2026年春浙教版（新教材）小学信息科技三年级下册（全册）教学设计（附目录）

浙教版（新教材）小学信息科技三年级下册（全册）教学设计目录第一单元整理数字资源第1课多样的数字资源第2课感知媒体编码第3课认识媒体类型第4课数字资源分类第5课应用数字资源第二单元创作数字作品第6课数字作品面面观第7课处理图像素材第8课剪辑音频素材第9课编辑视频素材第10课创作发布作品第三单元在线学习小能手第11课在线学习工具第12课描述主题学习第13课资源收集途径第14课资源整合加工第15课成果分享交流全册教学设计第一单元整理数字资源第1课多样的数字资源教学目标核心素养目标信息意识：识别生活学习中常见数字资源，了解其基本特征，感知其重要意义，主动关注身边的数字资源。数字化学习与创新：结合生活经验列举数字资源，尝试描述其用途，初步具备运用数字资源解决简单问题的意识。信息社会责任：了解数字资源合理使用场景，初步树立尊重、不滥用数字资源的意识，养成良好数字生活习惯。知识与技能目标认识数字资源概念，知道其是以数字形式存在、可通过电子设备获取使用的各类资源。识别文本、图片、音频、视频、动画等常见类型，能准确区分数字与非数字资源。结合生活实例，说出不同数字资源的用途（学习、娱乐、生活类）。过程与方法目标通过观察、讨论、小组合作、情境体验，探索数字资源多样性，提升观察分析和合作交流能力。通过“列举—分类—总结”流程，梳理数字资源类型和用途，培养有条理思考的习惯。情感态度与价值观目标感受数字资源给生活、学习带来的便利，激发对信息科技的学习兴趣和探索欲望。培养乐于分享、主动交流的合作精神，增强对数字社会的适应能力，树立积极的数字生活态度。教学重难点教学重点1.认识数字资源概念，准确识别常见数字资源类型；2.结合实例说出不同数字资源的用途，感知其多样性。教学难点1.区分数字与非数字资源，理解“数字形式存在、可通过电子设备获取”的核心特征；2.按用途简单分类数字资源，建立“资源与场景对应”意识。教学准备教师准备多媒体课件（数字与非数字资源素材）、“数字资源小超市”情境PPT、分组任务单、电子设备及实物素材、课堂评价表。学生准备回顾生活中使用的电子设备及资源，准备1-2个数字资源例子，遵守课堂纪律，主动参与合作。教学过程情境导入，激发兴趣结合学生日常场景提问：“早上用手机听儿歌、上课看电脑课件、放学用平板读绘本，这些通过电子设备用到的东西有共同名字吗？”展示纸质课本与电子课本、实体照片与电脑照片对比，引导学生发现差异，引出课题《多样的数字资源》，板书课题。探究新知，认识数字资源的多样性活动1：认识数字资源的概念教师结合课件明确定义：数字资源是以数字代码形式存在，存储在电子设备中，可读取、播放、编辑的资源，简单说就是“电子设备上能看到、听到、用到的资源”。小组讨论数字资源的特点，全班交流总结：数字形式存在、电子设备获取、可存储传播编辑。即时练习：判断课件中资源（纸质图书、电子图书等）是否为数字资源并说明理由。活动2：识别常见的数字资源类型逐一讲解文本、图片、音频、视频、动画五类资源的特点及实例：文本类（电子课本、微信文字）传递文字信息；图片类（壁纸、表情包）直观形象；音频类（儿歌、天气预报）只有声音；视频类（动画短片、学习视频）有声有画；动画类（卡通动画）动态呈现。感官体验：播放音频、视频，展示文本、图片，通过“数字资源猜猜猜”小游戏巩固记忆。活动3：列举数字资源，梳理用途小组合作任务：围绕“学习、娱乐、生活”三个场景，列举至少8种数字资源（涵盖3种以上类型），填写任务单。教师巡视指导，重点关注学困生。全班分享，教师点评补充，小结：数字资源类型多、用途广，贯穿生活学习方方面面。巩固练习，深化理解（10分钟）练习1：分类整理数字资源（4分钟），学生独立将课件中资源归入对应类型，同桌互查，教师讲解易错点。练习2：情境应用（4分钟），结合3个生活情境（复习课文、放松、分享校园生活），选择合适的数字资源并说明理由。练习3：判断对错（2分钟），通过判断题渗透信息社会责任，如“随意转发别人的数字照片是错误的”。课堂总结，拓展延伸（5分钟）引导学生回顾本课知识点（概念、类型、用途），教师补充小结。情感升华：做文明数字小公民，尊重爱护数字资源。拓展延伸：回家和家长寻找家里的数字资源，记录类型和用途，思考“数字资源如何存储在电子设备中”，衔接下节课内容。教学反思本节课通过情境、实验、合作等形式，调动学生积极性，大部分学生能掌握重点知识。不足：部分学困生对“数字形式存在”理解不透彻，小组合作存在少数人主导的情况，跨学科融合不足。改进方向：分层任务指导学困生，优化小组分工，增加跨学科实例，强化实践操作，渗透信息社会责任。第2课感知媒体编码教学目标核心素养目标信息意识：感知媒体编码在数字资源中的作用，主动关注编码原理，增强对数字资源本质的探索欲望。计算思维：通过观察、实验、推理，感知不同数字资源的编码特点，描述编码与呈现形式的关系，培养初步逻辑推理能力。数字化学习与创新：结合实例模拟编码过程，初步具备用编码思维理解数字资源的能力。信息社会责任：了解编码常识，树立“数字资源存储传播依赖编码”的意识，巩固尊重数字资源的习惯。知识与技能目标了解媒体编码概念，知道数字资源呈现需通过编码，编码是将信息转化为数字形式的过程。感知文本、图片、音频、视频的编码特点，知道编码方式不同但核心都是传递信息。通过简单实验和模拟活动，体验编码过程，区分不同编码呈现的资源差异。过程与方法目标通过“情境提问—实验探究—模拟体验—总结归纳”，探索编码奥秘，提升观察、实验和推理能力。通过小组合作、动手操作，体验编码过程，培养合作交流和动手实践能力，落实“做中学”理念。情感态度与价值观目标感受编码的神奇，激发对信息科技的探索兴趣和求知欲望，培养科学探究精神。体会数字技术的科学性，增强对数字社会的认知，树立积极的数字技术学习态度。培养乐于动手、勇于尝试、乐于分享的品质，增强合作和创新意识。教学重难点教学重点1.了解媒体编码概念，知道编码是数字资源存在的基础；2.感知不同数字资源的编码特点，描述编码与呈现形式的关系。教学难点1.理解“编码将信息转化为数字形式”的核心过程，通过模拟活动体验编码本质；2.区分不同资源的编码差异，理解“编码方式不同但核心都是传递信息”。教学准备教师准备多媒体课件（编码科普动画、简化编码示意图）、实验器材（手电筒、白纸、马克笔等）、分组实验任务单、模拟编码素材、评价表。学生准备回顾上节课数字资源类型，思考“数字资源如何存储”，准备笔记本和铅笔，主动参与实验合作。教学过程情境导入，引发疑问回顾旧知：提问常见数字资源类型，学生自由发言。情境提问：“电子课本、照片为什么能存储在电子设备中，电脑怎么记住照片的样子？”播放1分钟简化科普动画，引出课题《感知媒体编码》，板书课题，激发探索欲望。探究新知，感知媒体编码活动1：认识媒体编码的概念手电筒编码实验：教师演示用“亮”（1）和“灭”（0）传递简单信息，邀请学生上台操作解读。结合实验讲解概念：媒体编码是将信息转化为电子设备能识别的数字形式（0和1组合）的过程。通俗类比：电子设备是“只认识0和1的小朋友”，编码是“翻译”，引导学生总结编码的核心作用。活动2：感知不同类型数字资源的编码特点实验1（文本编码）：展示“数字”二字简化编码示意图，小组活动为简单字母设计0和1编码。实验2（图片编码）：讲解图片由像素组成，像素编码决定颜色亮度，学生用图片碎片涂色拼接，模拟像素编码。实验3（音频、视频编码）：播放同一首儿歌清晰与模糊版本，讲解编码细致度影响清晰度，视频编码结合图像和音频编码，展示简化示意图，明确不同资源编码差异。活动3：小组合作，模拟编码过程小组任务：选择文本、图片、音频中的一种，完成模拟编码（文本组设计汉字编码、图片组画图案标编码、音频组用拍手跺脚编节奏）。教师巡视指导，小组分享成果，教师点评鼓励，小结编码的核心规律。巩固练习，深化理解练习1（判断对错）：巩固编码概念和特点，学生说明理由，教师讲解易错点。练习2（连线匹配）：将资源类型与编码特点连线，同桌互查，教师抽查纠正。