2025年教师招教试题及答案

2025年教师招教试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中明确提出“强化学科实践”，其核心指向是（）。A.增加实验课课时B.推动知识学习与真实情境的结合C.提高学生应试解题能力D.规范教师课堂讲授流程2.某教师在教授“植物的光合作用”时，带领学生到校园观察不同植物叶片的形态，并利用传感器测量光照强度与氧气释放量的关系。这一教学行为最符合（）。A.建构主义学习理论B.行为主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知结构学习理论3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚行为4.学生在学习“勾股定理”时，通过拼图实验自主推导出公式，这一过程主要发展了（）。A.具体运算能力B.逻辑推理能力C.空间想象能力D.符号记忆能力5.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对按时完成作业、参与课堂讨论的小组给予积分奖励，积分可兑换“课堂展示优先权”“图书借阅卡”等。这一做法的理论依据是（）。A.马斯洛需求层次理论B.班杜拉社会学习理论C.斯金纳操作性条件反射理论D.皮亚杰认知发展阶段理论6.2023年新修订的《义务教育课程方案和课程标准》强调“加强课程综合，注重关联”，其目的是（）。A.减少课程门类，减轻学生负担B.培养学生综合运用知识解决问题的能力C.统一全国课程实施标准D.强化学科知识的系统性7.学生因长期受同伴嘲笑产生自卑心理，出现上课注意力不集中、作业拖延等问题。教师应首先关注（）。A.调整班级同伴交往氛围B.提高学生学科学习能力C.增加课后辅导时间D.批评嘲笑他人的学生8.某教师在设计“中国传统文化”单元教学时，结合本地非遗项目（如剪纸、皮影戏）设计实践任务，让学生采访传承人、制作手工艺品并举办展览。这体现了（）。A.国家课程校本化实施B.地方课程国家化整合C.校本课程特色化开发D.选修课程必修化要求9.依据埃里克森人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感10.教师在批改作文时，除了标注错别字和语法错误外，还写下“这段环境描写生动烘托了人物心情，若能加入更多感官细节会更出彩”。这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价11.某小学规定“教师每周必须听2节同学科课程并撰写听课反思”，这一制度主要促进教师（）。A.专业知识的拓展B.教学能力的提升C.教育科研的深化D.职业情感的培养12.学生在学习“电流的磁效应”时，错误地认为“只有通电导线周围存在磁场”，教师通过演示“断电后电磁铁仍能吸引小铁钉”的实验，帮助学生修正认知。这一教学策略依据的是（）。A.最近发展区理论B.认知冲突理论C.多元智能理论D.掌握学习理论13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的要求不包括（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得利用职务之便谋取私利D.不得在课堂上发表不当言论14.某教师在“垃圾分类”主题教学中，组织学生调查社区垃圾处理现状，设计分类宣传手册，与社区工作人员共同开展实践活动。这体现的德育原则是（）。A.知行统一原则B.正面教育原则C.因材施教原则D.集体教育原则15.学生在背诵英语单词时，采用“词根词缀记忆法”“联想记忆法”提高记忆效率，这属于（）。A.元认知策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略16.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生遭受性侵害后，应当首先（）。A.开展全校性安全教育B.通知家长并向公安机关报告C.对涉事教师进行纪律处分D.组织心理教师对学生进行疏导17.某教师在数学课上设计“超市购物”情境，让学生计算不同折扣方案下的总价，这一做法主要体现了（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.循序渐进原则18.学生因一次考试失利产生“我永远学不好”的想法，教师引导其用“这次没考好是因为复习重点偏差，下次调整方法就能进步”的表述替代。这属于（）。A.行为矫正法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法19.2024年“国培计划”重点强调“指向教学实践改进的精准培训”，其核心目标是（）。A.提升教师学历层次B.解决教师教学中的实际问题C.扩大教师培训覆盖范围D.规范培训课程体系20.某教师在教学中发现，部分学生能快速掌握新知识点并帮助同伴解答疑问，于是安排“小导师”制度，让这些学生带领学习小组。这一做法利用了（）。A.群体极化效应B.榜样示范效应C.社会惰化效应D.南风效应二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“课程理念”的有（）。A.坚持立德树人，增强课程思想性B.聚焦核心素养，优化课程内容结构C.强化学科分割，突出知识系统性D.加强课程综合，注重关联E.变革学习方式，突出实践22.学生学习动机不足的表现可能包括（）。A.上课频繁走神，作业拖延B.仅为完成任务而学习，缺乏内在兴趣C.面对困难时轻易放弃D.主动拓展学习内容，探索相关领域E.考试前过度焦虑，影响发挥23.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次，兼顾不同水平学生B.问题应封闭化，确保答案唯一C.提问后应留给学生充分思考时间D.优先提问成绩优秀的学生E.问题要与教学目标紧密关联24.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的有（）。A.耐心倾听学生因家庭变故产生的情绪困扰B.