2025-2026秋教导主任述职报告：聚焦教学质量提升优化教务管理赋能师生共成长

2025-2026学年秋季学期教导主任述职报告：聚焦教学质量提升，优化教务管理，赋能师生共成长尊敬的各位领导、各位老师：大家好！2025-2026学年秋季学期，在学校领导的正确引领下，在全体教职工的同心协作、大力支持下，我始终坚守教导主任岗位职责，秉持“以生为本、以教为先，聚焦质量、优化服务”的工作理念，紧紧围绕学校教育教学中心工作，牵头教务处全体工作人员，抓实教学常规管理，深化教研教改实践，强化教师专业成长，优化教务服务保障，全力推动教学质量稳步提升，赋能师生全面发展。现将本学期履职情况、存在不足及下一步工作计划，向各位领导、老师作详细述职，请予评议。一、坚守初心，履职尽责，抓实教学常规管理教学常规是教学工作的根基，是提升教学质量的核心保障。本学期，我始终将教学常规管理作为重中之重，细化管理措施，强化过程管控，确保各项教学工作规范、有序、高效推进。一是完善管理制度，规范教学行为。结合学校教学实际，进一步修订和完善《教学常规管理细则》《教师绩效考核办法》《备课评课制度》等相关规章制度，细化备课、上课、作业批改、辅导答疑、教学反思、教研参与等各环节的要求和评价标准，让教学工作有章可循、有规可依。同时，通过专题会议、年级组研讨、个别约谈等方式，引导全体教师自觉遵守教学常规，规范教学行为，树立“规范教学、质量至上”的教学理念，确保各项管理制度落地生根、发挥实效。二是强化常规检查，狠抓过程落实。坚持“常态化检查、精细化管理、针对性整改”的原则，完善教学常规检查机制，实行“年级组每周自查、教务处每月抽查、学期中集中检查、学期末全面评审”的检查模式。本学期，共组织常规检查4次，抽查教案130余份、作业批改样本160余本、教学反思100余篇，随机听课90余节，覆盖各年级、各学科。每次检查后，及时梳理检查结果，形成问题清单，分类反馈给各年级组和相关教师，明确整改时限和整改要求，跟踪督促整改到位；同时，总结推广优秀教学案例和先进经验，树立标杆、以点带面，推动全体教师教学常规落实质量整体提升。三是优化教学调度，保障教学有序。合理统筹教学资源，科学制定本学期教学计划和课程表，严格按照课程标准开齐开足各类课程，兼顾不同学科、不同年级的教学需求，确保课程设置科学合理。加强教学进度管控，定期核查各年级、各学科教学进度，及时发现和解决教学进度过快或过慢的问题，引导教师严格按照教学计划推进教学工作，确保各学科教学同步有序。同时，做好教师调课、代课、公开课安排、考试组织等日常教学调度工作，妥善处理教学过程中出现的各类突发情况，保障正常教学秩序不受影响。二、聚焦核心，深耕细作，推动教学质量提升教学质量是学校的生命线，也是教导工作的核心目标。本学期，我始终聚焦教学质量提升，精准发力、多措并举，推动各年级、各学科教学质量稳步提升。一是深耕课堂教学，打造高效课堂。课堂是教学质量提升的主阵地，本学期重点聚焦课堂教学改革，引导教师优化课堂教学模式。组织开展“优质课评比”“公开课展示”“示范课引领”等活动，邀请校内骨干教师、学科带头人展示优质课堂，分享教学经验，引导全体教师借鉴先进教学方法，优化自身课堂教学；推行“分层教学、因材施教”，引导教师结合学生学情，制定不同层次的教学目标、教学内容和评价方式，关注学困生的帮扶、中等生的提升和优等生的拓展，确保每位学生都能在课堂上有所收获；加强课堂教学监督，通过随机听课、课堂观察、学生反馈等方式，及时发现课堂教学中存在的问题，指导教师优化教学环节、改进教学方法，杜绝“满堂灌”“低效课堂”，推动课堂教学从“形式规范”向“实效提升”转变。二是规范作业管理，减轻学生负担。坚持“以学定练、提质减负”的原则，进一步规范作业设计与批改工作。引导教师优化作业设计，结合教学内容和学生学情，设计层次性、针对性、实践性、探究性较强的作业，减少机械重复作业，控制作业总量，确保学生作业负担合理；规范作业批改流程，要求教师做到作业批改及时、认真、细致，批改符号规范，评语具有针对性和激励性，能够准确指出学生作业中的问题，同时给予鼓励和指导，帮助学生明确改进方向；建立作业反馈与订正机制，引导教师关注学生作业订正情况，对学生错题进行针对性讲解和辅导，组织学生整理错题本，定期进行错题复盘，提升作业教学实效。三是强化质量监测，精准分析改进。建立健全教学质量监测机制，本学期共组织开展月考、期中、期末三次大型质量检测，以及各学科单元检测、专项检测等小型检测，全面掌握各年级、各学科教学质量情况。每次检测结束后，牵头组织各年级组、各学科组开展质量分析会，详细分析检测数据，梳理教学中存在的问题，明确各学科、各班级的优势和不足，制定针对性的改进措施；同时，引导教师结合自身教学实际，开展个人教学质量反思，调整教学策略、优化教学方法，确保教学质量持续提升。此外，加强对检测结果的运用，将检测成绩纳入教师绩效考核，充分发挥质量监测的导向作用。三、以研促教，赋能成长，强化教师队伍建设教师是教学质量提升的核心力量，本学期，我始终坚持“以研促教、以教带研”的理念，深化教研教改实践，加强教师专业培训，助力教师专业成长，打造高素质教师队伍。一是规范教研管理，提升教研实效。