料一选取了朱有勇科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航”“海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”，可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯”运用外貌描写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描写，表现人物的精神风貌，凸显其为农民做实事的精神品格。材料二：“在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：‘要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想”“不惰者，众善之师也”“立足本职岗位诚实劳动”“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东……90后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑性强。从报道立场的角度分析，材料一：根据原文“农民院士”“他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”，可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知材料二立足时代发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。一九四六年的中秋。我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。天黑了，天边涌起一轮满月。乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（节选自茹志鹃《百合花》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。B.通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。C.包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。D.小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。B.百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。C.借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。D.选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。8.文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？9.有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。【答案】6.B7.A8.①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读兴趣；④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。9.原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热爱生活、富有爱心的普通人形象；②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物身上；③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。【解析】【导语】茹志鹃小说以百合花被子为线索，借细腻笔触描绘战争背景下军民的深厚情谊，串联起通讯员与新媳妇从隔阂到因牺牲奉献而情感升华的过程。文中将中秋风俗回忆与战场残酷对比，凸显和平珍贵。小说以小见大，借日常细节展现人性光辉，既控诉战争，又赞颂人性美，将革命题材写得温情动人。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。“破洞”是他借被子时挂破的，还没来得及缝补。故选B。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。A.“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。战友的牺牲是因为反动派扔下来的手榴弹，担架员们并没有过失。故选A。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①这段插入描写勾勒出故乡中秋温馨场景，家家设案焚香、孩童欢唱期盼，满是天伦之乐的美好氛围。②由天边满月自然联想到家乡中秋，进而牵出对小同乡通讯员的思念，呼应开头他送“我”前往包扎所的情节，让叙事更连贯。③温馨的故乡图景与前线紧张的战斗氛围形成鲜明对比，既舒缓了叙事节奏，也暗含对和平美好生活的向往，引发读者情感共鸣。④这段文字语言优美，充满诗情画意，为战争题材的叙事增添了抒情色彩，让文章在刚健中透着柔美，丰富了文本的审美意蕴。【9题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。原文更好。①从人物形象塑造来看，原文不刻意强调“伟大”，更注重展现通讯员这类“平常的”、普通人的特质。他质朴善良，有着对生活的热爱与爱心，并非以英雄的宏大形象示人，而是让读者看到一个个鲜活真实的个体，使人物形象更立体丰满