2025-2026学年第一学期XX县第二中学-英语戏剧表演-活动方案：剧本选择与排练安排

2025-2026学年第一学期XX县第二中学"英语戏剧表演"活动方案：剧本选择与排练安排方案编号：XXEZ-YYXJ-202509-001主办单位：XX县第二中学教务处、英语教研组协办单位：各年级组、校团委、学生会文艺部活动周期：2025-2026学年第一学期（2025年9月—2026年1月）参与对象：XX县第二中学初一至高三全体学生（以班级、英语学习小组为单位报名参与）、全体英语任课教师活动背景：为深入落实英语学科核心素养培养要求，打破传统英语教学模式，激发学生学习英语的兴趣，提升学生英语听说读写综合运用能力、语言表达能力和团队协作能力，丰富学生校园文化生活，营造浓厚的英语学习氛围，挖掘学生的艺术潜能，展现我校学生的青春风采，结合我校英语教学实际，特制定本英语戏剧表演活动方案。本方案重点明确活动总体目标、剧本选择标准与范围、排练具体安排及各项保障措施，规范活动流程，确保活动有序、高效开展，助力学生在实践中提升英语能力，在合作中收获成长。一、活动总体目标本次英语戏剧表演活动坚持“以演促学、以学促用、趣味引领、素养提升”的原则，围绕剧本选择与排练两大核心环节，实现以下总体目标：1.激发学生学习英语的兴趣，打破学生对英语学习的畏难情绪，让学生在戏剧表演中感受英语语言的魅力，主动参与英语学习，提升英语学习的积极性和主动性；2.提升学生英语综合运用能力，重点强化学生的英语口语表达能力、听力理解能力和英语语感，锻炼学生运用英语进行情境交流、情感表达的能力，巩固英语词汇、语法知识；3.培养学生的综合素养，提升学生的团队协作能力、沟通表达能力、舞台表现力和创新能力，锤炼学生的责任意识、抗压能力和集体荣誉感；4.营造浓厚的校园英语学习氛围，丰富学生校园文化生活，打造具有我校特色的英语教学活动品牌，推动我校英语教学质量稳步提升；5.挖掘学生的艺术潜能，为热爱英语、热爱表演的学生搭建展示自我的平台，促进学生全面发展、个性成长，展现我校学生积极向上的精神风貌。二、剧本选择标准与范围剧本选择是英语戏剧表演活动的核心基础，结合我校各年级学生的英语水平、认知特点和兴趣爱好，坚持“贴合学情、难度适中、题材丰富、积极向上”的原则，明确剧本选择标准与范围，确保剧本既符合英语学习需求，又能调动学生的参与热情，具体如下：（一）剧本选择核心标准1.贴合学情，难度分层：结合初一至高三各年级学生的英语词汇量、语法掌握程度和语言表达能力，进行分层选本，避免剧本难度过高或过低。低年级（初一、初二）侧重简单易懂、趣味性强的剧本，高年级（初三、高一至高三）侧重内涵丰富、语言表达难度适中的剧本，确保学生能够理解剧本内容、流畅表达台词；2.题材积极，传递正能量：剧本题材需健康向上、积极乐观，弘扬真善美好、团结友爱、勇敢拼搏、感恩奉献等正能量，贴合青少年的成长特点和价值观，避免出现暴力、低俗、消极负面的内容；3.语言规范，实用性强：剧本台词需简洁流畅、通俗易懂，符合英语表达习惯，多用日常交际用语和教材中的核心词汇、语法知识，便于学生记忆、表达和巩固英语知识，同时兼顾语言的趣味性和感染力；4.情节生动，便于表演：剧本情节简单完整、逻辑清晰，有明确的人物角色和情节冲突，场景设置简洁（便于排练和舞台展示），角色数量适中（每组5-12人），便于学生分工合作、发挥特长，展现舞台表现力；5.篇幅适中，时长合理：单部剧本表演时长控制在5-15分钟（低年级5-8分钟，高年级8-15分钟），剧本篇幅根据时长合理把控，避免过长或过短，确保排练和展示效果；6.