2026年心理学硕士研究生入学考试试题集

2026年心理学硕士研究生入学考试试题集一、单项选择题（每题2分，共20题）1.在中国文化背景下，集体主义倾向对个体心理健康的影响主要体现在（）。A.自我效能感增强B.应对压力的方式偏向回避C.社交焦虑降低D.创造力提升2.我国《精神卫生法》规定，心理咨询的伦理边界不包括（）。A.保护来访者隐私B.提供紧急危机干预C.超越专业能力范围进行医疗诊断D.建立长期无休止的治疗关系3.主观幸福感研究中，"适应-反应模型"的代表人物是（）。A.马斯洛B.切尔尼科夫C.拉扎勒斯D.班杜拉4.城市心理学中，"心理意象"的概念主要描述（）。A.对城市的客观认知B.城市居民的心理归属感C.城市规划中的心理因素D.交通拥堵对情绪的影响5.我国心理咨询行业目前主要采用（）。A.行为主义取向B.综合取向C.人本主义主导D.认知行为疗法唯一6.青少年网络成瘾的干预中，最优先考虑的心理干预技术是（）。A.限制上网时间B.认知重建C.家庭系统治疗D.药物治疗7.社会支持理论中，"工具性支持"在中国文化中更常见的体现是（）。A.情感陪伴B.经济帮助C.信息提供D.社会认可8.脑科学研究表明，抑郁症患者前额叶皮层活动异常主要体现在（）。A.代谢率降低B.血流量增加C.神经递质失衡D.突触可塑性减弱9.我国教育心理学中，"最近发展区"理论的本土化研究主要关注（）。A.教学进度与儿童发展水平的关系B.家庭教育对学业成绩的影响C.数字化学习中的认知负荷D.教师期望效应10.心理测量学中，信度系数为0.8表示（）。A.测量结果完全可靠B.测量误差占总变异的80%C.测量结果受随机因素影响小D.测量一致性高二、多项选择题（每题3分，共10题）11.文化适应障碍的干预策略包括（）。A.语言训练B.社区资源链接C.压力管理训练D.文化价值观澄清E.药物治疗12.生态系统理论中，布朗芬布伦纳认为影响个体发展的系统包括（）。A.微系统B.宏系统C.历史系统D.行为系统E.轴心系统13.中国传统文化中的"孝道"对心理健康的积极影响体现在（）。A.社会支持感增强B.孤独感降低C.自杀风险增加D.亲代认同强化E.代际冲突减少14.学校心理咨询室的功能定位应包括（）。A.危机干预B.心理教育C.心理评估D.朋辈辅导E.医学诊断15.正念干预技术对职场压力管理的作用机制包括（）。A.艾森克人格理论B.冲突监控增强C.生理唤醒调节D.应对策略优化E.人际关系改善16.我国老年人心理健康促进项目中，重点关注的心理问题包括（）。A.孤独感B.健忘C.代际沟通障碍D.自我价值感降低E.睡眠障碍17.社交媒体使用与青少年心理健康的关系研究中，发现的风险因素包括（）。A.社交比较B.网络欺凌C.信息过载D.自我效能感提升E.社交技能退化18.临床心理学中，"生物-心理-社会"模型的应用领域包括（）。A.精神分裂症B.焦虑障碍C.睡眠障碍D.神经性厌食症E.慢性疼痛19.我国乡村振兴背景下的心理健康服务体系建设要点包括（）。A.基层心理服务网络B.心理危机干预机制C.数字化心理援助D.传统医学结合E.心理教育课程20.心理评估中，MMPI-2的中国常模应用需注意（）。A.文化适应问题B.评分标准差异C.特质维度重构D.病例诊断效度E.长期追踪数据三、简答题（每题6分，共5题）21.简述中国文化中的"关系"对心理咨询伦理的特殊影响。22.解释认知行为疗法（CBT）在抑郁症干预中的核心机制。23.论述社会支持系统在应对疫情压力中的心理保护作用。24.分析我国中小学心理健康教育课程的设计原则。25.描述正念减压（MBSR）对慢性病患者的心理干预效果。四、论述题（每题15分，共2题）26.结合中国情境，论述心理危机干预体系的构建要点。27.分析文化适应障碍的理论模型及其在跨文化咨询中的应用策略。五、案例分析题（每题20分，共2题）28.