2025年小学英语教师进城选调考试试题与参考答案

2025年小学英语教师进城选调考试试题与参考答案第一部分英语基础知识（共40分）一、单项选择（每小题2分，共20分）1.—Isthere______libraryinyourschool?—Yes,and______libraryisonthesecondfloor.A.a;theB.an;theC.the;aD.a;a2.Look!Thechildren______gamesunderthetree.They______veryhappy.A.play;areB.areplaying;areC.play;isD.areplaying;is3.—Couldyoutellmehow______themuseum?—Sure.Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.A.gettoB.togettoC.gettingtoD.gotto4.—Wouldyoulikesomecoffee?—______.I’dlikesometea.A.Yes,pleaseB.No,thanksC.I’msorryD.That’sright5.Tomis______thanhisbrother,buthisbrotheris______inthefamily.A.taller;strongestB.tall;thestrongestC.taller;thestrongestD.tallest;stronger6.Thebook______byMoYan.I______itlastyear.A.iswritten;readB.waswritten;readC.iswritten;readedD.waswritten;readed7.—______isthepostoffice?—It’sabout500metersfromhere.A.HowoftenB.HowlongC.HowfarD.Howsoon8.She______toschoolbybikeeveryday,butyesterdayshe______abus.A.goes;takesB.goes;tookC.go;tookD.went;takes9.—______beautifultheflowersare!—Yes.Mymother______themeverymorning.A.What;watersB.How;watersC.What;waterD.How;water10.There______asportsmeetingnextweek.Allthestudents______readyforit.A.willhave;aregettingB.isgoingtobe;aregettingC.isgoingtohave;getD.willbe;got二、语言运用（每小题2分，共10分）11.用括号内所给词的适当形式填空：(1)Mysister______(watch)TVwhenIcamebackhome.(2)These______(child)areplayinggamesinthegarden.(3)Tomisthe______(tall)boyinhisclass.(4)ShespeaksEnglish______(good)thanherbrother.(5)Theteacheraskedus______(nottalk)inclass.12.按要求改写句子：(1)Iusuallygotoschoolbybus.（对画线部分提问）____________youusuallygotoschool?(2)Hehaslunchatschool.（改为否定句）He____________lunchatschool.(3)ThegirlissinginganEnglishsong.（改为一般疑问句）______thegirl______anEnglishsong?三、短文改错（每小题2分，共10分）下面短文中有5处错误，每句最多1处。请找出并改正。Hello,everyone!MynameareLily.I’m11yearsold.IlikeEnglishverymuchbecauseit’sinterested.Everymorning,IreadEnglishforhalfanhour.Onweekends,IoftenwatchEnglishcartoons.Lastweek,IgotoanEnglishstory-tellingcompetition.Itoldastoryaboutalittlecat.Alltheteachersaidmystorywaswonderful.Iwasveryhappy.IwanttobeanEnglishteacherinthefuture.第二部分教学理论与技能（共30分）一、简答题（每小题5分，共10分）1.简述《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的“核心素养”的四个方面及其内涵。2.设计小学英语课堂活动时，应遵循哪些基本原则？请列举至少3条并简要说明。二、材料分析题（20分）以下是某教师在教授PEP小学英语三年级上册Unit3LookatMe!PartALet’slearn（身体部位词汇：face,nose,eye,ear,mouth）时的课堂片段：教师首先用PPT展示自己的面部器官，依次说：“Thisismyface.Thisismynose…”学生跟读；接着，教师让学生拿出镜子观察自己的面部，用句型“Thisismy…”描述；随后，教师播放动画，学生模仿动画中人物的口型朗读单词；最后，教师组织“Touchyour…”游戏（如“Touchyournose!”），学生根据指令触摸相应部位，课堂气氛活跃。