灵活创新，贴合特色：鼓励学生在原有经典剧本的基础上进行适度改编，结合校园生活、家乡特色、时代热点等内容，融入自身创意，打造具有我校学生特色的英语戏剧作品，培养学生的创新能力。（二）剧本选择范围结合各年级学情，明确剧本选择范围，分为推荐剧本和自主创作/改编剧本两类，学生可结合自身情况自主选择，具体如下：1.低年级组（初一、初二）推荐剧本（难度低、趣味性强）（1）经典童话类（英语简化版）：《SnowWhiteandtheSevenDwarfs》（白雪公主和七个小矮人）、《Cinderella》（灰姑娘）、《LittleRedRidingHood》（小红帽）、《TheUglyDuckling》（丑小鸭）、《SleepingBeauty》（睡美人）等，情节简单、角色鲜明、语言易懂，贴合低年级学生认知；（2）寓言故事类（英语简化版）：《TheTortoiseandtheHare》（龟兔赛跑）、《TheFoxandtheGrapes》（狐狸和葡萄）、《TheAntandtheGrasshopper》（蚂蚁和蚱蜢）、《TheWolfinSheep’sClothing》（披着羊皮的狼）等，篇幅短小、寓意深刻、语言简洁；（3）校园生活类（原创推荐）：《AHappyEnglishClass》（快乐的英语课）、《MyGoodFriend》（我的好朋友）、《AWonderfulSchoolDay》（美好的校园一天）、《HelpingEachOther》（互相帮助）等，贴近学生日常校园生活，便于学生理解和表达。2.高年级组（初三、高一至高三）推荐剧本（难度适中、内涵丰富）（1）经典名著简化版：《RomeoandJuliet》（罗密欧与朱丽叶，简化版）、《Hamlet》（哈姆雷特，片段简化版）、《PrideandPrejudice》（傲慢与偏见，片段简化版）、《TheLittlePrince》（小王子，完整版）等，语言优美、内涵丰富，锻炼学生的语言表达能力；（2）励志成长类：《ThePursuitofDreams》（追逐梦想）、《NeverGiveUp》（永不放弃）、《GrowingUp》（成长）、《ABraveHeart》（勇敢的心）等，贴合青少年成长主题，传递正能量，便于学生情感表达；（3）校园励志/感恩类：《ThankYou,Teacher》（谢谢你，老师）、《FriendshipForever》（友谊长存）、《ChasingOurDreamsTogether》（一起追逐我们的梦想）、《TheWarmthoftheClass》（班级的温暖）等，结合校园生活，情感真挚，便于学生代入；（4）时代热点类：《GreenLife》（绿色生活）、《YouthandResponsibility》（青春与责任）、《ThePowerofLove》（爱的力量）等，贴合时代主题，引导学生关注社会，提升综合素养。3.自主创作/改编剧本要求鼓励各参赛小组自主创作剧本或改编经典剧本，自主创作/改编剧本需满足以下要求：（1）符合上述剧本选择核心标准，题材积极、语言规范、情节生动、篇幅适中；（2）自主创作剧本需结合英语学习需求，融入教材中的核心词汇、语法知识，突出英语语言表达的实用性；（3）改编剧本需在原有经典剧本的基础上进行创新，融入校园生活、家乡特色等元素，避免照搬原文，体现学生的创意和思考；（4）自主创作/改编剧本需提交完整的剧本文稿（中英文对照版，便于指导教师审核），明确人物角色、台词、场景设置等内容。（三）剧本审核流程为确保剧本质量，所有参赛小组选择或创作的剧本需经过“小组自查—指导教师审核—学校终审”三个环节，具体流程如下：1.