2025-2026学年秋季学期初一年级（15）班班主任班级管理工作总结：班级常规管理

2025-2026学年秋季学期初一年级（15）班班主任班级管理工作总结：班级常规管理2025-2026学年秋季学期，是初一年级学生从小学升入初中的关键过渡期，也是培养学生良好行为习惯、规范班级秩序、夯实班级管理基础的核心阶段。初一年级学生刚脱离小学宽松的管理环境，面对初中全新的学习节奏、班级规则和生活模式，容易出现适应不良、行为松散、规则意识淡薄等问题。作为初一年级（15）班班主任，我始终坚持“立德树人”根本任务，立足初一年级学生身心发展特点，以“班级常规管理”为核心抓手，围绕纪律、卫生、考勤、礼仪、学习常规五大重点，健全管理制度、强化日常监督、注重习惯培养、凝聚班级合力，着力营造“规范有序、勤学善思、团结友善、文明向上”的班级氛围，帮助学生快速适应初中生活，养成良好的行为习惯和学习习惯，推动班级常规管理工作常态化、规范化、精细化开展。经过一学期的不懈努力，班级常规管理取得了显著成效，班级秩序井然，学生精神面貌良好，但也存在一些不足。现将本学期班级常规管理工作总结如下，复盘工作、反思不足、明确改进方向，为后续班级管理工作筑牢基础。一、工作总思路与核心目标本学期，班级常规管理工作以“夯实基础、规范秩序、培养习惯、凝聚合力”为总思路，紧扣初一年级学生适应期的特点，确立三大核心目标：一是建立健全班级常规管理制度，明确规则要求，让班级管理有章可循、有规可依，规范班级日常秩序；二是强化常规落实，通过日常监督、评价激励等方式，引导学生自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯；三是培育优良班风，通过常规管理渗透品德教育、集体教育，增强学生的规则意识、集体意识和自律意识，打造一个秩序井然、学风浓厚、团结奋进的班集体，帮助全体学生快速适应初中阶段的学习和生活，为后续成长和发展奠定坚实基础。围绕这一思路和目标，我坚持“以生为本、严爱相济”的管理理念，既要严格落实常规要求，规范学生言行，也要尊重学生的身心发展规律，耐心引导、悉心呵护，注重严管与厚爱结合、教育与激励并重，确保班级常规管理工作落地见效，助力学生稳步成长。二、聚焦核心，扎实推进班级常规管理各项工作初一年级常规管理是班级工作的根基，直接影响班风、学风建设和学生的成长发展。本学期，我重点围绕纪律、卫生、考勤、礼仪、学习常规五大核心板块，细化管理措施、强化日常落实，推动班级常规管理走深走实。（一）健全管理制度，筑牢常规管理根基没有规矩，不成方圆。初一年级学生规则意识淡薄，建立健全班级常规管理制度是做好常规管理工作的前提。开学初，结合学校常规管理要求，结合本班学生实际，我组织学生共同讨论、制定了《初一年级（15）班班级常规管理公约》，明确了纪律、卫生、考勤、礼仪、学习等各方面的具体要求，让学生清楚“什么可以做、什么不能做、应该怎么做”，避免管理的盲目性和随意性。《班级常规管理公约》的制定充分尊重学生的主体地位，让学生主动参与讨论、提出建议，确保公约贴合学生实际、易于执行，同时也增强了学生的规则意识和自我管理意识——因为是自己参与制定的规则，学生更愿意主动遵守。公约制定后，张贴在班级显眼位置（教室后墙宣传栏），每周班会课组织学生重温公约内容，强化规则记忆，提醒学生时刻遵守公约要求。同时，建立配套的监督机制和评价机制，选举责任心强、自律性好、有服务意识的学生担任班干部、小组长、纪律委员、卫生委员等，明确每位学生干部的职责分工，形成“班主任主导、班干部带头、学生自主管理、互相监督”的管理格局，确保各项常规制度落到实处。（二）抓实五大常规，规范班级日常秩序1.纪律常规：严抓细管，营造有序课堂环境初一年级学生注意力集中时间较短，课堂纪律、自习纪律是常规管理的重点，也是难点。本学期，我始终把纪律常规放在首位，严抓细管、多措并举，营造有序的课堂和班级环境。