练习3（拓展思考）：提问“简化照片编码会有什么变化”，引导结合生活经验理解编码与呈现效果的关系。课堂总结，拓展延伸引导学生回顾编码概念、特点和作用，教师补充小结。情感升华：鼓励学生保持探索精神，学好信息科技知识。拓展延伸：回家用手机拍摄清晰照片并调小尺寸，观察变化，思考与编码的关系，衔接下节课媒体类型区分。教学反思本节课将抽象编码转化为具体实验，调动学生积极性，大部分学生能突破重难点。不足：部分学困生对编码核心过程理解不透彻，实验时间分配不合理，生活实例拓展不足。改进方向：分层设计实验任务，优化时间分配，增加二维码、条形码等生活实例，完善小组评价机制，强化科学探究精神培养。第3课认识媒体类型教学目标核心素养目标信息意识：准确识别五种常见媒体类型，了解其核心特征，主动关注生活中的各类媒体资源，树立“合理选择媒体类型”的意识。数字化学习与创新：结合场景选择合适的媒体类型呈现信息，掌握简单区分方法，初步具备运用媒体类型解决简单问题的能力。计算思维：通过观察、对比、分类，梳理媒体类型的特点和差异，培养初步的分类、归纳和逻辑推理能力。信息社会责任：了解不同媒体资源的使用规范，巩固尊重版权、合理使用数字资源的意识，养成良好数字生活习惯。知识与技能目标系统认识文本、图片、音频、视频、动画五种媒体类型，掌握每种类型的核心特征和外观特点。能准确区分不同媒体类型，掌握“外观观察、感官体验”等简单区分方法。结合场景说出每种媒体类型的用途，能根据需求选择合适的媒体类型。了解简化版常见文件后缀（文本txt/doc、图片jpg/png等），辅助区分媒体类型。过程与方法目标通过“观察对比—分类梳理—实践判断—总结归纳”，探索媒体类型的特点和区分方法，提升观察、分类和归纳能力。通过小组合作、情境探究、小游戏，体验媒体类型的应用场景，培养合作交流和实践应用能力，落实“做中学”理念。情感态度与价值观目标感受媒体类型的多样性和实用性，激发对信息科技的学习兴趣和探索欲望。体会不同媒体类型传递信息的优势，增强数字资源应用能力，树立积极的数字生活态度。培养乐于观察、乐于思考、乐于分享的品质，增强合作和创新意识，养成严谨细致的学习习惯。教学重难点教学重点1.系统认识五种媒体类型，掌握每种类型的核心特征和用途；2.能准确区分不同媒体类型，掌握简单的区分方法。教学难点1.准确区分动画类与视频类媒体资源，理解两者的核心差异；2.结合具体场景，合理选择合适的媒体类型呈现信息。教学准备教师准备多媒体课件（五种媒体类型素材、区分方法示意图、场景案例、文件后缀图片）、分组分类任务单、媒体类型卡片、课堂评价表、电子设备（播放各类素材）。学生准备回顾上节课编码知识，准备1-2个不同媒体类型的数字资源例子，准备笔记本和铅笔，主动参与课堂活动和小组合作。教学过程情境导入，激发兴趣回顾旧知：提问“数字资源背后的秘密是什么？”（媒体编码），引导学生回忆不同数字资源的编码差异。情境展示：课件呈现“校园科技节宣传”场景，展示用于宣传的文本（通知）、图片（活动照片）、音频（宣传语音）、视频（活动短片）、动画（宣传卡通），提问：“这些数字资源呈现形式不同，我们该如何区分它们？它们各有什么特点？”引出课题《认识媒体类型》，板书课题。探究新知，系统认识媒体类型活动1：逐一认识五种媒体类型的特征教师结合课件素材，逐一讲解五种媒体类型的核心特征、实例、用途及简化文件后缀，结合感官体验帮助学生记忆：文本类：核心特征“纯文字、无图像声音”，实例（电子课本、Word文档、微信文字），用途（传递文字信息、学习记录），后缀（txt、doc），展示对应文件图标。图片类：核心特征“静态图像、直观形象”，实例（校园照片、手机壁纸、表情包），用途（直观展示事物、装饰），后缀（jpg、png），对比不同图片的呈现效果。音频类：核心特征“只有声音、无图像”，实例（儿歌、故事音频、电话铃声），用途（听觉享受、传递语音信息），后缀（mp3、wav），播放简短音频片段。视频类：核心特征“动态图像+声音、连续呈现”，实例（活动短片、学习视频、电视剧片段），用途（传递丰富信息、生动展示场景），后缀，播放简短视频片段。动画类：核心特征“动态画面、可呈现连续动作，多为卡通/演示类”，实例（卡通动画、课件演示动画、小游戏动画），用途（激发兴趣、直观展示复杂过程），后缀，播放简短动画片段。重点区分：对比动画和视频，强调“动画多为人工制作的卡通/演示画面，视频多为真实拍摄的连续场景”，结合素材反复对比，帮助学生理解差异。活动2：总结区分媒体类型的方法小组讨论：“结合刚才认识的五种类型，我们可以通过哪些方法区分它们？”全班交流总结，教师梳理补充，明确两种核心区分方法：感官体验法：看（是否有图像、图像是否动态）、听（是否有声音），如“只能听不能看的是音频类，有声有动态图像的是视频或动画”。外观观察法：看呈现形式（纯文字/静态图/动态画面）、看文件图标和后缀（辅助区分）。教师结合课件示意图，直观展示区分方法，帮助学生梳理思路。活动3：小组合作，分类区分媒体资源小组任务：发放分组分类任务单和媒体类型卡片，卡片上包含各类媒体资源的名称、实例及简单描述，每组将卡片分类归入对应的媒体类型，填写任务单，说明分类理由，重点区分动画和视频类卡片。要求：分工合作，一人负责分类、一人记录理由、一人准备分享。教师巡视指导，重点关注学困生，引导他们运用“感官体验法”“外观观察法”进行分类，及时纠正分类错误，讲解易错点（如“卡通短片是动画，校园实拍短片是视频”）。全班分享：每组推选1名代表，展示分类结果和理由，教师点评，补充完善，小结：五种媒体类型各有特点，通过简单方法就能准确区分，不同类型适合不同的应用场景。巩固练习，深化理解练习1：分类闯关游戏课件呈现“分类闯关”界面，依次出示不同的数字资源素材（文本通知、风景图片、故事音频、实拍视频、卡通动画），学生举手抢答对应的媒体类型，说明区分理由，答对得分，答错由其他学生补充纠正，巩固区分方法。练习2：场景应用，选择合适的媒体类型出示3个具体场景，学生独立思考后发言，说明选择的媒体类型及理由，教师引导优化选择，强化“场景与媒体类型对应”的意识：场景1：向同学介绍数学公式的推导过程（推荐：动画类，直观展示推导步骤；辅助文本类，补充公式说明）。场景2：给远方的朋友分享自己的生日派对（推荐：视频类，展示派对场景和声音；辅助图片类，分享精彩瞬间）。场景3：记录自己的学习心得（推荐：文本类，清晰记录想法；辅助图片类，搭配相关图片）。练习3：判断对错，巩固知识出示判断题，学生快速判断对错，说明理由，巩固媒体类型的特征和区分方法，渗透信息社会责任：电子课本是文本类媒体资源。（对）动画和视频都是有声有动态画面，没有区别。（错，动画多为人工制作，视频多为真实拍摄）jpg格式的文件一定是图片类媒体资源。（对，结合后缀辅助判断）我们可以随意下载网上的图片和视频，用于班级宣传。（错，要尊重版权，合理使用）课堂总结，拓展延伸课堂总结：引导学生回顾本课知识点（五种媒体类型、核心特征、区分方法、用途），教师补充小结：五种媒体类型各有优势，我们要根据实际需求，合理选择媒体类型，让数字资源更好地为我们服务。情感升华：强调不同媒体资源的使用规范，尊重他人的数字创作成果，不随意下载、转发未经允许的资源，做文明的数字小公民。拓展延伸：回家后，和爸爸妈妈一起整理家里的数字资源，区分它们的媒体类型，记录对应的文件后缀（能找到的前提下），下节课分享自己的发现；同时思考“我们整理这些不同类型的媒体资源，有什么好处？”，衔接下节课《数字资源分类》。教学反思本节课核心是引导学生系统认识五种媒体类型，掌握区分方法和用途，落实相关核心素养。教学过程中，结合学生熟悉的“校园科技节”情境导入，通过“逐一讲解—方法总结—小组分类—巩固游戏”的流程，层层递进，将抽象的“媒体类型”转化为具体的素材和实践活动，调动了学生的参与积极性，大部分学生能准确识别五种媒体类型，掌握简单的区分方法，能结合场景选择合适的媒体类型，突破了教学重点。