小组自查（2025年9月20日—9月30日）：各参赛小组确定剧本后，由小组组长带领成员自查，对照剧本选择标准，检查剧本题材、难度、篇幅、语言等是否符合要求，确保剧本无消极负面内容、语言规范；2.指导教师审核（2025年10月8日—10月15日）：各参赛小组将剧本文稿提交至本班英语任课教师，指导教师结合学生学情和剧本选择标准，对剧本进行审核，提出修改意见，指导学生完善剧本；审核不合格的剧本，需退回小组重新选择或修改，直至审核通过；3.学校终审（2025年10月16日—10月20日）：英语教研组组织骨干教师组成终审小组，对各班级提交的审核通过的剧本进行终审，筛选出符合要求、质量较高的剧本，确定最终参赛剧本名单，并公示3天；公示无异议后，各小组正式进入排练阶段。三、排练具体安排排练是英语戏剧表演活动的关键环节，结合活动周期和学生学习安排，将排练工作分为“筹备阶段、基础排练阶段、强化排练阶段、彩排阶段”四个环节，明确各阶段时间、任务、责任分工，确保排练工作有序、高效推进，具体安排如下：（一）排练筹备阶段（2025年10月21日—10月31日）本阶段重点完成排练前的各项准备工作，为后续排练奠定基础，具体任务如下：1.人员分工：各参赛小组确定剧本后，明确小组负责人（1名），结合剧本角色设置，完成角色分配（每人至少承担1个角色，鼓励角色分工明确，如演员、旁白、道具组、服装组等），确保每位成员都能参与其中，发挥自身特长；2.指导教师分配：每位英语任课教师负责指导本班1-3个参赛小组的排练工作，明确指导职责，制定个性化排练指导计划，重点指导学生的台词发音、语气语调、情感表达和舞台表现；3.物料准备：各小组结合剧本场景设置和角色需求，准备排练所需物料，包括台词稿（每人1份，标注发音重点、语气提示）、简单道具（如桌椅、头饰、小摆件等）、服装（贴合角色特点，简洁大方，可利用现有衣物或简单制作）；学校提供必要的物料支持（如麦克风、音响、简单舞台道具等）；4.排练计划制定：各小组结合自身情况，制定详细的排练计划，明确排练时间、地点、内容和负责人，报指导教师审核备案；指导教师根据学生学习安排，合理指导小组调整排练时间，避免与正常教学冲突。（二）基础排练阶段（2025年11月1日—11月30日）本阶段为排练核心基础环节，重点完成台词背诵、角色理解和基本动作排练，具体任务如下：1.台词背诵与发音指导（11月1日—11月15日）：各小组组织成员背诵剧本台词，要求熟练背诵、无卡顿；指导教师重点指导学生的英语发音、重音、连读、语气语调，纠正发音错误，帮助学生掌握台词的情感节奏，确保台词表达流畅、标准；2.角色理解与情感代入（11月16日—11月22日）：指导教师引导学生分析剧本角色的性格特点、情感变化，帮助学生理解角色的内心世界，学会代入角色情感，避免台词生硬背诵，做到“说台词、传情感”；3.基本动作与舞台站位排练（11月23日—11月30日）：各小组结合剧本情节，排练基本动作、肢体语言和舞台站位，明确每位角色的舞台位置、动作衔接，确保动作自然、协调，舞台站位合理，避免拥挤、混乱；指导教师现场指导，纠正不规范的动作和站位，提升学生的舞台表现力。（三）强化排练阶段（2025年12月1日—12月31日）本阶段在基础排练的基础上，重点进行情节衔接、情感升华和细节优化，提升戏剧表演的整体效果，具体任务如下：1.情节衔接与节奏把控：各小组进行完整剧本排练，重点打磨情节衔接环节，避免出现卡顿、断层，把控表演节奏，做到快慢适中、张弛有度；指导教师针对排练中出现的问题，提出修改意见，指导学生优化情节衔接；2.