请结合小学英语教学原则与方法，分析该教学片段的优点与可改进之处。第三部分教学设计（共30分）根据PEP小学英语五年级上册Unit4WhatCanYouDo?PartBLet’stalk（核心句型：—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.功能：询问并表达某人的能力），完成以下教学设计：1.教学目标（需包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度）；2.教学重难点；3.教学过程（需包含导入、新课呈现、巩固练习、拓展运用、作业布置五个环节，要求具体可操作，体现学生主体性与活动趣味性）。第四部分教学案例分析（共20分）案例：某小学四年级学生小明（英语基础薄弱）在英语课堂上经常低头玩文具或与同桌小声说话，很少参与小组对话活动。教师多次提醒后，小明仍表现出“无所谓”的态度，甚至在教师提问时回答“我不会”。如果你是该班英语教师，你会如何分析小明的行为原因？并提出至少3条针对性的干预策略。参考答案第一部分英语基础知识一、单项选择1-5ABBBC6-10BCBBD二、语言运用11.(1)waswatching(2)children(3)tallest(4)better(5)nottotalk12.(1)Howdo(2)doesn’thave(3)Is;singing三、短文改错(1)are→is(2)interested→interesting(3)go→went(4)teacher→teachers(5)（无其他错误）第二部分教学理论与技能一、简答题1.核心素养的四个方面为：-语言能力：在具体情境中理解和表达意义、传递信息的能力；-文化意识：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，形成跨文化沟通能力；-思维品质：通过语言学习发展的逻辑推理、批判与创新思维；-学习能力：主动学习、合作学习和终身学习的能力。2.基本原则：-趣味性原则：活动设计符合小学生年龄特点（如游戏、歌曲、动画），激发学习兴趣；-实践性原则：通过口语表达、角色扮演等活动，实现语言的真实运用；-分层性原则：兼顾不同水平学生，设置梯度任务（如基础模仿→拓展创编）；-互动性原则：设计小组合作、师生对话等活动，促进语言交流（列举3条即可）。二、材料分析题优点：-直观教学：利用PPT、镜子等直观教具，符合小学生形象思维特点；-多感官参与：通过观察、模仿、游戏（听、说、动），强化词汇记忆；-情境创设：结合自身身体部位，实现语言与生活的联系；-活动梯度：从机械模仿（跟读）→意义实践（描述自己）→趣味巩固（游戏），符合学习规律。可改进之处：-文化意识渗透不足：可补充中西方对“面部礼仪”的简单差异（如眼神交流的文化含义）；-思维品质培养缺失：可增加开放性问题（如“What’syourfavoritepartofyourface?Why?”），引导学生表达观点；-分层设计不够：对基础较弱的学生，可提供单词卡片辅助；对能力强的学生，可拓展句型（如“Thisismybig/smallnose”）。第三部分教学设计1.教学目标-语言能力：能正确听说读写句型“Canyou…?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”；能在情境中询问他人能力并作答。-文化意识：了解英语国家中“表达能力”时的礼貌用语（如“Excuseme,canyou…?”）；感受“每个人都有独特能力”的积极价值观。-思维品质：通过讨论“我们班的能力小达人”，分析不同能力的特点，形成“合作互补”的思维。-学习能力：通过小组合作编对话，提升合作学习能力；通过观察同伴表达，反思自身语言错误。2.教学重难点-重点：掌握核心句型的发音、结构及在情境中的运用。-难点：在真实情境中灵活运用句型询问并表达能力（如询问教师、家长的能力）。3.教学过程环节1：导入（5分钟）-教师播放动画《超能陆战队》片段（展示角色的特殊能力），提问：“WhatcanBaymaxdo?”学生回答（如“Hecanhelpsickpeople”）。-教师引出课题：“Todaywe’lltalkabout‘Whatcanyoudo?’”环节2：新课呈现（10分钟）-教师展示自己的照片（做饭、画画），说：“CanIcook?Yes,Ican.CanIdraw?Yes,Ican.”学生跟读，注意“can”的弱读（/kən/）。-学生同桌互问：“Canyousing?”“Yes,Ican.”（教师巡视，纠正发音）。-播放课文录音，学生圈出对话中的关键句，回答问题：“WhatcanZhangPengdo?WhatcanJohndo?”环节3：巩固练习（10分钟）-游戏“能力大转盘”：教师制作转盘（标有sing,dance,draw,playfootball等），学生转动转盘，问同桌：“Canyou…?”并记录答案（如“Lilycansing.Tomcan’tdance”）。-小组活动：用“能力卡片”（提前准备写有不同能力的卡片），编对话（例：S1:Canyouplaythepiano?S2:No,Ican’t.ButIcanplaybasketball.）。环节4：拓展运用（8分钟）-采访活动：学生离开座位，采访3名同学：“Canyou…?”并完成表格（Name/Can…?/Can’t…?）。-分享：邀请2-3名学生分享采访结果（如“ChenJiecandance,butshecan’tswim”）。环节5：作业布置（2分钟）-基础作业：用句型“Canyou