同时，也存在一些不足：一是部分学困生对动画和视频的区分仍不够清晰，虽然通过对比讲解，但在实际分类中仍有错误，需要在后续教学中增加针对性练习和个别指导；二是文件后缀的讲解较为简略，部分学生对文件后缀与媒体类型的对应关系理解不透彻，未能充分发挥后缀的辅助区分作用；三是场景应用环节，部分学生的选择不够合理，缺乏“结合需求优化选择”的意识，需要增加更多生活场景的练习；四是跨学科融合不足，未能充分结合其他学科的媒体资源实例，丰富教学内容。今后改进方向：一是关注学生个体差异，设计分层分类任务，针对学困生增加动画与视频的对比练习，进行个别指导，帮助他们突破难点；二是适当细化文件后缀的讲解，结合具体文件图标，让学生直观感受后缀与媒体类型的对应关系，增加后缀识别的小游戏，强化记忆；三是丰富场景应用练习，增加不同学科、不同生活场景的案例，引导学生结合实际需求，合理选择媒体类型，提升实践应用能力；四是结合新课标跨学科融合要求，增加其他学科的媒体资源实例（如语文的文本阅读、美术的图片创作、科学的动画演示），丰富教学内容，提升学生综合素养；五是优化小组合作评价机制，明确分工，鼓励每个学生主动参与，培养合作能力和创新意识，进一步渗透信息社会责任教育，让学生在潜移默化中养成良好的数字生活习惯。第4课数字资源分类教学目标核心素养目标信息意识：认识到数字资源分类整理的重要性，主动关注身边杂乱的数字资源，树立“分类整理、规范存储”的意识。数字化学习与创新：掌握两种及以上数字资源的分类标准和方法，能运用分类方法，独立或合作完成数字资源的分类整理任务，初步具备整理数字资源的实践能力。计算思维：通过分类实践、总结归纳，培养分类、归纳、条理化思考的能力，理解“分类标准不同，分类结果不同”的逻辑关系。信息社会责任：在分类整理数字资源的过程中，进一步巩固尊重数字资源版权、规范存储数字资源的意识，养成整洁、有序的数字生活习惯。知识与技能目标了解数字资源分类的意义，知道分类整理能让数字资源更清晰、更易查找和使用。掌握两种核心分类标准：按媒体类型分类（文本、图片、音频、视频、动画）、按用途分类（学习类、娱乐类、生活类）。能根据指定分类标准，独立完成简单数字资源的分类整理，能简单说明分类理由，能根据实际需求选择合适的分类标准。了解简单的数字资源存储规范（如分类建立文件夹、规范命名文件），辅助分类整理。过程与方法目标通过“情境体验—探究方法—实践操作—总结归纳”的流程，探索数字资源的分类方法，提升实践操作和分类归纳能力。通过小组合作、分层实践、展示评价等活动，体验数字资源分类的过程，培养合作交流、动手实践和评价反思的能力，落实“做中学、用中学”的理念。情感态度与价值观目标体会分类整理给数字生活带来的便利，激发对数字资源整理的兴趣，养成整洁、有序的良好习惯。培养乐于动手、勇于尝试、乐于分享的品质，增强合作意识和责任意识，树立“自己的数字资源自己整理”的理念。感受数字技术的实用性，增强对数字社会的适应能力，提升数字生活素养。教学重难点教学重点1.了解数字资源分类的意义，掌握两种核心分类标准（按媒体类型、按用途）和分类方法；2.能根据指定标准，完成数字资源的分类整理任务，说明分类理由。教学难点1.能根据实际需求，灵活选择合适的分类标准进行分类整理；2.理解“分类标准不同，分类结果不同”的逻辑关系，养成条理化思考的习惯。教学准备教师准备多媒体课件（杂乱数字资源场景、分类标准讲解、分类实践素材、存储规范示意图）、分组分类任务单（不同难度）、数字资源卡片（涵盖不同媒体类型、不同用途）、电脑（展示文件夹分类存储示例）、课堂评价表、奖励贴纸。学生准备回顾上节课五种媒体类型的知识，准备1-2个自己常用的数字资源（说明用途），准备笔记本和铅笔，主动参与实践操作和小组合作，养成动手整理的习惯。教学过程情境导入，体会分类意义情境展示：课件呈现“小明的电脑桌面”（杂乱无章的数字资源，如混合存放的电子课本、游戏图标、生活照片、儿歌音频、动画短片，无分类文件夹），提问：“小明想快速找到语文电子课本，却翻了很久都没找到，大家知道为什么吗？我们有什么办法能帮小明快速找到想要的数字资源？”学生自由发言，教师引导学生发现“数字资源杂乱无章，没有分类”的问题，引出“分类整理”的重要性。小结：数字资源越来越多，杂乱存放会不方便查找和使用，分类整理能让数字资源更清晰、更易查找，今天我们就一起来学习《数字资源分类》，板书课题，激发学生帮助小明、学习分类方法的欲望。探究新知，掌握分类方法活动1：了解分类意义，探索分类标准提问引导：“结合我们的生活经验，我们整理书包时，会怎么分类？（按科目、按用途）整理玩具时，会怎么分类？（按类型、按颜色）”，引导学生迁移生活中的分类经验，思考“数字资源可以按什么标准分类？”小组讨论：“结合我们前面学到的知识，数字资源有哪些不同的特点？我们可以根据这些特点，制定哪些分类标准？”全班交流，教师梳理补充，明确两种核心分类标准，结合课件讲解：按媒体类型分类：这是我们上节课学到的知识，将数字资源分为文本类、图片类、音频类、视频类、动画类，优点是分类清晰，能快速区分资源的呈现形式，适合整理不同类型的混合资源。按用途分类：根据数字资源的用途，分为学习类（电子课本、学习视频、练习题）、娱乐类（儿歌、动画、游戏）、生活类（生活照片、天气预报、购物截图），优点是贴合日常需求，能快速找到对应用途的资源。补充说明：除了这两种标准，还可以按“创建时间”“来源”等分类，但我们现阶段重点掌握前两种核心标准，结合实例，让学生直观感受两种分类标准的差异。活动2：学习分类方法，明确分类步骤教师结合课件，以“小明的数字资源”为例，讲解分类整理的基本步骤，结合电脑文件夹演示，让学生直观理解：确定分类标准：先明确是按媒体类型，还是按用途分类（根据实际需求选择）。筛选梳理资源：将需要整理的数字资源全部找出，逐一判断其对应的类型或用途。分类存放：按判断结果，将资源归入对应的类别（如电脑中建立不同文件夹，命名为“文本类”“学习类”等，将资源放入对应文件夹）。检查完善：分类完成后，检查是否有分类错误、遗漏的资源，及时纠正和补充，可对资源进行规范命名（如“语文电子课本三年级下册”）。强调：分类时要“不重复、不遗漏”，同一资源在不同分类标准下，可能归入不同类别（如“数学动画课件”，按媒体类型是动画类，按用途是学习类），理解“分类标准不同，分类结果不同”的逻辑。活动3：小组合作，实践分类整理分层任务：发放分组分类任务单和数字资源卡片，任务单分为基础层和提高层，小组可根据自身情况选择，也可完成基础层后挑战提高层：基础层任务：按媒体类型分类，将10张数字卡片（涵盖五种类型）归入对应的类别，填写分类理由，确保不重复、不遗漏。提高层任务：按用途分类，将同样的10张数字资源卡片归入学习类、娱乐类、生活类，填写分类理由；对比两种分类结果，说说不同之处。教师巡视指导：重点关注学困生，引导他们运用上节课学到的媒体类型知识、本节课的分类步骤，完成分类任务；提醒学生分工合作，一人负责筛选、一人负责分类、一人记录理由、一人检查完善；对完成提高层任务的小组，给予表扬和鼓励，引导他们思考“什么时候选择按媒体类型分类，什么时候选择按用途分类”。小组展示：每组推选1名代表，展示分类结果和理由，对比基础层和提高层的分类差异，教师点评，肯定正确分类，纠正错误分类，讲解易错点（如“学习类动画课件，既属于动画类，也属于学习类”），小结：分类标准不同，分类结果不同，我们要根据实际需求，选择合适的分类标准。巩固练习，深化应用练习1：独立分类，巩固方法课件呈现8个数字资源（电子绘本、校园照片、儿歌、数学学习视频、购物截图、卡通动画、英语单词音频、日记文档），学生独立完成“二选一”任务：要么按媒体类型分类，要么按用途分类，填写在练习单上，说明分类理由。完成后，同桌之间互相检查、订正，教师随机抽查，讲解易错点。练习2：情境应用，灵活选择分类标准出示2个具体情境，学生思考后发言，说明选择的分类标准及理由，教师引导学生灵活运用分类方法：情境1：整理电脑中的学习资料，方便快速找到不同类型的学习资源（推荐：按媒体类型分类，能快速区分文本、视频、音频等学习资料）。