情感升华与舞台表现：指导学生进一步代入角色情感，强化情感表达，通过语气、语调、肢体语言的配合，展现角色的情感变化，提升戏剧的感染力；鼓励学生发挥自身创意，丰富舞台表现形式（如加入简单的互动、表情管理等）；3.道具与服装配合排练：各小组结合道具、服装，进行完整排练，熟悉道具的使用方法、服装的穿戴流程，确保道具、服装与台词、动作配合默契，避免出现道具遗漏、服装错乱等问题；4.小组互评与优化改进：组织各班级内参赛小组进行互评，互相提出优点和不足，借鉴优秀小组的排练经验；指导教师针对各小组的薄弱环节，进行针对性指导，帮助学生优化改进，提升表演质量；5.中期检查：12月中旬，英语教研组组织骨干教师对各小组排练情况进行中期检查，查看排练进度和质量，对排练效果较差的小组，安排专人进行重点指导，确保所有小组均能达到基本表演要求。（四）彩排阶段（2026年1月4日—1月10日）本阶段重点进行舞台彩排，模拟正式表演场景，优化细节、排查问题，确保正式表演顺利开展，具体任务如下：1.第一次彩排（1月4日—1月6日）：在学校礼堂（或指定表演场地）进行第一次彩排，各小组按照正式表演顺序，依次进行完整表演；工作人员调试音响、麦克风、灯光等设备，明确舞台布局、上下场顺序；指导教师现场观看，记录排练中出现的问题（如台词卡顿、动作不连贯、道具配合不当等），彩排结束后，指导学生针对性修改；2.第二次彩排（1月7日—1月8日）：针对第一次彩排中出现的问题，各小组进行针对性修改后，开展第二次彩排，重点打磨细节，优化舞台表现、情感表达和道具配合，确保表演流畅、自然；工作人员再次调试设备，明确各环节衔接流程，避免出现设备故障、流程混乱等问题；3.最终彩排（1月9日—1月10日）：按照正式表演的完整流程，开展最终彩排，模拟现场观众氛围，让学生熟悉表演节奏、舞台环境，调整心态，克服紧张情绪；指导教师进行最后的指导，优化细节，确保各小组达到最佳表演状态；工作人员明确分工，做好正式表演前的各项准备工作。（五）排练注意事项1.合理安排排练时间：各小组需严格按照排练计划开展排练，排练时间优先选择课余时间、周末时间，避免与正常教学、考试冲突；高年级学生需合理平衡排练与学业，避免影响学习；2.强化安全管理：排练过程中，注意人身安全，避免因动作幅度过大、场地拥挤等出现安全事故；妥善保管排练道具、服装，避免损坏、丢失；3.注重团队协作：各小组成员需团结协作、互相配合，服从小组负责人和指导教师的安排，主动承担自身职责，积极参与排练，杜绝迟到、早退、缺席等现象；4.突出英语核心：排练过程中，始终以提升英语表达能力为核心，注重台词发音、语气语调的规范性，避免过度追求舞台效果而忽视英语语言表达；5.鼓励创新表现：鼓励学生在排练过程中发挥自身创意，结合角色特点，丰富舞台表现形式，展现自身个性和特长，打造具有特色的戏剧作品；6.及时反馈问题：排练过程中，各小组若遇到困难、出现问题，需及时向指导教师反馈，指导教师及时给予帮助和指导，确保排练工作顺利推进。四、活动展示与评价（一）活动展示1.展示时间：2026年1月12日—1月13日（具体时间根据学校教学安排调整）；2.展示地点：学校礼堂；3.展示流程：各小组按照抽签顺序，依次进行英语戏剧表演，每部作品表演结束后，由评委进行简要点评；展示结束后，举行颁奖仪式，表彰优秀作品和个人；4.参与人员：全体在校师生、部分家长代表，邀请县教育局英语教研员莅临指导。（二）评价标准结合剧本质量、英语表达、舞台表现、团队协作等方面，制定综合评价标准，实行百分制，具体如下：1.