课堂纪律方面，明确课堂纪律要求：上课铃响后，学生必须快速进入教室，安静就座，准备好学习用品，等待老师上课；上课期间，认真听讲、积极思考，主动举手发言，不随意插话、不打闹、不走神、不做小动作，不玩手机、不看课外书；不迟到、不早退、不旷课，如有特殊情况，必须提前向老师请假，经批准后方可离开教室。日常管理中，我坚持“勤”字当头，每天早自习、上午每节课、下午每节课、晚自习都提前到教室，观察学生的出勤情况和课堂状态，及时提醒走神、做小动作、说话的学生，对违反课堂纪律的学生，坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则，课后及时谈心谈话，耐心引导其认识错误、改正不足，不粗暴批评、不体罚或变相体罚学生。自习纪律方面，明确自习课要求：安静自主学习，不说话、不打闹、不影响他人，可自主完成作业、复习知识点、预习新课，有疑问可轻声向同学请教或举手向老师请教。安排班干部轮流值日，负责自习课纪律监督，记录违反纪律的学生，课后及时向班主任反馈，班主任针对性进行教育引导。同时，树立榜样，每周评选“纪律标兵”，将表现优秀的学生名单在班级公示，鼓励全体学生向榜样学习，逐步养成自觉遵守纪律的良好习惯。经过一学期的努力，班级纪律有了明显改善，上课走神、打闹的学生明显减少，大部分学生能够自觉遵守课堂纪律和自习纪律，课堂效率和自习效率显著提升，为良好学风的形成奠定了基础。2.卫生常规：细化分工，打造干净整洁班级环境卫生常规不仅关系到班级的整体形象，更关系到学生的身心健康，也是培养学生良好生活习惯和责任意识的重要载体。本学期，我坚持“细化分工、责任到人、严格检查、及时整改”的原则，抓实卫生常规管理，打造干净、整洁、舒适的班级环境。首先，细化卫生分工，结合教室布局和卫生区域特点，制定详细的班级卫生值日表，将卫生任务分解到每一位学生，明确每位学生的卫生责任区（如教室地面、桌面、黑板、门窗、讲台、卫生角、走廊等），明确值日时间（早自习前、午休后、放学后）和卫生标准，确保“人人有任务、个个有责任”，避免卫生死角和推诿扯皮现象。其次，严格卫生检查，每天安排卫生委员负责卫生检查，早自习前检查早晨值日情况，午休后检查午休期间卫生保持情况，放学后检查全天卫生打扫情况，对照卫生标准逐一检查，对卫生不合格的区域，及时通知负责的学生整改，直至达标。每周组织一次卫生大检查，评选“优秀值日小组”和“卫生标兵”，在班级公示并给予表扬，激发学生的积极性和主动性。同时，注重卫生习惯培养，引导学生养成爱干净、讲卫生的良好习惯：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱涂乱画，主动整理自己的桌面和座位周围，保持个人卫生和班级环境整洁；每天放学后，学生必须整理好自己的学习用品，摆放整齐，值日生还需做好班级卫生打扫和消毒工作，关闭门窗、电灯、电扇等。此外，定期开展“卫生主题班会”，引导学生认识到卫生的重要性，树立“班级是我家，卫生靠大家”的集体意识，鼓励学生主动参与班级卫生打扫和维护，养成自觉保持卫生的良好习惯。3.考勤常规：严格落实，强化时间观念初一年级学生刚升入初中，时间观念较弱，容易出现迟到、早退等现象，考勤常规是培养学生时间观念和责任意识的重要途径。本学期，我严格落实考勤常规，强化学生的时间观念，规范学生的出勤行为。明确考勤要求：每天早自习、上午第一节课、下午第一节课、晚自习，学生必须按时到校，不迟到、不早退、不旷课；如有特殊情况（如生病、事假），学生必须提前向班主任请假，提交书面请假条（或由家长提前电话、微信请假），经班主任批准后方可请假，请假期间，学生需按时完成老师布置的学习任务，返校后及时向老师补交作业、请教遗漏的知识点。