(2025年)忻州市忻府区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)忻州市忻府区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）。A.选拔性与竞争性B.基础性与发展性C.学术性与专业性D.趣味性与娱乐性答案：B2.某教师在讲授“三角形内角和”时，通过学生动手剪拼三角形纸片、测量角度等活动，引导学生自主发现结论。这一教学行为主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性答案：D3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中不得有（）行为。A.对学生实施教育惩戒B.组织学生参加校内劳动实践C.以任何方式索要、收受学生家长财物D.针对学困生进行课后个别辅导答案：C4.学生因数学考试失利而情绪低落，教师通过“这次考试暴露了知识漏洞，正好可以针对性弥补”的引导，帮助学生调整认知。这一做法符合（）理论。A.行为主义学习B.认知失调C.归因训练D.自我效能感答案：C5.“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，其中小学一、二年级（）。A.不得布置家庭书面作业B.每天书面作业平均完成时间不超过60分钟C.可布置少量分层作业D.作业需由家长检查并签字答案：A6.某学生能通过观察他人行为获得新的认知经验，但自己执行时仍需教师指导。这说明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.最近发展区答案：D7.教师在设计“植物的生长”单元教学时，将“观察并记录植物生长过程”“分析光照、水分对生长的影响”等任务融入跨学科主题学习。这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.知识中心C.素养导向D.结果评价答案：C8.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.视具体情况调整答案：A9.学生在学习“平行四边形面积”时，通过将平行四边形转化为长方形推导公式，这一过程主要运用了（）。A.归纳推理B.演绎推理C.类比推理D.转化思想答案：D10.某教师在课堂上提出“如果地球自转方向相反，会发生什么？”的问题，旨在培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维答案：B11.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”体现了（）的规律。A.知情意行互动发展B.活动和交往中形成品德C.长期反复逐步提高D.学生思想内部矛盾转化答案：A12.教师采用“小组合作学习”时，若小组成员角色分工不明确，可能导致（）。A.个别学生“搭便车”B.课堂纪律更易管理C.学生参与度普遍提高D.评价标准更统一答案：A13.某教师在课后反思中写道：“学生对‘光合作用’的概念理解停留在记忆层面，需设计实验探究活动深化理解。”这属于（）反思类型。A.教学理念B.教学目标C.教学策略D.教学评价答案：C14.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生可实施的惩戒措施不包括（）。A.一节课堂教学时间内的教室内站立B.要求家长到校陪读C.承担校内公共服务任务D.课后教导答案：B15.学生因喜欢某教师的人格魅力而努力学习该学科，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：B16.某教师在设计“中国传统节日”课程时，结合忻府区“二月二龙抬头”“端午赛龙舟”等地方习俗，这体现了（）的课程资源开发原则。A.经济性B.适应性C.单一性D.封闭性答案：B17.教育心理学研究表明，中学生的注意力持续时间约为（）分钟。A.10-15B.20-30C.35-45D.50-60答案：B18.教师在批改作文时，除标注错别字外，还写下“文中对母亲的细节描写很生动，若能加入环境描写烘托情感会更出彩”。这种评价方式属于（）。A.定量评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价答案：C19.某教师因学生未完成作业，要求其在操场跑步10圈，这一行为违反了（）。A.教育公平原则B.学生身心发展规律C.教师职业道德规范D.以上都是答案：D20.新课程改革强调“三维目标”向“核心素养”转化，其中“核心素养”更注重（）。A.知识的系统性B.技能的熟练性C.综合运用能力D.考试分数提升答案：C二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念有（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.聚焦核心素养，确立课程目标C.加强课程综合，注重关联D.着眼学生升学，强化知识训练答案：ABC2.教师职业道德“关爱学生”的具体要求包括（）。A.关心学生健康B.平等公正对待学生C.不讽刺、挖苦学生D.对学生严慈相济答案：ABCD3.影响学生学习迁移的主要因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的教学方法答案：ABCD4.下列属于德育途径的有（）。A.学科教学B.班主任工作C.校园文化活动D.社会实践答案：ABCD5.新课改背景下，教师角色的转变包括（）。A.从知识传授者转向学习引导者B.从课程执行者转向课程开发者C.从单一评价者转向多元评价参与者D.从课堂管理者转向学生同伴答案：ABCD6.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟B.教师布置分层、弹性和个性化作业C.学校组织学科类补课并收取费用D.教师利用课后服务时间讲新课答案：AB7.学生认知发展的特点包括（）。A.由具体到抽象B.由简单到复杂C.由零散到系统D.由被动到主动答案：ABCD8.教育科研中，问卷调查法的优点有（）。A.样本量大B.数据易量化C.能深入了解主观感受D.实施成本低答案：ABD9.课堂管理的原则包括（）。A.系统性原则B.激励性原则C.公平性原则D.动态性原则答案：ABCD10.教师专业发展的途径有（）。A.校本教研B.同伴互助C.在职培训D.教学反思答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.