2026年春季苏少版七年级下册美术教学计划

苏少版七年级下册美术2026年春季教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育美术课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足苏少版七年级下册美术教材内容，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，坚持“以生为本、素养立意、实践育人、文化浸润”的教学原则。教学过程中，打破传统“知识传授+技能训练”的单一模式，聚焦美术学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践）的培育，将教材主题与学生生活实际、时代发展特点、传统文化传承相结合，引导学生在观察、体验、探究、创造中感受美术的魅力，提升综合艺术素养，培养热爱生活、热爱艺术、热爱传统文化的情感，促进学生全面、健康、个性化发展。结合2026年春季学期实际情况（依据网络公布校历，3月2日正式开学，18周课时，6月30日前结束学期），合理安排教学内容、节假日调休、期中期末检测及各项教学活动，确保教学工作有序、高效推进，切实落实立德树人根本任务。二、学情分析七年级学生经过上学期的美术学习，已初步掌握基础的美术知识和简单的艺术表现技能，对美术学科有一定的兴趣和好奇心，具备了初步的审美判断能力和自主学习意识。但整体来看，学生个体差异较为明显，具体表现如下：1.核心素养基础不均衡：部分学生审美感知敏锐，能准确捕捉作品的色彩、线条、构图等美感元素，但艺术表现能力较弱，动手创作时缺乏自信和技巧；少数学生创意实践能力突出，善于大胆想象，但文化理解能力不足，对作品的内涵、背景了解不深入，难以精准表达作品的情感和意义。2.学习态度有差异：多数学生能积极参与课堂教学活动，主动完成作业，但部分学生学习积极性不高，存在敷衍作业、课堂参与度低的情况，缺乏主动探究和创新的意识。3.知识储备和生活体验不足：七年级学生生活阅历有限，对教材中涉及的传统文化、民间艺术、劳动场景等内容了解较少，难以快速融入主题学习，需要教师通过丰富的教学情境、多元的教学活动，搭建知识与生活的桥梁。4.合作与表达能力有待提升：在小组合作学习中，部分学生缺乏沟通技巧，难以主动配合组员完成任务；在作品展示和评述环节，多数学生表达不流畅、不完整，难以清晰阐述自己的创作思路和对作品的理解。针对以上学情，本学期教学将坚持因材施教，分层教学，注重激发学生的学习兴趣，搭建个性化学习平台，强化核心素养的分层培育，关注每一位学生的成长与进步，逐步缩小个体差异，促进全体学生美术素养的全面提升。三、教材分析苏少版七年级下册美术教材以“生活为载体、艺术为核心、素养为目标”，采用单元主题式编排，共分为五个单元13课，内容涵盖绘画、工艺、欣赏、综合实践等多个领域，编排科学合理、循序渐进，符合七年级学生的认知规律和核心素养培育要求，具体分析如下：（一）教材整体特点1.素养导向明确：教材每单元、每课时都紧扣美术学科核心素养，将审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践的培育融入教学内容和教学活动中，注重引导学生在学习中提升综合素养，而非单纯的知识记忆和技能训练。2.贴近学生生活：教材主题均源于学生的生活实际，如“生活滋味”“动感生活”“辛勤的劳动者”等，让学生感受到美术与生活的密切联系，便于学生结合自身生活体验开展学习和创作，激发学习兴趣和创作灵感。3.文化内涵丰富：教材融入了大量的传统文化、民间艺术内容，如“仕女·簪花”“戏妆交辉”“书中民艺”“生活美器”等，注重文化传承与艺术教育的融合，引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。4.