建立考勤记录制度，安排班干部负责每天的考勤记录，详细记录学生的出勤情况（迟到、早退、旷课、请假等），每天晚自习后，考勤记录提交给班主任，班主任及时核对考勤情况，对迟到、早退的学生，第二天及时提醒、教育；对旷课的学生，第一时间与家长取得联系，了解原因，协同家长进行教育引导，要求学生补假手续，并对其进行批评教育，强化其考勤意识。同时，强化时间观念教育，每周班会课强调考勤纪律，引导学生认识到时间的宝贵，树立“珍惜时间、按时到校”的意识；每天早自习前，提醒学生快速进入学习状态，不浪费时间；对按时到校、从不迟到早退的学生，及时给予表扬和鼓励，树立榜样，引导全体学生养成按时到校、遵守考勤纪律的良好习惯。4.礼仪常规：注重引导，培育文明学生礼仪常规是培养学生良好品德、提升学生文明素养的重要内容，也是班级常规管理的重要组成部分。初一年级学生正处于品德形成的关键时期，注重礼仪教育，能帮助学生养成文明礼貌的良好习惯，提升个人素养。本学期，我结合学校文明礼仪教育要求，明确班级礼仪常规要求：尊敬老师，见面主动问好（老师好、老师再见），听从老师的教导，不顶撞老师、不违抗老师的安排；团结同学，友爱互助，不争吵、不打闹、不欺负同学，主动帮助有困难的同学，与人交流文明礼貌，不说脏话、粗话；仪容仪表规范，穿戴整洁、朴素大方，符合中学生行为规范，不染发、不烫发、不化妆，不佩戴首饰，不留怪异发型，校服穿戴整齐；爱护班级公物、学校公物，不损坏桌椅、门窗、黑板、宣传栏等，不乱涂乱画、不乱刻乱划。日常管理中，注重礼仪引导，以身作则，班主任自身做到文明礼貌，为学生树立榜样；看到学生有不文明的行为，及时提醒、纠正，引导学生养成文明礼貌的习惯；每周班会课，安排专门的礼仪教育环节，通过案例分析、情景模拟、文明礼仪知识讲解等方式，强化学生的礼仪意识，提升学生的文明素养。同时，开展“文明礼仪标兵”评选活动，每周评选表现优秀的学生，在班级公示，鼓励全体学生向榜样学习，逐步养成文明礼貌、尊敬师长、团结同学、爱护公物的良好习惯，培育文明向上的班级氛围。5.学习常规：夯实基础，培养良好学习习惯初一年级是夯实学习基础、培养学习习惯的关键阶段，学习常规管理直接影响学生的学习成绩和后续学习发展。本学期，我紧扣学习常规，重点培养学生良好的学习习惯，夯实学习基础，营造浓厚的学风。明确学习常规要求：课前预习，通读新课内容，标注疑问点，提前了解新课知识点，为课堂学习做好准备；课堂认真听讲，积极思考，主动举手发言，做好课堂笔记，及时掌握课堂知识点；课后及时复习，梳理课堂知识点，巩固所学内容，按时完成作业，作业书写工整、独立完成，不抄袭、不敷衍；主动整理错题，建立错题本，定期复盘错题，查漏补缺，避免重复犯错；合理安排学习时间，主动利用课余时间自主学习、提升自己，不浪费时间。日常管理中，加强学习常规的监督和引导：每天检查学生的作业完成情况、错题整理情况，对作业敷衍、抄袭、未完成的学生，及时提醒、教育，要求其限期整改，并进行一对一辅导；每周班会课，总结学生的学习常规落实情况，表扬表现优秀的学生，对存在的问题及时指出，引导学生改进；与各科任课老师密切沟通，了解学生的课堂表现、作业完成情况和学习状态，协同各科老师做好学习常规管理，针对性开展辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，建立学习小组，实行“强弱互助、结对共进”，让基础好的学生带动基础薄弱的学生共同进步，每组制定学习目标，每周评选“优秀学习小组”，激发学生的学习积极性和主动性；开展“学习标兵”“作业规范之星”“错题整理能手”等评选活动，树立学习榜样，营造“比学赶超”的良好学风，推动学生学习常规的落实。（三）强化评价激励，激发学生自律意识初一年级学生年龄小，喜欢被表扬、被肯定，合理的评价激励能有效激发学生的自律意识和积极性，推动常规管理工作的落实。本学期，我建立了“多元化评价激励机制”，将过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生的日常表现进行评价，及时肯定学生的进步，激励学生主动遵守常规。