情境2：整理手机中的数字资源，方便快速找到娱乐类资源放松自己（推荐：按用途分类，能快速区分娱乐类、生活类、学习类资源）。练习3：学习简单的存储规范课件展示电脑文件夹分类存储示例（建立“我的数字资源”主文件夹，下设“学习类”“娱乐类”“生活类”子文件夹，每个子文件夹下再按媒体类型建立子文件夹），讲解简单的存储规范：分类建立文件夹、规范命名文件夹和文件，避免杂乱。引导学生说说自己平时整理数字资源的方法，互相学习。课堂总结，拓展延伸课堂总结：引导学生回顾本课知识点（分类意义、两种核心分类标准、分类步骤、存储规范），教师补充小结：数字资源分类整理能给我们的数字生活带来很大便利，我们要掌握分类方法，根据实际需求选择合适的分类标准，养成整洁、有序的数字生活习惯。情感升华：鼓励学生做“数字资源小管家”，不仅自己整理数字资源，还可以帮助家人整理手机、电脑中的数字资源，落实责任意识；同时强调，分类整理时，要尊重数字资源版权，不随意复制、传播未经允许的资源。拓展延伸：回家后，选择自己的一个电子设备（手机、电脑、平板），运用本节课学到的分类方法，整理其中的数字资源，分类建立文件夹，规范命名，下节课分享自己的整理成果；同时思考“分类整理后的数字资源，我们该如何更好地运用它们？”，衔接下一节课《应用数字资源》。应用数字资源教学基本信息学情分析：三年级学生已具备计算机基本操作能力，能熟练使用鼠标、键盘，掌握桌面图标打开、文件夹简单管理等技能，通过本单元前4课的学习，已初步认识文本、图片、音频、视频等数字资源，了解数字资源的基本特征，能在教师指导下浏览简单的网络资源。但该学段学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维较弱，具象思维占主导，对“规范获取”“版权保护”等抽象概念理解较困难，且缺乏主动筛选优质资源的意识，动手操作的熟练度和耐心不足，容易出现下载失误、资源混乱等问题。因此，本节课需立足学生生活实际，设计趣味化、具象化、分层化的实践任务，注重手把手引导，多采用鼓励性评价，帮助学生逐步掌握数字资源的应用方法，培养良好的信息使用习惯。教材分析：本节课是浙教版小学信息科技三年级下册第一单元的收尾课，承接前4课“认识数字资源”“获取数字资源”的内容，既是对前期知识的巩固和延伸，也是培养学生信息素养的关键一课。教材围绕“应用”核心，结合三年级学生的生活和学习场景，设计了“筛选数字资源”“简单应用数字资源”“规范使用数字资源”三个核心活动，注重实践操作与生活应用的结合，强调版权意识的启蒙教育，为学生后续学习数字资源整合、多媒体作品制作奠定基础。教材编排遵循“情境导入—新知探究—实践巩固—总结拓展”的逻辑，符合三年级学生的认知规律，注重趣味性和实践性，避免复杂的理论讲解，突出“做中学、学中用”的信息科技学科理念。教学目标知识与技能能准确区分文本、图片、音频、视频四种常见数字资源，结合自身学习和生活场景，明确不同类型数字资源的适用范围。掌握数字资源的简单筛选方法，能根据具体需求，从获取的数字资源中挑选出优质、合适的素材，避免无效资源。学会在常用软件（Word、画图工具、PPT简易版）中应用数字资源，能完成简单的资源搭配（如在文档中插入图片、给演示文稿添加简单音频）。了解数字资源版权保护的基本常识，知道不能随意盗用他人资源，学会标注资源来源的简单方法。过程与方法通过情境探究、小组合作、动手实践等活动，体验数字资源从筛选到应用的完整过程，提升动手操作能力和问题解决能力。在教师引导和同伴互助中，学会总结数字资源筛选、应用的简单技巧，培养自主探究和合作交流的能力。通过分层实践任务，逐步提升数字资源应用的熟练度，学会根据自身能力调整操作节奏，养成认真、细致的操作习惯。情感态度与价值观感受数字资源对学习和生活的便捷性，激发运用信息技术解决实际问题的兴趣，热爱信息科技学科。树立初步的数字资源版权保护意识，养成规范使用、合理引用数字资源的良好习惯，尊重他人的劳动成果。在小组合作中，培养团队协作意识和互助精神，体验合作完成任务的快乐；在实践操作中，培养耐心、细心的品质，勇于面对和解决操作中的困难。学会辨别不良数字资源，自觉遵守网络信息文明规范，树立正确的信息使用观念。教学重难点教学重点能根据具体需求，筛选出优质、合适的数字资源。学会在常用软件中简单应用数字资源（如插入图片、添加音频）。教学难点理解“优质资源”的判断标准，能精准筛选贴合需求的数字资源（克服筛选盲目性）。初步树立版权保护意识，学会标注资源来源，规范使用数字资源。在实践操作中，能灵活应对简单的突发问题（如图片插入失败、音频无法播放）。教学过程情境导入，激发兴趣情境创设：教师播放一段三年级学生熟悉的卡通短视频（如《小猪佩奇》片段），展示一张卡通图片和一段童话故事文本，提问：“同学们，刚才我们看到的视频、图片，还有老师念的童话故事，都是我们之前学过的什么呀？”引导学生说出“数字资源”。进一步引导：“同学们说得非常好！这些数字资源给我们的学习和生活带来了很多乐趣。今天，老师要请大家当一回‘小小设计师’，帮老师完成一个小任务——制作一份‘我的快乐童年’主题小手册，里面需要有好看的图片、有趣的文字，还可以配上好听的音乐。要完成这个任务，我们就需要用到数字资源，但是这些数字资源怎么挑选、怎么用到我们的小手册里呢？”学生自由发言，分享自己的想法，教师对学生的发言给予肯定和鼓励，引导学生意识到“筛选优质资源”“正确应用资源”的重要性。引出课题：“今天，我们就一起来学习浙教版三年级下册第一单元第5课——应用数字资源，学会挑选合适的数字资源，并用它们完成我们的小任务，好不好？”（板书课题，带领学生齐读）设计意图：结合三年级学生喜欢卡通、乐于参与趣味任务的特点，创设“制作主题小手册”的生活化情境，回顾前期知识，自然引出课题，激发学生的学习兴趣和参与积极性，明确本节课的学习目标，让学生感受到“应用数字资源”的实用性。新知讲授，突破重点数字资源的类型回顾与适用场景梳理教师结合课件，展示文本、图片、音频、视频四种数字资源的示例（贴合三年级学生生活，如课文片段、卡通图片、儿童歌曲、科普短片），引导学生回顾：“同学们，我们已经认识了这四种数字资源，谁能说说，每种数字资源都适合用在什么地方呢？”学生分组讨论1分钟，每组推选1名代表发言，教师结合学生发言，梳理总结，用简洁易懂的语言和图示，明确四种数字资源的适用场景，贴合“制作主题小手册”的任务：文本资源：童话故事、日记、短句（适合用在小手册里，作为文字内容，讲述自己的童年趣事）。图片资源：自己的照片、卡通图片、风景图片（适合用在小手册里，作为配图，让小手册更美观）。音频资源：儿童歌曲、朗读音频（适合搭配小手册，播放好听的音乐，让小手册更生动）。视频资源：简短的童年片段、科普短片（适合作为小手册的补充，展示更丰富的内容）。强调：“制作小手册时，我们不需要用到所有类型的数字资源，只要挑选适合的、自己喜欢的就好，关键是要贴合‘快乐童年’这个主题。”数字资源的筛选方法结合“制作主题小手册”的任务，教师提问：“老师这里有很多数字资源，有清晰的卡通图片，也有模糊的图片；有有趣的童话故事，也有杂乱的文字；有好听的儿童歌曲，也有有杂音的音频。我们该怎么挑选，才能找到适合我们小手册的资源呢？”教师展示优质资源和劣质资源的对比示例，引导学生观察、对比，自主总结筛选技巧，教师再结合学生总结，梳理出3个简单易懂的筛选要点（贴合三年级学生认知，避免复杂术语）：看主题：挑选和“快乐童年”相关的资源，不选无关的（如不要挑选恐怖图片、悲伤的文字）。看质量：图片要清晰、无水印，文字要通顺、无错别字，音频要好听、无杂音，视频要清晰、简短（1分钟以内）。看需求：挑选自己能用、会用的资源，不要挑选太复杂的（如不要挑选需要复杂编辑的视频）。教师结合课件，演示筛选过程：打开数字资源文件夹，逐一查看资源，根据“主题、质量、需求”三个要点，挑选出适合的资源，保存到自己的“筛选后资源”文件夹中，演示过程放慢速度，重点步骤反复强调，方便学生观察。