(2025年)开发区部分公办学校(幼儿园)招聘笔试模拟试题及答案

(2025年)开发区部分公办学校(幼儿园)招聘笔试模拟试题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出要强化实验教学，其中针对幼儿园阶段的重点要求是（）A.开展系统的科学概念教学B.培养幼儿观察、提问、操作等科学探究兴趣C.引入编程、机器人等前沿科技课程D.建立科学实验能力等级评价体系答案：B2.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立（）制度，对未成年人开展适合其年龄的性教育。A.预防性侵害、性骚扰B.心理健康筛查C.校园安全巡查D.家长参与监督答案：A3.幼儿在建构区用积木搭建“城堡”时，教师观察到一名幼儿反复推倒已搭好的部分，其他幼儿表示不满。此时教师最适宜的介入方式是（）A.直接告知幼儿“不能破坏别人的作品”B.引导幼儿讨论“怎样合作搭建更大的城堡”C.建议幼儿更换到美工区活动D.记录该幼儿的破坏行为并反馈给家长答案：B4.以下关于幼儿游戏的表述，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的是（）A.角色游戏中，教师应提前设定“医生-病人”“超市-顾客”等固定主题B.结构游戏的核心价值在于培养幼儿的数学计算能力C.表演游戏需要幼儿完全按照故事脚本复述台词D.游戏是幼儿在幼儿园的基本活动，应贯穿一日生活答案：D5.某幼儿在绘画活动中画出“蓝色的太阳”，教师回应“你观察得真仔细，有的时候太阳在云朵后面看起来确实像蓝色的”。这种评价方式体现了（）A.结果导向的评价B.否定性评价的转化C.个性化表达的尊重D.标准化审美要求答案：C6.幼儿园教师制定周计划时，应优先考虑的依据是（）A.园本课程模板B.幼儿近期发展需求C.上级教育部门的文件D.其他班级的活动安排答案：B7.以下属于幼儿社会领域学习与发展目标的是（）A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离B.喜欢听故事、看图书，能大体讲出所听故事的主要内容C.愿意和小朋友一起游戏，学习轮流分享玩具D.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点答案：C8.教师在“春天”主题活动中，组织幼儿种植大蒜并记录生长过程。这一活动主要发展的是幼儿的（）A.艺术表现能力B.科学探究能力C.语言表达能力D.身体协调能力答案：B9.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好”属于（）领域的基本要求。A.幼儿发展知识B.幼儿保育和教育知识C.专业能力D.专业理念与师德答案：D10.某幼儿在集体活动中频繁打断教师讲话，教师正确的处理方式是（）A.让幼儿站到教室角落反思B.忽略其行为继续教学C.提问幼儿“你有什么想分享的吗？”D.批评幼儿“这样很不礼貌”答案：C11.幼儿园与家庭合作共育时，以下做法不符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求的是（）A.定期召开家长会，向家长布置“亲子手工作业”B.建立家长开放日，邀请家长参与班级活动C.利用家园联系册及时反馈幼儿在园情况D.针对特殊需求幼儿，与家长共同制定个别化教育计划答案：A12.幼儿在角色游戏中出现“抢玩具”行为，教师的正确指导策略是（）A.直接没收玩具，暂停游戏B.引导幼儿讨论“怎么公平使用玩具”C.让抢到玩具的幼儿“把玩具让给别人”D.告诉幼儿“抢玩具的小朋友会被批评”答案：B13.以下关于幼儿心理健康教育的表述，正确的是（）A.心理健康教育是心理教师的专属职责B.应通过游戏、故事等渗透情绪管理教育C.