案例背景：来访者（25岁，女性）因长期工作压力导致失眠、焦虑，自述"感觉不到生活的意义"。心理咨询师初步评估后建议使用CBT技术。请分析该案例的评估要点及干预方案设计。29.案例背景：某中学开展心理健康教育课程时发现，部分农村学生表现抵触。校长要求教师设计更具本土化的课程。请提出课程改进方案并说明依据。答案与解析一、单项选择题1.B（集体主义文化中个体更倾向于压抑负面情绪，导致回避型应对）2.D（心理咨询师应保持专业界限，避免长期无休止的关系）3.C（拉扎勒斯提出适应-反应模型，强调认知评估对压力反应的作用）4.B（心理意象指个体对城市的情感认知和归属体验）5.B（我国心理咨询行业采用整合取向，结合不同理论流派）6.B（认知重建是改变不良思维模式的基础，适合网络成瘾干预）7.B（中国文化中家庭经济支持是常见的社会支持形式）8.A（抑郁症患者前额叶代谢率降低与情绪调节能力下降相关）9.A（最近发展区理论强调教学应匹配儿童潜在发展水平）10.D（信度系数0.8表示测量结果80%由系统因素决定）二、多项选择题11.ABCD（文化适应干预需综合语言、资源、压力管理及价值观澄清）12.ABCE（布朗芬布伦纳生态系统理论包括微系统、中系统、外系统、宏观系统和时间系统）13.ABD（孝道文化可增强社会支持、强化亲代认同，但可能加剧代际冲突）14.ABC（学校心理咨询室核心功能是危机干预、心理教育和心理评估）15.BCD（正念通过冲突监控、生理调节和应对策略优化缓解职场压力）16.ACD（老年人常见心理问题是孤独感、自我价值感降低及代际沟通障碍）17.ABCE（社交媒体使用风险包括社交比较、网络欺凌、信息过载和社交技能退化）18.ABCD（生物-心理-社会模型适用于多种心理疾病，如精神分裂症、焦虑障碍等）19.ABCD（乡村振兴心理服务需建立基层网络、危机干预机制、数字化平台并融合传统医学）20.ABCD（MMPI-2使用需考虑文化适应、评分标准、特质维度重构及诊断效度问题）三、简答题21.中国文化中的"关系"强调人际和谐与义务性，心理咨询中需注意：①避免直接冲突的沟通方式；②重视家庭和社会网络的影响；③区分个人问题与关系问题；④尊重权威与集体意见。22.CBT核心机制包括：①认知重构（识别并挑战负面思维）；②行为实验（检验认知假设）；③技能训练（问题解决、情绪调节）；④行为激活（增加积极活动）；⑤正念练习（觉察思维模式）。23.社会支持系统作用：①情感支持（减少孤独感）；②工具支持（实际帮助）；③信息支持（提供应对策略）；④角色模型（示范健康行为）；⑤社区参与（增强归属感）。24.中小学心理健康课程设计原则：①发展适宜性（匹配年龄段）；②本土化（结合文化特色）；③系统性（课程整合）；④互动性（体验式学习）；⑤持续性（长期追踪）。25.正念干预效果：①降低皮质醇水平（生理调节）；②改善情绪识别能力（认知改善）；③增强应对灵活性（行为改变）；④提升生活质量（长期效果）；⑤促进医患关系（治疗关系）。四、论述题26.构建心理危机干预体系要点：①多部门协作（卫生、教育、社区）；②分级干预机制（预防、发现、干预、转介）；③本土化干预方案（结合文化信仰）；④专业人员培训（基层人员赋能）；⑤科技支持（远程咨询、大数据预警）。27.文化适应障碍模型及应用：①U型曲线模型（文化冲击阶段）；②文化适应阶段论（分离、过渡、整合）；③文化能力培养（咨询师需提升）；应用策略：①文化评估（了解来访者背景）；②文化匹配（调整干预方式）；③文化中介（引入本土资源）；④文化教育（提升来访者文化适应知识）。五、案例分析题28.评估要点：①失眠类型（入睡困难/维持困难）；②焦虑特征（生理/认知）；③意义感缺失（存在主义问题）；④家庭支持情况。干预方案：①认知重构（挑战"没有意义"的思维）；②行为激活（安排有意义活动）；③睡眠管理（规律作息）；④存在