演示结束后，提问：“同学们，老师刚才是怎么筛选资源的？谁能再说说，筛选的时候要注意什么？”邀请2-3名学生发言，巩固筛选方法，教师及时纠正和补充。数字资源的简单应用筛选出合适的资源后，教师引导学生：“我们挑选好了资源，接下来就要把它们用到我们的‘我的快乐童年’小手册里了。今天我们重点学习两种简单的应用方法：在Word文档中插入图片、在PPT中添加音频。”教师结合操作示范视频和现场演示，分步讲解两种应用方法，步骤清晰、语言简洁，每一步都配合图示，重点步骤手把手引导，兼顾动手能力较弱的学生：方法一：在Word文档中插入图片（贴合文本资源和图片资源的应用）第一步：打开Word软件，新建一个空白文档，输入自己喜欢的童年短句或简单的童年日记（文本资源应用）。第二步：点击菜单栏中的“插入”，找到“图片”选项，点击打开。第三步：找到自己筛选好的图片文件夹，挑选一张喜欢的图片，点击“插入”。第四步：拖动图片的边角，调整图片的大小，把图片放到合适的位置（如文本的旁边、下方）。方法二：在PPT中添加音频（贴合音频资源的应用）第一步：打开WPS演示软件，新建一个空白幻灯片，插入一张筛选好的童年图片（图片资源应用）。第二步：点击菜单栏中的“插入”，找到“音频”选项，点击打开。第三步：找到自己筛选好的音频文件夹，挑选一首喜欢的儿童歌曲，点击“插入”。第四步：点击音频图标，点击“播放”，就能听到好听的音乐了，调整音频的音量，避免音量太大或太小。演示结束后，强调操作注意事项：插入图片时，要找到自己筛选好的文件夹，不要插错资源；调整图片大小时，要拖动边角，不要拖动中间，避免图片变形；添加音频后，要及时播放检查，确保音频能正常播放。版权知识小普及（突破难点）教师播放版权保护相关的简易动画短片（1-2分钟），短片内容贴合三年级学生生活，讲述“不能随意盗用他人图片、文字、音频”的道理，引导学生思考：“同学们，动画里告诉我们，使用数字资源时，要注意什么呀？”学生自由发言，教师结合学生发言，讲解版权保护的基本常识（语言简洁、通俗易懂，避免法律术语）：数字资源和我们的文具一样，都是有“主人”的，这个“主人”就是创作它的人，我们不能随意盗用、复制、转发他人的资源，否则就是不尊重他人的劳动成果。如果我们使用了他人的资源（如图片、文字），要在资源旁边标注来源，比如“文字来源：童话故事书”，这是尊重他人版权的表现。我们可以使用免费、合法的数字资源平台上的资源，这些平台的资源可以免费使用，但也要注意标注来源。教师结合Word文档，演示简单的来源标注方法：在插入的图片下方，输入，字体调小，居中对齐，让学生直观了解标注方法，强调：“标注来源很简单，只要一句话，就能体现我们对他人劳动成果的尊重。”实践操作，巩固提升任务布置发放实践任务单，明确任务主题：围绕“我的快乐童年”，完成数字资源的筛选与应用，分为基础层、提升层、拓展层三个任务，学生可以根据自己的能力，自主选择任务，也可以挑战更高层次的任务，小组内可以互相帮助。基础层（必做）：打开教师提供的数字资源文件夹，根据“主题、质量、需求”三个要点，筛选出3种适合的数字资源（1种文本、1种图片、1种音频），保存到自己的“筛选后资源”文件夹中。打开Word软件，新建空白文档，输入一段自己的童年短句（文本资源应用），插入筛选好的图片，调整图片大小和位置，标注图片来源。提升层（选做）：完成基础层任务后，打开WPS演示软件，新建空白幻灯片，插入筛选好的图片和音频，调整图片位置和音频音量，实现“图片+音频”的搭配。给自己的Word文档和PPT幻灯片，添加简单的标题（如“我的快乐童年”），让作品更完整。拓展层（选做）：完成提升层任务后，尝试筛选一段适合的短视频（1分钟以内），插入到PPT中，实现“图片+音频+视频”的搭配。和小组同伴合作，互相检查作品，提出修改建议，完善自己的作品。任务要求：

严格按照筛选方法挑选资源，确保资源贴合主题、质量合格，不使用劣质、无关资源。操作过程中，认真、细致，按照教师讲解的步骤进行，遇到问题先自己尝试解决，解决不了的，举手请教教师或小组同伴。规范使用数字资源，标注资源来源，不盗用他人资源，养成良好的操作习惯。小组内分工合作，互相帮助，共同进步，按时完成任务，保存好自己的实践成果。教师指导，解决问题（重点环节）教师巡视各组，放慢巡视速度，重点关注动手能力较弱的学生，耐心指导，及时解决学生操作中遇到的问题，确保每位学生都能完成基础层任务：针对筛选环节：帮助学生明确“快乐童年”的主题，指导学生区分优质资源和劣质资源，避免筛选无关、劣质资源；提醒学生将筛选好的资源分类保存，避免资源混乱。针对应用环节：指导学生正确打开Word、WPS演示软件，分步讲解插入图片、添加音频的步骤，帮助学生解决“找不到资源文件夹”“图片插入失败”“音频无法播放”“图片变形”等常见问题；对于动手能力较强的学生，鼓励其挑战提升层、拓展层任务，指导其完善作品。针对版权标注：提醒学生给插入的图片、文本标注来源，指导学生掌握简单的标注方法，纠正标注不规范的问题，强化版权意识。鼓励性指导：对操作认真、进步明显的学生，及时给予表扬和小奖品（星星贴纸、小勋章）；对遇到困难、情绪低落的学生，耐心安慰、悉心指导，帮助其树立信心，逐步完成任务。同时，教师记录学生操作中出现的共性问题（如插入图片时找不到文件夹、音频音量调整不当），在后续总结环节进行集中讲解和纠正。小组展示，交流评价任务完成后，每组推选1-2名学生，展示自己的实践成果（基础层、提升层、拓展层作品均可），通过多媒体投影展示，学生讲解自己的作品：“我筛选了哪些资源、为什么筛选这些资源、怎么应用这些资源、标注了哪些来源”。展示结束后，采用“学生自评—小组互评—教师点评”的方式进行评价，评价重点贴合本节课重难点，语言简洁、鼓励为主，贴合三年级学生特点：学生自评：学生说说自己完成了哪个层次的任务，操作中遇到了什么问题，怎么解决的，有什么收获和不足。小组互评：每组推选1名代表，评价其他小组的作品，说说优点（如资源筛选贴合主题、图片清晰、标注了来源），提出简单的修改建议（如调整图片大小、增大音频音量），评价时要尊重他人，文明发言。教师点评：教师结合学生展示和互评情况，肯定所有学生的进步和努力，重点表扬完成提升层、拓展层任务的学生，以及操作认真、乐于助人、版权标注规范的学生；针对学生作品中存在的共性问题（如筛选无关资源、图片变形、未标注来源），进行集中讲解和纠正；再次强调筛选方法、应用步骤和版权保护的重要性，引导学生互相学习、共同进步。评价结束后，给表现优秀的小组和个人颁发小奖品，鼓励所有学生课后继续完善自己的作品。板书设计第5课应用数字资源筛选资源（三步走）看主题（贴合需求）看质量（清晰、无杂音）看需求（自己会用）应用资源（学两种）Word：插入图片+标注来源PPT：插入图片+添加音频核心原则：尊重版权，规范使用，不盗用小目标：会筛选、会应用、会标注（板书设计采用彩色粉笔，关键知识点用红色粉笔标注，搭配简单图示，如图片、音频图标，增强直观性，方便三年级学生记忆）第二单元创作数字作品第6课数字作品面面观教学目标核心素养目标信息意识：认识常见数字作品类型，了解其基本特征和用途，感知数字作品在生活、学习中的应用，激发主动发现和运用数字作品的意识。计算思维：能简单分析数字作品的组成要素，初步梳理创作基本流程，培养分类、归纳和逻辑梳理能力。数字化学习与创新：通过观察、交流，尝试描述数字作品优点，构思简单作品雏形，提升数字化观察和表达能力。信息社会责任：了解数字作品使用礼仪，尊重他人创作成果，树立正确使用观念，培养良好信息素养。具体教学目标知识与技能：认识数字绘画、电子贺卡等常见类型；掌握“数字化呈现、可修改、可传播”三大特征；能说出作品用途、组成要素，描述自己喜欢的数字作品。过程与方法：通过情境导入、作品欣赏、小组讨论、实践体验，经历“感知—观察—分析—表达”过程，掌握识别和分析数字作品的基本方法。情感态度与价值观：感受数字作品的趣味性和实用性，激发创作兴趣；培养乐于交流、分享的合作意识；树立尊重他人创作、合理使用作品的意识。