幼儿年龄小，无需关注其心理变化D.出现攻击行为时，应立即进行药物干预答案：B14.教师设计“端午节”主题活动时，最能体现“文化传承”与“幼儿体验”结合的是（）A.讲解端午节的历史典故B.组织幼儿观看赛龙舟视频C.带领幼儿用彩纸制作龙舟模型D.邀请家长来园教幼儿包小粽子答案：D15.某幼儿因分离焦虑在入园时哭闹，教师的最佳应对方式是（）A.强行抱离家长，转移其注意力B.告诉幼儿“再哭就不让妈妈来接了”C.陪伴幼儿，用他喜欢的玩具安抚情绪D.联系家长要求“等孩子不哭了再来”答案：C16.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，新生入园前必须进行（）A.智力测试B.视力筛查C.全面健康检查D.过敏史登记答案：C17.幼儿在音乐活动中跟随节奏拍手，却总是跟不上速度。教师最适宜的指导是（）A.降低音乐速度，先让幼儿熟悉节奏型B.批评幼儿“要认真听”C.让能力强的幼儿示范，要求其模仿D.跳过该环节，进行下一个活动答案：A18.以下属于幼儿科学探究“表达与交流”环节的是（）A.用放大镜观察树叶的纹理B.记录种子发芽的天数C.和同伴讨论“为什么有的种子没发芽”D.选择不同的土壤进行种植实验答案：C19.教师在评价幼儿的绘画作品时，重点应关注（）A.画面是否整洁、颜色是否协调B.线条是否流畅、造型是否准确C.幼儿是否表达了自己的想法和感受D.作品是否符合教师的范画要求答案：C20.幼儿园开展“防拐骗”安全演练时，教师的主要目标是（）A.让幼儿记住报警电话B.培养幼儿的自我保护意识和能力C.检验保安的反应速度D.收集演练照片用于宣传答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。错选、漏选均不得分）1.幼儿园教师需要具备的专业能力包括（）A.环境创设与利用能力B.一日生活的组织与保育能力C.游戏活动的支持与引导能力D.教育评价能力答案：ABCD2.以下符合幼儿动作发展规律的表述有（）A.从大肌肉动作到小肌肉动作B.从整体动作到分化动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作答案：ABCD3.家园共育中，教师与家长沟通时应注意（）A.尊重家长的教育观念和育儿方式B.用专业术语提升权威性C.及时反馈幼儿的进步与需要支持的方面D.避免讨论幼儿的缺点答案：AC4.幼儿游戏的基本特征包括（）A.自主性B.虚构性C.愉悦性D.规则性答案：ABCD5.以下属于幼儿语言领域“倾听与表达”目标的是（）A.认真听并能听懂常用语言B.愿意讲话并能清楚地表达C.具有文明的语言习惯D.喜欢阅读，能理解图书内容答案：ABC6.幼儿园班级管理的基本原则包括（）A.主体性原则（尊重幼儿的主体地位）B.整体性原则（促进幼儿全面发展）C.参与性原则（鼓励幼儿参与管理）D.高效性原则（追求管理效率）答案：ABC7.教师观察幼儿时，常用的记录方法有（）A.轶事记录法B.量表评价法C.照片/视频记录法D.日记描述法答案：ABCD8.以下属于幼儿社会领域“人际交往”子目标的是（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人答案：ABCD9.幼儿园安全教育的内容应包括（）A.防溺水、防触电B.交通安全（如遵守红绿灯）C.防拐骗、防走失D.正确使用剪刀、刀具等工具答案：ABCD10.教师设计区域活动时，应遵循的原则有（）A.目标导向性（与教育目标一致）B.材料层次性（满足不同发展水平幼儿）C.空间合理性（避免相互干扰）D.动静分区（安静区与活跃区分开）答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）答案：√2.幼儿园可以组织幼儿参加商业性演出以提升办园知名度。