评价内容涵盖纪律、卫生、考勤、礼仪、学习常规等各个方面，评价方式包括班主任评价、班干部评价、学生自评、学生互评等，确保评价全面、客观、公正。每周班会课，开展“常规表现总结”，对本周表现优秀的学生、优秀班干部、优秀小组进行表扬，颁发小奖品（如笔记本、笔），在班级公示，树立榜样；对表现有进步的学生，及时给予肯定和鼓励，帮助其树立信心，激发其继续努力的动力；对表现不佳、违反常规的学生，不忽视、不放弃，耐心引导其认识错误、改正不足，帮助其逐步提升。同时，将常规表现与学生的综合素质评价挂钩，常规表现优秀的学生，在综合素质评价中给予高分，优先推荐参与学校的评优评先活动；对常规表现不佳的学生，综合素质评价适当扣分，并针对性开展教育引导，帮助其改进，确保评价激励机制真正发挥作用，激发学生的自律意识和主动性。（四）凝聚多方合力，筑牢常规管理保障班级常规管理不是班主任一个人的工作，需要班干部的协助、学生的自主管理、家长的配合和各科任课老师的协同。本学期，我注重凝聚多方合力，为班级常规管理提供有力保障。一是加强班干部队伍建设。定期召开班干部会议，指导班干部开展常规管理工作，帮助其提升管理能力和责任意识；要求班干部以身作则、率先垂范，在纪律、卫生、学习等方面起到榜样引领作用，带动全体同学共同遵守常规；鼓励班干部主动倾听同学的意见和建议，及时向班主任反馈班级常规落实情况和学生存在的问题，协助班主任解决班级问题，提升班级自主管理水平。二是加强家校协同。家庭是学生成长的重要环境，家长的配合是做好班级常规管理的关键。本学期，我始终重视家校沟通工作，通过班级微信群、家长会、电话、面谈等多种方式，及时向家长反馈学生的常规表现（纪律、卫生、考勤、礼仪、学习等），了解学生的居家表现，与家长共同分析学生存在的问题，制定改进措施。开学初召开家长会，向家长介绍本学期班级常规管理工作思路、目标和要求，引导家长配合学校做好学生的常规教育和习惯培养；对常规表现不佳的学生，及时与家长沟通，家校协同进行教育引导，形成家校教育合力，助力学生养成良好的习惯。三是加强与各科任课老师协同。各科任课老师是班级常规管理的重要参与者，课堂纪律、学习常规的落实，离不开各科任课老师的协同配合。本学期，我主动与各科任课老师保持密切沟通，定期交流学生的课堂表现、纪律情况和学习状态，协同各科老师做好课堂纪律管理和学习常规引导，对违反课堂纪律的学生，及时提醒、教育，形成“班主任主导、各科任课老师协同”的管理格局，确保各项常规要求落到实处。三、工作成效与亮点经过一学期的努力，班级常规管理工作取得了显著成效，班级整体面貌发生了明显变化，主要体现在以下几个方面：1.班级秩序井然，常规制度落地见效。通过健全管理制度、强化日常监督，班级纪律、卫生、考勤、礼仪、学习等各项常规工作有序推进，学生的规则意识显著增强，大部分学生能够自觉遵守班级常规，班级无重大违纪现象，课堂秩序、自习秩序良好，为学生的学习和成长营造了有序的环境。2.学生习惯养成成效显著。通过一学期的常规管理和引导，学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯得到明显改善：自觉遵守纪律、爱护卫生、按时到校、文明礼貌的学生越来越多；课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习、按时完成作业的学习习惯逐步养成；大部分学生能够自主管理自己的言行，自律意识和责任意识显著提升。3.优良班风逐步形成。通过常规管理渗透集体教育、品德教育，学生的集体意识和团结意识显著增强，班级凝聚力不断提升，学生之间互帮互助、团结友爱，班级氛围文明向上、学风浓厚，形成了“规范有序、勤学善思、团结友善”的优良班风。4.学生快速适应初中生活。通过抓实各项常规管理，帮助学生快速适应了初中的学习节奏、班级规则和生活模式，大部分学生能够顺利度过过渡期，主动投入到初中的学习和生活中，学习积极性和主动性显著提升，为后续的成长和发展奠定了坚实基础。