教学重难点教学重点1.认识常见数字作品类型，掌握三大基本特征；2.能准确说出作品用途、组成要素，描述喜欢的数字作品。教学难点1.初步分析作品组成要素，梳理创作流程；2.理解“可修改、可传播”特征，树立正确使用观念。教学准备教师：多媒体课件（案例、情境图、互动练习）、数字作品实物、小组任务单、评价表；学生：预习生活中的数字作品，记录1-2个案例，带笔记本和铅笔。教学过程情境导入，激发兴趣春季新学期伊始，教师播放课件展示校园场景，提问：“同学们想给好朋友送特别祝福、记录校园生活吗？”随后展示4个典型数字作品：学生制作的新学期电子贺卡、校园风景数字绘画、家庭出游数字相册、校园活动短视频。引导学生对比传统作品，提问：“这些礼物和手写贺卡、手绘图画有什么不同？用什么制作的？”学生自由发言后，教师总结引出课题《数字作品面面观》，明确本节课核心任务：认识数字作品、了解其特点和用途，为后续创作铺垫。探究新知，认识特征活动一：认识常见数字作品类型教师结合课件，将数字作品分为4大类，结合生活实例讲解：数字绘画（画图3D制作，色彩鲜艳可修改）、电子贺卡（可加文字、图片、音乐，用于祝福）、数字相册（照片+文字+音乐，记录瞬间）、简单视频（剪辑软件制作，展示活动片段）。4人一组交流预习记录的数字作品，说说类型和用途，每组推选1名发言人分享。教师结合分享，补充数字手抄报、电子演讲稿等案例，拓宽学生认知。活动二：分析数字作品基本特征展示传统作品与对应数字作品对比图，引导学生从“制作工具、呈现方式、修改难度、传播方式”自主探究差异。结合学生发言，总结三大核心特征并板书：数字化呈现（需电子设备查看）、可修改性（可随时调整内容）、可传播性（可快速分享）。教师现场演示修改电子贺卡文字、分享数字相册，让学生直观感受“可修改、可传播”特征，加深理解。活动三：了解数字作品组成要素以校园活动数字相册为例，引导学生观察分析：“这个相册包含哪些内容？缺少会怎么样？”总结组成要素并板书：文字（说明、祝福）、图片/视频（核心）、音乐（烘托气氛）、效果（过渡、装饰），强调不同作品要素略有差异，但核心一致。学生自主分析课件中1个作品的要素，同桌互查，教师巡视纠错，巩固知识。实践体验，巩固提升任务一：数字作品小侦探（个人任务）课件展示8个作品（含传统、数字），学生快速识别数字作品，说出类型和1个特征，记录在笔记本上。教师核对答案，讲解易错案例，强化知识点。任务二：我的数字作品构思（小组任务）小组围绕3个问题构思作品：①制作什么类型？②用途是什么？③包含哪些要素？填写任务单后，2-3组分享构思，教师给予肯定和建议，激发创作欲望。任务三：数字作品礼仪小课堂简单讲解使用礼仪：不复制盗用他人作品、分享时保护隐私、不传播不良内容，引导学生树立正确的信息社会责任。课堂总结，拓展延伸（5分钟）教师引导学生回顾：常见数字作品类型、三大特征、组成要素，梳理知识体系。总结强调：数字作品是表达情感、记录生活的重要方式，鼓励学生多观察、多思考。布置课后任务：①记录2个喜欢的数字作品，说说类型、特征和要素；②和家人欣赏数字作品，交流感受；③初步构思自己的作品，下节课分享。教学评价采用“过程性+总结性”评价，结合课堂发言、小组交流、实践任务完成情况，实行“教师+小组+自我”多元评价。评价标准：①知识掌握：优秀（完整准确表述）、良好（表述大部分）、合格（识别部分）；②过程表现：优秀（积极主动）、良好（认真参与）、合格（配合完成）；③情感态度：优秀（兴趣浓厚、意识强烈）、良好（有一定兴趣、基本意识）、合格（了解礼仪）。课堂及时表扬优秀表现，课后结合任务单针对性反馈，帮助学生改进提升。板书设计第6课数字作品面面观常见类型：数字绘画、电子贺卡、数字相册、简单视频基本特征：数字化呈现、可修改性、可传播性组成要素：文字、图片/视频、音乐、效果创作准备：观察、构思、收集素材教学反思本节课通过情境导入、作品欣赏、小组互动等活动，基本达成教学目标，学生能认识数字作品类型和特征，激发了创作兴趣。亮点是案例贴近春季新学期学情，互动任务充分调动学生积极性，注重信息社会责任渗透。不足之处：部分学生对“可修改、可传播”特征理解不深，学困生小组参与度不高，实践任务未分层。改进措施：后续增加实操环节巩固理解，合理分组并加强学困生指导，设计分层任务，结合课后拓展积累创作素材。第7课处理图像素材基本信息学科：小学信息科技年级：三年级下册教材版本：浙教版（新教材）课时安排：1课时（40分钟）单元主题：创作数字作品本课主题：处理图像素材授课教师：小学信息科技教师授课时间：2026年春季新学期教学目标核心素养目标信息意识：认识图像素材的重要性，了解常见类型和获取方式，树立“合理选择、优化处理”的意识。计算思维：运用画图3D软件，掌握裁剪、调整大小、添加装饰等基本方法，能结合作品需求合理处理素材，培养优化思维和动手能力。数字化学习与创新：通过自主探究、小组合作，尝试处理图像素材，将其运用到作品雏形中，提升数字化实践和创新能力。信息社会责任：了解图像版权常识，合法获取使用素材，培养尊重知识产权的习惯。具体教学目标知识与技能：认识JPG、PNG格式；了解拍照、截图、合法下载3种获取方式；掌握画图3D基本操作，能完成裁剪、调整大小、添加装饰、保存等操作。过程与方法：通过任务驱动、示范讲解、自主练习、小组合作，经历“收集—处理—应用”过程，掌握图像处理基本方法，提升动手和问题解决能力。情感态度与价值观：感受图像处理的趣味性，激发操作兴趣；培养认真细致、乐于合作的态度；树立版权意识，养成合法使用素材的习惯。教学重难点教学重点1.掌握画图3D裁剪、调整大小操作；2.学会添加文字/图形装饰，规范保存图像。教学难点1.结合作品主题合理裁剪、调整图像，贴合需求；2.记住保存路径，合法获取素材并理解版权常识。教学准备教师：多媒体课件（案例、操作步骤、版权常识）、安装画图3D的电脑、示范素材、任务单、评价表、合法素材包；学生：预习软件界面，带U盘（可选），收集1-2张图像素材。教学过程情境导入，明确任务回顾上节课数字作品组成要素，展示学生预习的校园图像素材，提问：“这些图像直接用到‘我的校园’数字相册中合适吗？”展示未经处理（杂乱、尺寸不当）和处理后（整洁、装饰得体）的图像对比，引导学生感知图像处理的重要性。发布本课核心任务：学习处理图像素材，把校园照片变得更漂亮，为数字相册铺垫。引出课题《处理图像素材》，明确学习任务：认识图像素材、掌握处理方法、合法获取保存。探究新知，示范讲解活动一：认识图像素材，合法获取课件展示校园风景、卡通图片等素材，讲解格式：JPG（占用小，适合照片）、PNG（背景透明，适合装饰）。结合预习，讲解3种合法获取方式：拍照、电脑截图、合法网站下载。版权小课堂：强调他人图像受保护，不盗用，可使用自己拍摄、截图或免费下载的素材，树立版权意识。活动二：熟悉画图3D界面教师示范启动软件（开始—所有程序—画图3D），讲解核心功能区并板书：菜单栏（文件—打开、保存）、工具栏（裁剪、调整大小等核心工具）、画布区（显示处理图像）。给学生2分钟自主熟悉工具，教师巡视答疑。活动三：学习图像处理方法（示范+练习）以校园风景图为例，分步示范，学生跟随练习，教师巡视纠错：打开素材：文件—打开，找到素材导入画布，学生练习打开自己的素材。裁剪图像：点击裁剪工具，拖动边框保留核心、删除杂乱，点击“√”完成，提醒围绕主题裁剪。调整大小：点击调整大小，勾选“保持比例”（避免变形），拖动滑块调整适中，点击确定，重点纠正不勾选“保持比例”的错误。添加装饰：文字工具输入贴合主题的文字（如“美丽校园”），调整字体颜色；图形工具绘制简单装饰，鼓励创意。保存素材：文件—保存，选择桌面/U盘，输入清晰文件名（如“校园操场_处理后”），默认JPG格式，提醒记住保存路径。实践体验，巩固提升核心任务：制作“我的校园”图像卡片（小组合作）4人一组，分工合作：裁剪、调整大小、添加装饰、保存检查，从素材包或自身素材中选2-3张校园图像，完成处理并保存到小组文件夹，推选1张优秀作品展示。