（）答案：×3.教师在幼儿游戏时应完全不干预，让幼儿自由发展。（）答案：×4.幼儿的攻击性行为都是故意的，需要严厉惩罚。（）答案：×5.为培养幼儿的规则意识，教师应制定详细的班级规则并要求幼儿严格遵守。（）答案：×（需引导幼儿参与规则制定）6.幼儿的绘画作品中出现“人比房子大”的比例失调是发展中的正常现象。（）答案：√7.幼儿园课程内容应来源于幼儿的生活经验，贴近幼儿的兴趣。（）答案：√8.教师与家长沟通时，应只报喜不报忧，避免引发家长焦虑。（）答案：×9.幼儿的口语表达能力比书面表达能力发展更早、更快。（）答案：√10.为保护幼儿安全，幼儿园应禁止幼儿进行攀爬、跳跃等运动。（）答案：×四、简答题（每题6分，共18分）1.简述幼儿园教师观察幼儿的主要目的。答案：（1）了解幼儿的发展水平（如认知、语言、社会性等方面）；（2）分析幼儿行为背后的原因（如兴趣、需求、情绪等）；（3）为调整教育策略提供依据（如活动设计、材料投放、指导方式）；（4）评估教育效果（检验教学目标是否达成）；（5）促进幼儿个性化发展（识别特殊需求，制定个别化教育计划）。2.请列举三种幼儿情绪调节的指导方法。答案：（1）转移注意法：用幼儿感兴趣的事物转移其对负面情绪的关注（如“我们一起玩你最喜欢的拼图吧”）；（2）情绪命名法：帮助幼儿识别并表达情绪（如“你现在因为玩具被抢而生气，对吗？”）；（3）榜样示范法：教师用平和的态度处理情绪问题，为幼儿提供模仿对象；（4）合理宣泄法：创设安全空间让幼儿通过哭泣、运动等方式释放情绪（如“你可以去情绪角的软垫子上坐一会儿”）；（5）问题解决法：引导幼儿思考解决问题的方法（如“下次遇到这种情况，你可以用语言告诉小朋友‘我还没玩完’”）。（答出任意三种即可）3.简述家园合作中“家长委员会”的主要职责。答案：（1）参与幼儿园管理：反馈家长意见，协助幼儿园完善管理制度；（2）监督教育工作：了解幼儿在园情况，监督教育教学质量和安全卫生；（3）支持教育活动：协助组织亲子活动、家长助教等；（4）沟通家园信息：向家长宣传科学育儿理念，促进家园教育一致；（5）维护幼儿权益：反映幼儿在园遇到的问题，协助解决矛盾。五、案例分析题（22分）案例：某幼儿园大班开展“我们的城市”主题活动，教师在建构区投放了纸箱、木板、塑料积木等材料，鼓励幼儿搭建“城市模型”。活动中出现以下情况：（1）幼儿A和幼儿B因争抢一块长木板发生争执，A推了B一下，B大哭；（2）幼儿C用纸箱搭建了“超市”，但其他幼儿没人愿意去“购物”，C坐在“超市”里发呆；（3）幼儿D将多个塑料积木叠高后兴奋地喊：“看！我的高楼比老师高！”但积木突然倒塌，D沮丧地踢了一脚积木。问题：如果你是当班教师，会如何处理以上情况？请结合幼儿发展特点和教育策略进行分析。答案：针对情况（1）：①立即介入，分开幼儿，安抚B的情绪（如蹲下来抱住B说：“我知道你被推疼了，现在还难过吗？”）；②引导A表达感受（如“你为什么要推B？”），同时帮助A认识行为的后果（如“推人会让别人受伤，我们可以用语言说‘我需要这块木板’”）；③组织两人协商解决方法（如“你们可以轮流用木板，或者一起合作搭更大的建筑”）；④后续可开展“友好相处”的小组讨论，强化幼儿的合作意识。依据：大班幼儿社会性发展进入关键期，开始有合作需求但解决冲突的能力不足，教师需引导其用语言表达需求，学习协商策略。针对情况（2）：①以“顾客”身份介入游戏（如走到C的“超市”前说：“我想买一瓶牛奶，请问多少钱？”），激发C的游戏兴趣；②引导C思考“超市”需要哪些服务（如“超市里除了货物，还需要收银员、摆放商品的人，你可以邀请小朋友来帮忙”）；③鼓励C向同伴介绍“超市”（如“C的超市有好多有趣的东西，谁想去看看？”），吸引其他幼儿参与；④后续可投放“超市购物卡”“价签”等材料，丰富游戏内容。依据：大班幼儿游戏的目的性增强，但角色游戏需要社会互动支持，教师以游戏