进一步加强学科组建设，明确各学科组工作职责，选拔优秀教师担任学科组长，发挥学科组长的引领作用，带动学科组教研工作有序开展。完善教研活动管理制度，要求各学科组每周定期开展教研活动，明确教研主题、教研内容和教研目标，杜绝教研活动“走过场”；教务处定期对各学科组教研活动开展情况进行检查和指导，及时发现和解决教研活动中存在的问题，总结推广优秀教研经验，推动各学科组教研工作规范化、常态化、实效化。本学期，各学科组共开展教研活动80余次，教研内容涵盖教材解读、重难点突破、教学方法创新、作业设计、质量分析等多个方面，有效破解了教学工作中的诸多难题。二是深化教研教改，创新教学实践。聚焦教学中的重点和难点问题，组织开展专题教研、课题研究、集体备课等多种形式的教研活动。围绕“分层教学的实践与探索”“课堂教学效率提升策略”等专题，组织各学科组开展深入研讨，交流教学经验，形成解决方案，应用于实际教学；鼓励教师结合自身教学实际，申报校级、区级教研课题，积极开展课题研究，以课题研究带动教学改革，提升教学质量。本学期，我校共有4项校级课题、2项区级课题顺利推进，取得了阶段性研究成果；优化集体备课，要求各学科组坚持“集体研讨、分工撰写、共同修改、资源共享”的原则，开展集体备课活动，提升备课质量，推动课堂教学同质化提升。三是加强教师培训，提升专业能力。制定教师培训计划，组织开展多样化的教师培训活动。组织开展校内培训12次，邀请校内骨干教师、学科带头人开展专题讲座、教学示范课、教学经验分享等活动，引导教师相互学习、相互借鉴；选派30余人次教师参加校外培训、教研交流活动，学习先进教学理念和教学方法，拓宽教师视野，更新教学观念；鼓励教师开展自主学习，引导教师利用课余时间研读教育教学理论、课标教材、优秀教学案例等，积极参与线上教研交流活动，不断提升自身专业素养和教学能力。同时，关注青年教师成长，搭建青年教师成长平台，组织青年教师开展听课评课、教学竞赛等活动，助力青年教师快速成长、脱颖而出。四、履职反思，正视不足，明确自身短板回顾本学期的工作，在全体教职工的支持与配合下，我圆满完成了各项履职任务，取得了一定的成效，但也清醒地认识到，自身工作中仍存在一些不足和短板，需要在今后的工作中加以改进和完善。一是教学常规管理的精细化程度仍需提升。虽然建立了完善的常规检查机制，但在检查过程中，对一些细节问题的关注不够，对个别教师的个性化指导不足，部分教师教学常规落实的主动性、自觉性仍需加强，存在“重形式、轻实效”的现象。二是教研教改的深度和广度不足。部分教研活动的针对性不够强，对教学难点、重点问题的探究不够深入，教研成果向教学实践转化的力度不足；对跨学科教研的探索不够，未能充分发挥跨学科教研对教学质量提升的推动作用；个别教师教研参与的积极性不高，主动探究的意识不强。三是对学生个体差异的关注不够充分。在推动分层教学、学困生帮扶工作中，虽然制定了相关措施，但落实的精细化程度不够，对学困生的帮扶缺乏系统规划和个性化方案，帮扶成效不够明显；对优等生的拓展提升力度不足，未能充分挖掘优等生的潜力。四是自身管理能力仍需提升。作为教导主任，在统筹协调各项教务工作、处理复杂问题时，有时缺乏灵活性和针对性；在工作创新方面，思路不够开阔，举措不够丰富，未能充分结合新时代教育改革的要求，推动教务管理和教学工作的创新发展。五、砥砺前行，真抓实干，谋划下一步工作针对自身工作中的不足和短板，结合学校教育教学发展规划，下一步，我将以问题为导向，以提升为目标，真抓实干、砥砺前行，不断优化工作举措，提升履职能力，推动教导工作再上新台阶。一是强化常规管理精细化，筑牢教学根基。进一步细化教学常规管理措施，加强对教学各环节的细节管控，加大对个别薄弱教师的指导和督促力度，杜绝教学常规“形式化”落实；完善常规检查评价机制，注重检查结果的运用，充分发挥评价的导向作用，激发教师落实教学常规的主动性、自觉性；优化教学调度，提升教务服务效率，确保各项教学工作有序推进。二是深化教研教改实践，提升教学质量。聚焦教学重点难点问题，优化教研活动形式和内容，增强教研活动的针对性和实效性；加大跨学科教研的探索力度，推动学科融合，创新教学模式；加强课题研究管理，推动教研成果向教学实践转化，充分发挥教研对教学质量的推动作用；引导教师主动参与教研，培养教师的教研意识和探究能力，形成“人人参与教研、个个深耕教学”的良好氛围。三是聚焦学生全面发展，优化分层教学。进一步细化分层教学方案，结合学生学情，制定个性化的教学目标和帮扶计划，加大对学困生的帮扶力度，建立学困生帮扶跟踪机制，定期总结帮扶成效，调整帮扶策略，推动学困生稳步提升；加强对优等生的拓展提升，挖掘优等生的潜力，培养学生的创新思维和实践能力，实现“全员提升、全面发展”。四是提升自身履职能力，强化责任担当。加强自身学习，深入学习新时代教育教学理论、教育改革政策和教务管理知识，不断提升自身的专业素养和管理能力；拓宽工作思路，注重工作创新，结合学校实际，探索适合我校的教务管理和教学提升举措；增强责任意识和服务意识，主动倾听教师、学生的意见和建议，不断优化教务服务，凝心聚力、真抓实干，全力推动学校教育教学质量持续提升。六、总结表态各位领导、各位老师，2025