2025-2026学年秋季学期XX县第一中学德育处行为规范教育工作总结：日常监督与习惯养成成效

2025-2026学年秋季学期XX县第一中学德育处行为规范教育工作总结：日常监督与习惯养成成效一、工作概述2025-2026学年秋季学期，XX县第一中学德育处以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为指导，立足学校“立德树人”根本任务，聚焦学生行为规范的日常监督与良好习惯养成两大核心，结合我校学生身心发展特点和校园管理实际，统筹规划、精准施策、扎实推进各项行为规范教育工作。本学期，德育处通过完善监督机制、强化日常巡查、丰富教育载体、健全评价体系，着力纠正学生不良行为，引导学生树立正确的行为准则，培养文明礼貌、遵规守纪、勤奋好学、严于律己的良好习惯，营造了文明、有序、和谐的校园氛围，取得了阶段性成效。现将本学期行为规范教育工作（重点围绕日常监督与习惯养成）总结如下：二、工作开展背景与目标（一）工作背景秋季学期是新生入学、学生行为习惯重塑的关键时期，新生对校园行为规范不熟悉、部分老生存在行为松懈现象，诸如仪容仪表不规范、课堂纪律松散、校园卫生保持不佳、文明礼仪缺失等问题偶有发生，影响校园秩序和学生身心健康发展。为进一步规范学生行为，夯实校园德育基础，破解行为规范教育中的重点难点问题，德育处立足本职，将日常监督与习惯养成作为核心工作，常态化、精细化推进行为规范教育，推动学生全面发展、健康成长。（二）工作目标制度目标：完善学生行为规范监督管理制度和评价体系，明确监督责任、细化监督内容，形成“全员参与、全程覆盖、全方位监督”的工作格局，确保行为规范教育有章可循、有据可依。监督目标：强化日常监督巡查，及时发现并纠正学生不良行为，重点整治仪容仪表、课堂纪律、校园卫生、文明礼仪、课间秩序等方面的突出问题，实现监督无死角、整改有成效。养成目标：通过多样化的行为规范教育活动，引导学生熟知行为规范要求，增强规则意识和自律意识，逐步养成文明礼貌、遵规守纪、爱护环境、勤奋好学的良好习惯，提升学生道德素养。校园目标：以行为规范教育为抓手，营造文明有礼、秩序井然、学风浓厚的校园氛围，推动校园德育工作提质增效，助力学校高质量发展。三、主要工作内容与实施过程（一）完善制度体系，夯实监督与养成工作基础修订完善相关制度：结合我校学生实际，德育处修订了《XX县第一中学学生日常行为规范细则》《学生仪容仪表规范》《校园卫生管理办法》《课堂纪律要求》等规章制度，细化行为规范标准，明确奖惩措施，让学生清楚“什么可以做、什么不能做”，让日常监督有明确依据，让习惯养成有明确导向。同时，通过校园公众号、班级群、主题班会等形式，向学生和家长广泛宣传各项制度，确保制度入脑入心。健全监督责任体系：成立由德育处牵头，年级组、班主任、德育干事、学生会干部、文明监督员组成的多层级监督队伍，明确各层级监督职责。德育处负责统筹监督工作、制定监督计划、协调解决监督中的问题；年级组负责本年级学生行为规范的日常监督和整改；班主任负责本班学生的日常教育、监督和习惯培养，落实每日行为规范检查；学生会干部和文明监督员负责校园公共区域、课间秩序、仪容仪表等方面的常态化巡查，形成“上下联动、齐抓共管”的监督格局。建立评价激励机制：将学生行为规范表现纳入学生综合素质评价、班级量化考核，实行“日常评分、每周汇总、每月评比”制度。对行为规范表现优秀的学生，授予“文明学生”“行为规范标兵”等荣誉称号；对表现优秀的班级，授予“文明班级”“行为规范示范班”等荣誉称号，并给予相应表彰奖励；对行为规范存在问题的学生，实行谈心教育、限期整改，对整改不力的学生和班级，进行通报批评并督促整改，充分发挥评价激励的导向作用。（二）强化日常监督，筑牢行为规范防线常态化巡查监督：实行“每日巡查、每周抽查、每月督查”的常态化监督机制。每日由德育干事、学生会干部、文明监督员组成巡查小组，分时段对校园教学楼、宿舍楼、食堂、操场、校园道路等公共区域进行巡查，重点检查学生仪容仪表（发型、服饰、饰品等）、课间秩序（追逐打闹、喧哗吵闹等）、文明礼仪（问好、谦让等）、校园卫生（随手乱扔垃圾、卫生区域保洁等）等情况，对发现的不良行为及时制止、纠正，并做好巡查记录。每周由德育处牵头，联合年级组对各班级行为规范落实情况进行抽查，重点检查课堂纪律、班级卫生、学生行为习惯等，形成抽查报告并反馈给各班主任。