展示环节，小组说说处理思路，教师点评表扬，组织学生互评，提升审美和评价能力。操作较快的学生，鼓励尝试涂色、滤镜等拓展效果，教师针对性指导。课堂总结，拓展延伸引导学生回顾：图像格式、获取方式、画图3D核心操作、版权常识，梳理知识体系。总结强调：图像处理是数字创作的重要环节，要规范操作、尊重版权。布置课后任务：①练习处理3-4张图像，保存到U盘；②收集合法的作品素材；③预习音频素材常识，为下节课铺垫。教学评价采用“过程性+作品”评价，结合课堂操作、小组合作、作品质量，实行多元评价，重点关注操作规范性、创意性和版权意识。评价标准：①操作技能：优秀（熟练规范）、良好（基本完成偶有错误）、合格（指导下完成核心操作）；②小组合作：优秀（默契主动）、良好（完成自身任务）、合格（配合不拖进度）；③作品质量：优秀（主题突出、创意好）、良好（合格得体）、合格（基本完成无明显错误）；④版权意识：优秀（自觉遵守）、良好（配合要求）、合格（不盗用）。课堂及时鼓励，课后结合任务单反馈，帮助学生改进提升。板书设计第7课处理图像素材图像素材：格式（JPG照片、PNG透明）、获取（拍照、截图、合法下载）处理工具：画图3D核心操作：打开→裁剪（留核心）→调整大小（保比例）→添加装饰→保存（记路径）关键：规范操作、尊重版权教学反思本节课以“我的校园”数字相册为任务驱动，通过示范讲解、自主练习，学生基本掌握图像处理方法，树立了版权意识，达成教学目标。亮点是操作步骤清晰，贴合三年级学情，小组合作和作品展示提升了学生参与度。不足之处：部分学生调整大小时忽略“保持比例”，装饰缺乏创意，保存时易忘路径，学困生参与度不高。改进措施：强化核心操作训练，提供装饰案例参考，提醒记录保存路径，合理分组帮扶学困生，结合课后练习提升能力。第8课剪辑音频素材教学目标核心素养目标信息意识：认识音频素材的作用，了解常见类型和获取方式，树立“合理选择、精准剪辑”的意识。计算思维：运用剪映电脑版简易模式，掌握截取、调整音量、删除多余片段等方法，结合作品需求合理剪辑，培养逻辑和动手能力。数字化学习与创新：通过自主探究、小组合作，剪辑音频并搭配图像，形成作品雏形，提升数字化实践和创新能力。信息社会责任：了解音频版权常识，合法获取使用素材，尊重他人知识产权。具体教学目标知识与技能：认识MP3、WAV格式；了解录制、合法下载、音频提取3种获取方式；掌握剪映基本操作，能完成截取、调音量、删除、保存，尝试搭配图像。过程与方法：通过任务驱动、示范讲解、自主练习、小组合作，经历“收集—剪辑—搭配”过程，掌握音频剪辑方法，提升动手和问题解决能力。情感态度与价值观：感受音频剪辑的趣味性，激发操作兴趣；培养认真细致、乐于合作的态度；树立版权意识，体会音画搭配的效果。教学重难点教学重点1.掌握剪映截取、调整音量操作；2.学会删除多余片段，规范保存音频。教学难点1.结合图像和作品主题，合理截取音频、调整音量，实现音画贴合；2.记住保存路径，合法获取素材并理解版权常识。教学准备教师：多媒体课件、安装剪映的电脑、示范音频素材（背景音乐、音效）、任务单、评价表、合法音频包、耳机；学生：预习软件界面，带U盘（可选），收集1-2段音频素材，佩戴耳机。教学过程情境导入，明确任务回顾上节课处理后的校园图像，播放两段数字相册片段（纯图像、图像+背景音乐），提问：“哪段更吸引人？为什么？”引导学生感知音频能烘托气氛、丰富作品。播放未经剪辑的音频（杂音多、过长），提问：“这段音频适合直接使用吗？”引出音频剪辑的必要性。结合“我的校园”数字相册任务，发布本课核心任务：剪辑音频并搭配图像，让作品更生动。引出课题《剪辑音频素材》，明确学习任务。探究新知，示范讲解活动一：认识音频素材，合法获取课件展示校园背景音乐、课间音效等素材，讲解格式：MP3（占用小，适合背景音乐）、WAV（音质好，适合音效）。讲解3种合法获取方式：录制（手机/电脑录音）、合法下载（喜马拉雅免费区）、音频提取（简单示范，后续详讲）。版权小课堂：强调他人音频受保护，不盗用，可使用自身录制或免费下载的素材，强化版权意识。活动二：熟悉剪映简易界面教师示范启动剪映（开始—所有程序—剪映），新建音频剪辑项目，讲解核心功能区并板书：菜单栏（导入、导出）、素材区（存放音频）、剪辑区（显示波形、剪辑操作）、工具栏（截取、调音量等）。给学生2分钟自主熟悉，教师巡视答疑。活动三：学习音频剪辑方法（示范+练习）以校园背景音乐为例，分步示范，学生跟随练习，教师巡视纠错：导入素材：点击导入，找到音频素材导入素材区，拖动到剪辑区。截取片段：点击截取工具，拖动滑块选择合适片段，点击“确定”，提醒贴合图像时长和主题。调整音量：点击调整音量，拖动滑块调至适中（不盖过人声、不太小），避免音量过大或过小。删除多余片段：点击分割工具，分割多余部分，选中后点击删除，清除杂音和无用片段。保存音频：点击导出，选择保存路径（桌面/U盘），输入文件名（如“校园背景音乐_剪辑后”），默认MP3格式，提醒记住路径。实践体验，巩固提升核心任务：剪辑音频并搭配图像（小组合作）4人一组，分工合作：导入音频、截取片段、调整音量、删除多余部分，从素材包或自身素材中选1-2段音频，剪辑后保存，尝试搭配上节课处理的校园图像，实现音画贴合。每组推选1组音画搭配作品展示，说说剪辑思路和搭配理由，教师点评表扬，组织学生互评，重点关注音画贴合度。操作较快的学生，鼓励尝试添加简单音效，丰富作品。课堂总结，拓展延伸引导学生回顾：音频格式、获取方式、剪映核心操作、版权常识，梳理知识体系。总结强调：音频剪辑能提升作品感染力，要规范操作、尊重版权。布置课后任务：①剪辑3-4段音频，保存到U盘；②收集合法的音频素材；③预习视频编辑常识，为下节课铺垫。教学评价采用“过程性+作品”评价，结合课堂操作、小组合作、音画搭配效果，实行多元评价，重点关注操作规范性、音画贴合度和版权意识。评价标准：①操作技能：优秀（熟练规范）、良好（基本完成偶有错误）、合格（指导下完成核心操作）；②小组合作：优秀（默契主动）、良好（完成自身任务）、合格（配合不拖进度）；③作品质量：优秀（剪辑合理、音画贴合）、良好（剪辑合格）、合格（基本完成无明显错误）；④版权意识：优秀（自觉遵守）、良好（配合要求）、合格（不盗用）。课堂及时鼓励，课后结合任务单反馈，帮助学生改进提升。板书设计第8课剪辑音频素材音频素材：格式（MP3背景音乐、WAV音效）、获取（录制、合法下载）剪辑工具：剪映（简易模式）核心操作：导入→截取→调音量→删多余→导出（记路径）关键：音画贴合、尊重版权教学反思本节课以音画搭配为核心，通过任务驱动、示范练习，学生基本掌握音频剪辑方法，能尝试搭配图像，达成教学目标。亮点是剪映简易模式贴合三年级学情，音画搭配任务激发学生兴趣，注重版权意识渗透。不足之处：部分学生截取音频时不贴合图像时长，调整音量不够适中，保存时易忘路径，学困生操作速度慢。改进措施：强化核心操作训练，提醒结合图像剪辑音频，指导学困生掌握技巧，结合课后练习提升音画搭配能力。第9课编辑视频素材教学目标核心素养目标信息意识：认识视频素材的核心作用，了解常见类型和获取方式，树立“合理选择、规范编辑”的意识。计算思维：运用剪映电脑版简易模式，掌握视频导入、剪辑、添加过渡效果等基本方法，结合作品需求合理编辑，培养逻辑梳理和动手操作能力。数字化学习与创新：通过自主探究、小组合作，编辑视频素材，整合图像、音频，完善作品雏形，提升数字化实践和创新能力。信息社会责任：巩固版权常识，合法获取使用视频素材，培养尊重他人知识产权的良好习惯。具体教学目标知识与技能：认识MP4、AVI等常见视频格式；了解视频素材获取方式（拍摄、合法下载、截取）；掌握剪映导入视频、分割删除、添加过渡效果等操作，能保存编辑后的视频。过程与方法：通过任务驱动、示范讲解、自主练习、小组合作，经历“导入—编辑—整合”过程，掌握视频编辑基本方法，提升动手和问题解决能力。