“教学相长”体现了师生关系的平等性。（）答案：√2.惩罚等同于负强化，都是为了减少不良行为。（）答案：×（惩罚是减少反应概率，负强化是增加反应概率）3.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√4.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×（需遵循课程方案要求）5.学生的学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型关系）6.课堂提问后，教师应立即叫学生回答，以保持教学节奏。（）答案：×（需给予思考时间）7.教育惩戒的目的是帮助学生改正错误，而非惩罚。（）答案：√8.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）答案：√9.教师的教育机智是天生的，无法通过后天培养。（）答案：×（可通过经验积累和反思提升）10.学生的最近发展区是固定不变的，由年龄决定。（）答案：×（可通过教学动态发展）四、简答题（每题6分，共5题）1.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①分层设计：根据学生能力差异布置基础、提升、拓展三类作业；②弹性设计：允许学生选择完成部分作业；③实践性设计：增加观察、实验、社会调查等非书面作业；④趣味性设计：通过游戏、情境任务激发作业兴趣；⑤关联性设计：作业内容与课堂教学、生活实际紧密结合；⑥限时性设计：控制作业总量，确保完成时间符合规定。2.如何在教学中培养学生的核心素养？答案：①以素养为导向设定教学目标，将知识技能学习与价值观、能力培养融合；②创设真实情境，引导学生运用知识解决实际问题；③设计探究性学习活动，鼓励学生自主思考、合作交流；④加强跨学科整合，培养综合运用能力；⑤关注学习过程，通过表现性评价反馈素养发展水平；⑥发挥教师示范作用，在言行中渗透核心素养要求。3.简述德育中“正面教育与纪律约束相结合”原则的贯彻要求。答案：①坚持以理服人，通过摆事实、讲道理启发学生自觉；②树立先进榜样，用正面典型引导学生；③肯定学生的进步，多表扬、少批评；④明确纪律要求，让学生知道行为边界；⑤纪律约束要严格但合理，避免简单粗暴；⑥将正面教育与纪律执行结合，引导学生从“他律”向“自律”转化。4.教师如何激发学生的内部学习动机？答案：①创设问题情境，引发认知冲突，激发好奇心；②让学生体验成功，通过分层任务设置适当挑战；③引导学生关注学习本身的意义，而非外部奖励；④培养学习兴趣，结合学生生活经验设计教学内容；⑤赋予学习自主权，如允许选择学习方式、探究主题；⑥反馈学习过程中的进步，强调努力与能力的关系；⑦渗透学科价值教育，让学生理解知识的应用价值。5.简述课堂教学中有效提问的策略。答案：①问题要有针对性，紧扣教学目标和重点；②问题难度适中，符合学生最近发展区；③问题类型多样化，包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造类问题；④提问后给予思考时间（3-5秒），避免急于叫答；⑤面向全体学生，兼顾不同层次学生的参与；⑥对学生回答及时反馈，追问引导深入思考；⑦鼓励学生自主提问，培养问题意识。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实例论述“以学生为中心”的教学理念在课堂中的具体实施。答案：“以学生为中心”的教学理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和差异，促进学生主动建构知识。例如，在初中语文“古典诗词鉴赏”教学中：①学情分析：课前通过问卷了解学生对诗词的兴趣点（如有的喜欢写景诗，有的喜欢抒情诗）及已有知识（如是否学过唐诗宋词）；②目标设定：根据学生需求，将“体会诗词中的情感”设为核心目标，而非单纯记忆作者、朝代；③活动设计：分组选择感兴趣的诗词（如《山居秋暝》《水调歌头·明月几时有》），通过自主朗读、小组讨论（分析意象、情感）、全班分享（用思维导图展示鉴赏过程）等活动完成学习；④教师角色：作为引导者，在学生讨论遇阻时提问“诗中‘明月松间照’的‘照’字能否换成‘映’？为什么？”，帮助深化理解；⑤评价方式：采用表现性评价，观察学生在讨论中的参与度、分享时的逻辑性，以及能否联系生活经验谈感悟。通过以上环节，学生从“被动听讲”转为“主动探究”，真正成为学习的主人。2.联系实际谈谈新时代教师应具备的核心能力。答案：新时代教师需适应教育改革和学生发展需求，核心能力包括：①课程实施能力：能基于核心素养设计教学，灵活运用情境教学、项目式学习等方法，如在科学课中设计“校园植物调查”项目，整合生物、地理、信息技术知识；②学生发展指导能力：掌握心理学知识，能识别学生的学习困难和心理问题，如通过观察发现某学生因家庭变故成绩下滑，及时进行心理疏导并调整教学策略；③教育科研能力：能针对教学问题开展行动研究，如针对“学生阅读兴趣低”的问题，设计“分级阅读+阅读分享会”方案，通过前后测数据验证效果；④信息技术应用能力：熟练使用智慧课堂平台、虚拟仿真工具等，如利用3D软件模拟“细胞分裂”过程，帮助学生直观理解；⑤沟通协作能力：与家长建立平等对话关系，如通过家长群定期分享教育理念，针对“孩子沉迷手机”问题召开线上研讨会，形成家校教育合力；⑥反思创新能力：每日记录教学亮点与不足，如反思“小组合作中个别学生参与度低”的原因，尝试“角色轮换制”（如记录员、发言人、总结员轮流担任）提高参与度。这些能力共同支撑教师完成从“知识传递者”到“学提供长引路人”的角色转型。六、案例分析题（15分）案例：初二（3）班学生小明性格活泼，但课堂纪律较差，常随意说话、打断教师讲课。班主任王老师多次批评后，小明依然不改。一天，小明在数学课上又因和同桌讨论游戏大声喧哗，数学老师当场批评：“你就知道玩，学习没见你这么积极！”小明反驳：“我说话怎么了？又没影响你上课！”数学老师生气地说：“不想听就出去！”小明摔门离开教室。问题：结合教育心理学和教师职业道德相关知识，分析案例中存在的问题，并提出改进建议。答案：（1）问题分析：①数学老师的教育方式不当：批评带有否定性（“就知道玩”），伤害学生自尊；采用简单强制手段（“出去”），未引导学生认识错误；缺乏沟通技巧，未了解学生说话的原因（可能是讨论问题或寻求关注）。②小明的行为背后可能存在心理需求：课堂纪律差可能是为了获得同伴关注或缓解学习压力；反驳教师反映其自尊心强，对负面评价敏感。③班主任的前期教育效果不