每月由德育处组织开展专项督查，针对前期发现的突出问题，进行重点排查和整改，确保问题不反弹。专项监督整治：针对秋季学期学生行为规范中的突出问题，德育处组织开展了多次专项监督整治活动。一是仪容仪表专项整治，重点整治学生染发、烫发、留怪异发型、佩戴首饰、穿着奇装异服等问题，通过前期宣传、中期巡查、后期整改，学生仪容仪表规范率显著提升；二是课堂纪律专项整治，联合教务处、年级组，对课堂迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机、交头接耳等行为进行重点监督，严肃课堂纪律，提升课堂效率；三是校园卫生专项整治，重点整治校园公共区域随手乱扔垃圾、卫生死角清理不及时、班级卫生保持不佳等问题，引导学生养成爱护环境、保持卫生的良好习惯；四是文明礼仪专项整治，重点规范学生见面问好、上下楼梯谦让、食堂就餐有序等行为，提升学生文明素养。家校协同监督：加强与家长的沟通协作，推动家校协同监督，形成教育合力。通过家长会、班级群、家访等形式，向家长宣传学生行为规范要求，引导家长重视孩子在家中的行为习惯培养，配合学校做好学生日常行为监督工作；建立家长反馈机制，鼓励家长及时向班主任、德育处反馈孩子在家中的行为表现，对学生的不良行为，学校与家长共同教育、共同纠正，确保行为规范教育贯穿学生校园生活和家庭生活全过程。（三）丰富教育载体，推动习惯养成落地生根主题教育活动：本学期，德育处以“行为规范伴成长”为主题，组织开展了一系列主题教育活动，推动行为规范教育入脑入心。各班级召开“学习日常行为规范”“养成良好习惯，争做文明学生”等主题班会，通过学习制度、案例分析、讨论交流、情景模拟等形式，引导学生熟知行为规范要求，反思自身行为不足，明确努力方向；德育处组织开展“行为规范知识竞赛”“文明礼仪演讲比赛”等活动，激发学生学习行为规范的兴趣，强化学生规则意识；利用校园广播、宣传栏、电子屏等平台，宣传行为规范知识、文明学生事迹，营造“人人学规范、人人守规范”的良好氛围。榜样引领教育：注重发挥榜样的示范引领作用，推动学生良好习惯养成。本学期，德育处评选出校级“文明学生”50名、“行为规范标兵”30名、“文明班级”8个、“行为规范示范班”6个，通过校园宣传栏、公众号、表彰大会等形式，宣传先进个人和班级的事迹，引导学生向榜样学习，见贤思齐；在各班级设立“行为规范示范岗”，选拔行为规范表现优秀的学生担任示范岗成员，在班级内发挥示范引领作用，带动全班学生养成良好行为习惯。个性化教育引导：针对行为规范表现较差的学生，德育处和班主任坚持“因材施教、耐心引导”的原则，开展个性化教育引导工作。班主任通过谈心谈话、个别交流等形式，了解学生不良行为产生的原因，耐心讲解行为规范要求，帮助学生认识自身错误，制定整改计划；德育处定期组织行为规范薄弱学生开展集中教育活动，通过案例分析、警示教育、经验分享等形式，引导学生改正不良行为，逐步养成良好习惯；对存在严重不良行为的学生，实行“一对一”帮扶，由班主任和德育干事共同负责，跟踪督促整改，确保教育有实效。实践体验活动：结合行为规范教育要求，组织开展多样化的实践体验活动，让学生在实践中强化行为规范意识，养成良好习惯。组织学生开展“校园文明志愿服务”活动，引导学生主动参与校园卫生保洁、文明礼仪引导等工作，在实践中体会文明行为的意义；开展“习惯养成打卡”活动，引导学生每天坚持规范自身行为，记录习惯养成过程，逐步养成文明礼貌、遵规守纪、爱护环境的良好习惯；组织学生开展“行为规范主题手抄报”“征文比赛”等活动，让学生在创作中深化对行为规范的理解，推动习惯养成落地生根。四、工作成效（一）日常监督机制日趋完善，监督成效显著提升通过建立多层级监督队伍、完善监督制度、强化常态化巡查和专项整治，我校学生行为规范日常监督工作更加精细化、常态化，监督覆盖面实现全方位、无死角。本学期，共开展日常巡查80余次、专项整治4次、月度督查3次，累计纠正学生不良行为300余人次，学生仪容仪表不规范、课间追逐打闹、随手乱扔垃圾等突出问题得到有效整治，校园秩序更加有序，文明氛围更加浓厚。（二）学生行为习惯明显改善，文明素养显著提升文明礼仪方面：学生见面主动问好、上下楼梯谦让有礼、与人交流文明得体，脏话、粗话明显减少，文明礼仪素养显著提升，校园内文明有礼的良好风气逐步形成。