剧本质量（20分）：题材积极、语言规范、贴合学情、情节生动，自主创作/改编剧本可额外加5分；2.英语表达（30分）：发音标准、台词流畅、语气语调恰当，情感表达贴合角色，能熟练运用英语进行交流；3.舞台表现（25分）：动作自然、肢体语言丰富，表情管理到位，舞台站位合理，道具、服装配合默契，表现力强；4.团队协作（15分）：小组成员分工明确、互相配合，团结协作，无迟到、早退、缺席现象，整体表现协调一致；5.创意表现（10分）：在剧本改编、舞台表现、角色塑造等方面有创新，展现自身特色和创意。（三）奖项设置根据评价结果，按低年级组、高年级组分别设置奖项，具体如下：1.团体奖项：一等奖（每组2名）、二等奖（每组3名）、三等奖（每组5名）、优秀奖若干名，颁发荣誉证书和奖品；2.个人奖项：最佳演员奖、最佳台词奖、最佳舞台表现奖、最佳创意奖各若干名，颁发荣誉证书和奖品；3.指导教师奖项：优秀指导教师奖若干名，颁发荣誉证书和奖品，表彰在排练指导中表现突出的英语任课教师。五、保障措施为确保本次英语戏剧表演活动有序、高效开展，达到预期活动目标，制定以下保障措施：1.组织保障：成立活动领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、英语教研组、各年级组工作人员为成员，明确分工、压实责任，统筹推进活动开展，解决活动过程中的各类问题；英语教研组具体负责活动的组织实施、剧本审核、排练指导和展示评价等工作；2.人员保障：明确每位英语任课教师的指导职责，组织指导教师开展排练指导培训，提升指导教师的指导能力；选拔学生会文艺部、英语社团骨干成员，协助开展活动组织、彩排、展示等工作，确保活动顺利推进；3.物料保障：学校安排专项活动经费，用于购买排练道具、服装、奖品、荣誉证书等相关物料，为活动开展提供必要的物质支持；合理调配学校礼堂、教室等场地，为各小组提供排练和展示场地；安排信息技术教师，负责音响、麦克风、灯光等设备的调试和维护，保障排练和展示顺利进行；4.时间保障：合理安排活动各环节时间，将排练、彩排、展示等活动纳入学校教学工作计划，避开正常教学、考试高峰期，确保学生能够正常参与；鼓励指导教师、学生利用课余时间、周末时间开展排练，确保排练进度和质量；5.监督保障：活动领导小组定期对活动开展情况进行监督、检查，查看剧本审核、排练进度、物料准备等情况，对活动开展不力、进展缓慢的班级或小组，进行督促整改；建立活动反馈机制，及时收集指导教师、学生、家长的意见和建议，不断优化活动方案和安排；6.宣传保障：通过校园广播、校园宣传栏、班级黑板报、校园公众号、班级群等渠道，宣传本次英语戏剧表演活动的意义、目标、流程和要求，展示各小组排练动态，营造浓厚的活动氛围，激发学生的参与积极性；活动展示后，及时宣传优秀作品和个人，扩大活动影响力。六、责任分工责任主体具体责任活动领导小组统筹推进活动开展，制定活动方案和保障措施，监督活动各环节落实，解决活动过程中的重大问题，审批活动经费，组织活动展示和颁奖仪式。教务处配合英语教研组开展活动，协调活动时间和场地，将活动纳入学校教学工作计划，督促各年级组、各班级积极参与活动，保障活动有序推进。英语教研组负责活动的具体组织实施，制定剧本审核标准和评价标准，组织剧本审核、排练指导、中期检查和最终评价，开展指导教师培训，整理活动相关材料，总结活动成效。各年级组督促本年级各班级积极参与活动，协调本年级排练场地和时间，配合英语教研组开展剧本审核、排练指导和活动展示等工作，确保本年级活动顺利开展。英语任课教师负责指导本班参赛小组的剧本选择、修改和排练工作，制定个性化排练指导计划，指