对违反纪律的学生进行罚站体罚C.关注残疾学生的特殊学习需求并提供帮助D.公开批评学生的考试成绩以激励其进步E.尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生25.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的个体差异D.学校的规章制度E.教学内容的难度26.下列属于学习迁移的现象有（）。A.学会骑自行车后，学习骑电动车更容易B.掌握英语语法后，学习德语语法时产生混淆C.背诵古诗后，能更好地理解文言文D.数学成绩好的学生，物理成绩也普遍较高E.因一次考试失利，对所有学科失去兴趣27.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.阅读教育类专业书籍C.撰写教学反思日记D.参与课题研究E.模仿优秀教师的课堂教学28.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程E.德育过程是知识传授与能力发展同步的过程29.下列属于教育法律救济途径的有（）。A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.行政复议D.民事诉讼E.刑事诉讼30.教师在运用多媒体教学时，应注意（）。A.避免过度依赖课件，忽视师生互动B.确保教学内容与多媒体呈现方式匹配C.控制课件动画效果，减少无关干扰D.全程使用多媒体，替代黑板板书E.提前测试设备，避免课堂中断三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育的个体功能是指教育对社会发展的推动作用。（）32.学生的学习兴趣是一种内部学习动机。（）33.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩提升越明显，这符合罗森塔尔效应。（）34.德育中“晓之以理”对应的是道德情感的培养。（）35.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）36.心理健康教育的对象仅指存在心理问题的学生。（）37.教师职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去个性化和个人成就感降低。（）38.小组合作学习中，教师的角色是旁观者，无需干预。（）39.教育法律关系的主体包括教师、学生、学校和教育行政部门等。（）40.教学中“满堂灌”违背了启发性教学原则。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策背景下，教师优化作业设计的基本要求。42.列举三种培养学生创造性思维的教学策略。43.简述教师运用谈话法（问答法）时的注意事项。44.依据《中小学德育工作指南》，说明学校德育的主要内容。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）45.案例：某初中语文教师在教授《故乡》（鲁迅作品）时，发现学生对文中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”等环境描写兴趣不高，认为“语言晦涩，离生活太远”。于是，教师调整教学策略：首先播放绍兴水乡的实景视频，结合鲁迅故居的照片，介绍作品的时代背景；然后组织学生分组朗读文中的环境描写，讨论“这些景物描写与人物心情有何关联”；最后，引导学生对比自己家乡的景色，用类似的手法创作一段“家乡的秋天”片段。问题：结合案例，分析该教师是如何贯彻“以学生为中心”的教学理念的。46.案例：初二学生小林（14岁）因父母离异跟随奶奶生活，近期出现上课睡觉、不交作业、与同学发生肢体冲突等行为。班主任多次批评教育无效，于是联系家长要求“带孩子去医院检查是否有心理问题”。小林奶奶认为“孩子只是调皮，没必要看医生”，双方产生矛盾。问题：（1）分析小林行为问题的可能原因；（2）提出班主任的合理干预措施。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.A4.B5.C6.B7.A8.A9.C10.C11.B12.B13.D14.A15.C16.B17.A18.B19.B20.B二、多项选择题21.ABDE22.ABC23.ACE24.ACE25.ABCDE26.ABCD27.ABCDE28.ABCD29.ABCD30.ABC三、判断题31.×32.√33.√34.×35.√36.×37.√38.×39.√40.√四、简答题41.（1）坚持“控量提质”，确保作业总量符合年级要求；（2）注重分层设计，满足不同学生学习需求；（3）增加实践性、探究性作业，减少机械重复；（4）强化作业批改反馈，针对性指导学生；（5）融合学科关联，设计跨学科综合作业。42.（1）头脑风暴法：鼓励学生自由联想，不批评异想天开的想法；（2）发散思维训练：通过“一题多解”“一物多用”等活动培养思维灵活性；（3）情境创设法：提供开放性问题情境，引导学生提出独特解决方案；（4）批判性思维培养：鼓励学生质疑现有结论，提出新观点（答出三种即可）。43.（1）问题设计要有针对性，紧扣教学目标；（2）问题难度要符合学生认知水平，兼顾不同层次学生；（3）提问后给予充分思考时间，避免急于追问；（4）关注学生回答的过程，及时反馈引导；（5）鼓励学生主动提问，形成互动氛围。44.（1）理想信念教育：厚植爱党爱国爱人民爱社会主义情感；（2）社会主义核心价值观教育：培养正确价值导向；（3）中华优秀传统文化教育：传承文化基因；（4）生态文明教育：树立绿色发展理念；（5）心理健康教育：培育积极心理品质（需结合指南具体内容展开）。五、案例分析题45.（1）关注学生学习体验：针对学生“语言晦涩、离生活远”的反馈，调整教学策略，通过视频、照片等直观手段拉近文本与学生的距离；（2）引导主动参与：组织分组朗读、讨论关联，将被动接受转化为主动探究；（3）联系生活实际：通过“家乡的秋天”创作任务，促进知识迁移，体现“学习即生活”的理念；（4）尊重个