情感态度与价值观：感受视频编辑的趣味性和实用性，激发创作热情；培养认真细致、乐于合作、乐于分享的学习态度；巩固版权意识，体会视频作品的表现力。教学重难点教学重点1.掌握剪映视频导入、分割删除多余片段操作；2.学会添加简单过渡效果，规范保存视频。教学难点1.结合作品主题，合理剪辑视频片段、搭配过渡效果，使视频流畅自然；2.整合图像、音频与视频，实现音画、画面衔接流畅；3.合法获取视频素材，牢记版权要求。教学准备教师：多媒体课件、安装剪映的电脑、示范视频素材（校园活动片段、风景视频）、任务单、评价表、合法视频素材包、耳机；学生：预习软件界面，带U盘（可选），收集1-2段视频素材（或使用之前的图像、音频素材），佩戴耳机。教学过程情境导入，明确任务播放一段编辑完整的“我的校园”短视频（整合图像、音频、视频片段，添加过渡效果），提问：“这段视频和我们之前制作的图像、音频搭配作品相比，有什么优势？”引导学生感知视频的连贯性和表现力。展示未经编辑的视频素材（片段杂乱、无过渡、时长不当），提问：“这段视频需要怎么修改才能更流畅？”引出视频编辑的必要性。结合单元创作任务，发布本课核心任务：编辑视频素材，整合图像、音频，完善“我的校园”数字作品雏形。引出课题《编辑视频素材》，明确学习任务。探究新知，示范讲解活动一：认识视频素材，合法获取课件展示校园活动视频、风景视频等素材，讲解常见格式：MP4（占用小、兼容性强，最常用）、AVI（画质好、占用大）。讲解3种合法获取方式：拍摄（手机/相机拍摄校园场景）、合法下载（正规免费视频网站）、截取（从合法视频中截取片段，简单示范）。版权回顾：强调视频素材同样受版权保护，不盗用他人原创视频，可使用自身拍摄、合法下载或截取的素材，巩固版权意识。活动二：熟悉剪映视频编辑界面教师示范启动剪映，新建视频项目，讲解视频编辑核心功能区并板书：菜单栏（导入、导出）、素材区（存放视频、图像、音频）、预览区（查看编辑效果）、时间轴（剪辑核心，分视频、音频轨道）、工具栏（分割、删除、过渡等）。给学生2分钟自主熟悉界面，教师巡视答疑。活动三：学习视频编辑基本方法（示范+练习）以校园活动视频片段为例，分步示范，学生跟随练习，教师巡视纠错，重点指导学困生：导入素材：点击导入，将视频素材（或之前的图像、音频素材）导入素材区，分别拖动到时间轴的对应轨道（视频/图像到视频轨道，音频到音频轨道）。分割与删除：点击分割工具，在视频多余片段的起始和结束位置点击，选中多余片段，点击删除工具，清除杂乱、无用片段，提醒剪辑后视频贴合主题、时长适中。添加过渡效果：点击工具栏“过渡”，选择简单、简洁的过渡效果（如淡入淡出、滑动），将其拖动到两个视频/图像片段之间，点击应用，使画面衔接流畅，提醒不使用过于花哨的效果，贴合校园主题。预览与调整：点击预览区播放按钮，查看编辑效果，调整片段顺序、过渡时长，确保视频流畅、音画同步。保存视频：点击导出，选择保存路径（桌面/U盘），输入文件名（如“我的校园_视频编辑后”），默认MP4格式，设置合适分辨率（清晰且不占用过大空间），点击导出，提醒记住保存路径。实践体验，巩固提升核心任务：编辑“我的校园”视频片段（小组合作）4人一组，分工合作：导入素材（视频、图像、音频）、剪辑视频、添加过渡效果、调整音画同步，从素材包或自身素材中选取素材，编辑一段1-2分钟的校园主题视频，完成后保存到小组文件夹。每组推选1段编辑好的视频展示，说说编辑思路（如片段选择、过渡效果搭配理由），教师点评表扬优秀作品，指出可改进之处（如片段衔接、音画同步）。组织学生互评，重点关注视频流畅度、主题贴合度和过渡效果合理性。操作较快的学生，鼓励尝试添加简单文字标题（如“校园一角”），丰富视频内容。课堂总结，拓展延伸引导学生回顾：视频格式、获取方式、剪映核心编辑操作（导入、分割删除、过渡、保存），梳理视频编辑与图像、音频处理的关联，形成完整的素材处理知识体系。总结强调：视频编辑是数字作品创作的关键环节，要注重画面流畅、主题贴合，始终牢记版权要求，合法使用素材。鼓励学生大胆创意，不断完善自己的作品。布置课后任务：①完善本节课编辑的校园视频，添加简单文字标题；②收集更多合法的视频、图像、音频素材，为下节课作品创作发布铺垫；③复习本单元前4课知识点，梳理创作流程。教学评价采用“过程性+作品”评价，结合课堂操作、小组合作、视频作品质量，实行“教师+小组+自我”多元评价，重点关注操作规范性、视频流畅度、主题贴合度和版权意识。评价标准：①操作技能：优秀（熟练完成所有核心操作）、良好（完成基本操作，偶有小错误）、合格（指导下完成核心编辑操作）；②小组合作：优秀（分工明确、配合默契）、良好（完成自身任务、主动交流）、合格（配合小组、不拖进度）；③作品质量：优秀（视频流畅、过渡自然、主题突出、音画同步）、良好（视频合格、过渡合理）、合格（基本完成编辑、无明显错误）；④版权意识：优秀（自觉合法获取素材）、良好（配合版权要求）、合格（不盗用他人素材）。课堂及时鼓励优秀表现，课后结合学生作品和任务单，针对性反馈优点和不足，提出改进建议。板书设计第9课编辑视频素材视频素材：格式（MP4常用、AVI画质好）、获取（拍摄、合法下载、截取）编辑工具：剪映（视频模式）核心操作：导入→分割删除→添加过渡→预览调整→导出（记路径）关键：流畅自然、主题贴合、尊重版权、音画同步教学反思本节课以视频编辑为核心，整合前4课的图像、音频处理知识，通过任务驱动、示范练习，学生基本掌握剪映视频编辑方法，能整合素材完善作品雏形，达成教学目标。亮点是贴合单元创作任务，实现知识衔接，小组合作和作品展示提升了学生的参与度和创意能力，巩固了版权意识。不足之处：部分学生分割删除片段不够精准，过渡效果搭配不贴合主题，音画同步调整不到位，学困生操作速度较慢。改进措施：强化核心操作的针对性训练，提供过渡效果搭配案例，加强对学困生的个别指导，设计分层任务，结合课后练习完善作品，为下节课发布作品做好准备。第10课创作发布作品基本信息学科：小学信息科技年级：三年级下册教材版本：浙教版（新教材）课时安排：1课时（40分钟）单元主题：创作数字作品本课主题：创作发布作品授课教师：小学信息科技教师授课时间：2026年春季新学期教学目标核心素养目标信息意识：梳理数字作品创作的完整流程，能结合主题整合所有素材，树立“精心创作、规范发布”的意识。计算思维：运用本单元所学知识（图像处理、音频剪辑、视频编辑），完成数字作品的整合、优化和保存，培养综合运用知识、解决实际问题的能力。数字化学习与创新：通过自主创作、小组合作、作品展示，完成完整数字作品，提升数字化综合创作和创新能力，体验创作的成就感。信息社会责任：强化版权意识和网络发布礼仪，规范发布作品，尊重他人作品，保护个人和他人隐私，培养良好的数字公民素养。具体教学目标知识与技能：掌握数字作品（电子贺卡、数字相册、短视频）的完整创作流程；能整合图像、音频、视频素材，优化作品细节；学会规范保存作品，掌握简单的作品发布方式（班级群、U盘分享）；能对他人作品进行简单评价。过程与方法：通过自主创作、小组合作、作品展示、互评互议，经历“整合—优化—保存—发布—评价”的完整过程，提升综合运用知识和创意创作的能力。情感态度与价值观：体验数字作品创作的乐趣和成就感，激发持续创作的热情；培养乐于分享、善于倾听、勇于改进的学习态度；树立正确的数字创作和发布观念，做合格的数字公民。教学重难点教学重点1.整合本单元所学知识，完成完整数字作品的创作和优化；2.学会规范保存和简单发布作品，能对作品进行互评。教学难点1.结合主题合理整合素材，优化作品细节，体现创意和个性；2.牢记版权要求和发布礼仪，规范发布作品，保护隐私；3.能客观评价他人作品，提出合理改进建议。教学准备教师：多媒体课件（创作流程、发布礼仪、评价标准）、安装相关软件的电脑、作品评价表、优秀作品案例；学生：带好本单元收集和处理的所有素材（图像、音频、视频）、U盘，提前构思作品的最终呈现形式。教学过程情境导入，明确任务回顾本单元所学内容，提问：“前4课我们学习了哪些知识？”引导学生梳理：数字