5.家校协同成效显著。家长对班级常规管理工作的认可度、支持度不断提高，能够主动配合学校做好学生的常规教育和习惯培养，家校沟通顺畅、配合默契，形成了强大的教育合力，助力学生健康成长。四、存在的问题与不足在总结成绩的同时，我也清醒地认识到，本学期班级常规管理工作还存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：1.常规管理的精细化程度还不够。虽然建立了各项常规管理制度，但在实际落实过程中，部分环节还存在粗放化管理的情况，对个别细节关注不够，比如，部分学生的桌面整理、个人卫生还不够规范，自习课上个别学生存在小声说话、走神的现象，未能及时发现和纠正。2.学生自主管理能力有待提升。虽然建立了学生自主管理机制，但部分班干部的管理能力还不够强，缺乏有效的管理方法，对班级常规的监督不够到位；部分学生的自我管理意识和自律意识还不够强，存在“被动遵守常规”的现象，不能主动约束自己的言行，需要班主任和班干部反复提醒。3.分层管理落实不够到位。班级学生个体差异较为明显，部分基础薄弱、自律性差的学生，在常规落实方面存在困难，未能严格遵守班级常规，虽然进行了教育引导，但改进效果不够明显；对这部分学生的针对性辅导和引导还不够，未能充分兼顾不同层次学生的需求。4.家校协同的深度还不够。部分家长对学生的常规教育重视程度不够，家庭教育方式不够科学，缺乏对学生自主管理、自律习惯的培养，学生居家表现与在校表现存在差距；家校沟通多集中在学生的违纪、卫生、考勤等表面问题，对学生的思想动态、心理状态沟通较少，未能形成全方位的教育合力。5.常规教育的趣味性不足。初一年级学生活泼好动，喜欢趣味性的教育方式，但本学期的常规教育多以强调规则、批评教育为主，缺乏趣味性和创新性，部分学生对常规教育产生抵触情绪，难以主动接受规则要求，影响了常规管理的成效。五、下学期工作计划与改进措施针对本学期班级常规管理工作中存在的问题和不足，结合初一年级下学期学生的身心发展特点和班级实际情况，下学期我将重点围绕“精细化管理、强化自主管理、深化家校协同、丰富教育形式”，进一步细化工作措施、强化责任落实，弥补工作短板，提升班级常规管理水平，推动班级常规管理工作再上新台阶，具体改进措施如下：1.细化常规管理，提升管理精细化水平。进一步完善班级常规管理制度，细化各项常规要求，重点关注细节管理，比如，学生的桌面整理、个人卫生、作业书写规范、自习课状态等，做到“抓细、抓小、抓实”；加强日常监督，班主任增加到教室的次数，班干部加强日常巡查，及时发现和纠正学生的不规范行为，确保各项常规要求落到实处；每周班会课，增加“常规细节总结”环节，针对性指出存在的细节问题，引导学生改进。2.强化自主管理，提升学生自律意识。加强班干部队伍建设，定期开展班干部培训，指导班干部掌握有效的管理方法，提升管理能力；明确班干部的职责分工，强化班干部的责任意识，鼓励班干部主动开展常规管理工作，大胆管理、严格监督；丰富学生自主管理形式，开展“自我管理标兵”“自主管理小组”评选活动，激发学生的自我管理意识和自律意识，引导学生从“被动遵守常规”转变为“主动遵守常规、主动管理自己”。3.落实分层管理，兼顾不同层次学生需求。进一步细化学生分层，结合学生的常规表现、自律意识、学习基础，将学生分为不同层次，针对不同层次学生的特点，制定个性化的常规要求和教育引导措施；加大对基础薄弱、自律性差的学生的辅导和引导力度，实行“一对一”帮扶（由自律性好的学生带动），跟踪学生的常规落实情况，及时肯定学生的进步，帮助其树立信心，逐步养成良好的习惯；对自律性好、常规表现优秀的学生，鼓励其发挥榜样引领作用，带动全体学生共同进步。4.深化家校协同，拓展沟通深度和广度。进一步加强与家长的沟通交流，丰富沟通方式，除了反馈学生的常规表现，重点关注学生的思想动态、心理状