遵规守纪方面：学生课堂纪律明显好转，迟到、早退、旷课、上课玩手机等不良行为大幅减少，多数学生能按时上课、认真听讲，学习氛围更加浓厚；课间秩序井然，追逐打闹、喧哗吵闹等现象得到有效遏制，校园公共区域秩序良好。卫生习惯方面：学生爱护环境、保持卫生的意识明显增强，随手乱扔垃圾的现象大幅减少，多数学生能自觉分类投放垃圾、主动维护校园和班级卫生，校园环境更加整洁、优美。仪容仪表方面：经过专项整治和日常监督，学生仪容仪表更加规范，染发、烫发、留怪异发型、佩戴首饰等问题基本杜绝，学生穿着整洁得体，展现了中学生积极向上的精神风貌。（三）校园德育氛围更加浓厚，德育工作提质增效通过多样化的行为规范教育活动和常态化的监督管理，我校校园德育氛围更加浓厚，“立德树人”根本任务得到有效落实。行为规范教育与校园文化建设、班级管理深度融合，文明班级、文明学生不断涌现，学生规则意识、自律意识、文明意识显著增强，为学校德育工作的深入开展奠定了坚实基础，推动了我校德育工作提质增效。（四）家校协同教育成效显著，形成教育合力通过加强与家长的沟通协作，引导家长重视孩子行为习惯培养，配合学校做好日常监督工作，形成了“学校主导、家长配合、家校协同”的行为规范教育合力。多数家长能主动关注孩子的行为表现，积极配合学校开展教育整改工作，学生在家庭中的行为习惯也得到明显改善，实现了校园教育与家庭教育的有机衔接。五、存在的问题与不足行为规范教育的针对性有待加强：部分行为规范教育活动形式较为单一，多以宣传、讲解为主，缺乏创新性和趣味性，对学生的吸引力不足；针对不同年级、不同性格学生的个性化教育引导不够精准，对行为规范薄弱学生的帮扶力度还需进一步加大。日常监督的长效性有待巩固：虽然日常监督工作常态化开展，但部分学生存在“屡教不改”的现象，不良行为反弹问题偶有发生；部分监督人员的责任意识不够强，监督记录不够详细、整改督促不够到位，影响了监督工作的长效性。家校协同教育的深度不够：部分家长对孩子行为习惯培养的重视程度不够，存在“重学习、轻习惯”的思想，配合学校开展行为规范教育的积极性不高；家校之间的沟通交流不够频繁，对学生在家中的行为表现了解不够全面，协同教育的实效性有待进一步提升。行为规范评价体系不够完善：当前的评价体系主要以日常评分、月度评比为主，对学生行为习惯养成的过程性评价不够细致，评价结果的运用不够充分，未能充分发挥评价对学生习惯养成的导向和激励作用。六、改进措施与下一步计划（一）创新教育形式，增强行为规范教育的针对性和实效性丰富教育载体，创新教育形式，结合学生年龄特点和兴趣爱好，开展情景模拟、辩论赛、主题情景剧、文明实践等多样化的行为规范教育活动，增强教育的趣味性和吸引力，让学生在参与中深化对行为规范的理解。加强个性化教育引导，针对不同年级、不同性格学生的特点，制定差异化的行为规范教育方案；加大对行为规范薄弱学生的帮扶力度，建立“一对一”帮扶机制，耐心开展谈心教育和整改督促，帮助学生逐步改正不良行为，养成良好习惯。（二）强化监督管理，巩固日常监督长效性进一步完善监督责任体系，加强对监督人员的培训和管理，强化监督人员的责任意识，规范监督记录和整改督促流程，确保监督工作落到实处、取得实效；建立不良行为反弹预警机制，对屡教不改的学生，加大教育和督促力度，必要时联合家长开展协同整改，防止不良行为反弹。优化监督方式，结合校园信息化建设，逐步推行“线上+线下”双重监督模式，利用校园监控、学生自主监督等方式，拓宽监督覆盖面，提升监督效率；定期开展监督工作总结，查找监督工作中的不足，及时调整监督策略，确保监督工作常态化、长效化。（三）深化家校协同，提升协同教育实效加强与家长的沟通交流，通过家长会、班级群、家访、家长学校等形式，常态化宣传行为规范教育的重要意义，引导家长转变教育观念，重视孩子行为习惯培养，提高配合学校开展教育工作的积极性和主动性。建立常态化的家校沟通机制，定期向家长反馈学生在校的行为表现，及时了解学生在家中的行为情况，针对学生存在的问题，与家长共同制定整改计划，形成家校协同教育合力；开展“家长志愿者监督”活动，邀请家长参与校园行为规范监督工作，进一步拉近家校距离，提升协同教育实效。（四）完善评价体系，充分发挥评价激励作用进一步完善学生行为规范评价体系，增加过程性评价比重，细化评价指标，对学生行为习惯养成的全过程进行全面、细致的评价，客观反映学生的行为表现和进步情况；丰富评价方式，实行“学生自评、互评、班主任评价、家长评价”相结合的多元化评价方式