注重实践体验：教材每课都安排了丰富的实践活动，如绘画创作、手工制作、综合实践、作品评述等，强调“做中学、学中悟”，注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，符合最新教学理念中“实践育人”的要求。5.编排循序渐进：教材五个单元主题由浅入深、相互关联，从“生命礼赞”到“多彩人生”，从“妆饰的魅力”到“民间风景”，再到“忙碌的身影”，逐步引导学生从感知生活之美、表现生活之美，到理解文化之美、创造艺术之美，符合七年级学生的认知发展规律。（二）各单元具体分析第一单元生命礼赞本单元共3课（第1课《生活滋味》、第2课《如歌行板》、第3课《劳动赞歌》），是本学期的开篇单元，以“生命”为核心主题，引导学生感知生命的美好、生活的多元和劳动的价值。1.第1课《生活滋味》：围绕“生活中的喜怒哀乐”展开，通过欣赏不同题材、不同风格的美术作品，引导学生感受作品所传递的生活情感，学习运用色彩、线条等美术语言表达自己的生活体验，培育审美感知和艺术表现素养。2.第2课《如歌行板》：结合音乐与美术的关联，引导学生感受艺术的韵律之美，学习运用绘画、拼贴等方式表现音乐的节奏和情感，培养审美感知和创意实践素养，体会艺术的多元表达形式。3.第3课《劳动赞歌》：聚焦劳动场景和劳动者，引导学生了解劳动的价值和意义，欣赏表现劳动的美术作品，学习表现劳动的动态和细节，培育文化理解和艺术表现素养，树立尊重劳动、热爱劳动的观念。本单元重点是引导学生感知生命的美好，学会用美术语言表达生活体验和情感；难点是如何引导学生将内心的情感转化为具体的艺术表现，精准捕捉生活中的细节和美感。第二单元多彩人生本单元共3课（第4课《关注你我他》、第5课《动感生活》、第6课《生活的重奏》），以“人生百态”为主题，引导学生关注身边的人、身边的生活，感受生活的多样性和丰富性，学会用美术语言表现多彩的人生。1.第4课《关注你我他》：聚焦人物形象，引导学生观察人物的外貌、表情、神态，学习人物写生的基本方法，学会捕捉人物的个性特点，培育艺术表现和审美感知素养，学会尊重他人、关注他人。2.第5课《动感生活》：围绕“动态的生活场景”展开，引导学生观察生活中的动态瞬间，学习表现人物、事物的动态美，运用多种美术技法表现动感生活，培养创意实践和艺术表现素养。3.第6课《生活的重奏》：引导学生感受生活中的“喜怒哀乐、悲欢离合”，理解生活的多元性，学习运用综合材料、多种表现形式创作主题作品，表达对生活的理解和感悟，培育文化理解和创意实践素养。本单元重点是引导学生关注生活、观察生活，学会用美术语言表现人物和生活场景；难点是如何表现人物的个性特点和生活场景的动态美，融入自己的情感和理解。第三单元妆饰的魅力本单元共3课（第7课《仕女·簪花》、第8课《戏妆交辉》、第9课《好戏进校园》），以“传统妆饰文化”为主题，引导学生了解中国传统妆饰艺术的魅力，感受传统文化的博大精深，增强文化自信。1.第7课《仕女·簪花》：聚焦中国古代仕女妆饰和簪花文化，引导学生欣赏古代仕女画，了解簪花的历史渊源、样式特点和文化内涵，学习表现仕女的妆饰之美，培育文化理解和审美感知素养。2.第8课《戏妆交辉》：围绕中国戏曲妆饰展开，引导学生了解戏曲脸谱、戏曲头饰、戏曲服饰的特点和文化寓意，感受戏曲妆饰的艺术魅力，学习绘制简单的戏曲脸谱或设计戏曲头饰，培育文化理解和艺术表现素养。3.第9课《好戏进校园》：结合校园文化，引导学生将戏曲妆饰艺术与校园生活相结合，开展综合实践活动，如戏曲妆饰展示、戏曲主题创作等，培育创意实践和文化理解素养，推动传统文化进校园。本单元重点是引导学生了解中国传统妆饰文化的特点和内涵，感受传统文化的魅力；难点是如何理解传统妆饰的文化寓意，将传统元素与现代审美、校园生活相结合，进行创意表达。第四单元民间风景本单元共2课（第10课《书中民艺》、第11课《生活美器》），以“民间艺术”为主题，引导学生了解中国民间艺术的多样性，感受民间艺术的质朴之美，传承和弘扬中华优秀民间文化。1.第10课《书中民艺》：聚焦书籍中的民间艺术，引导学生了解民间年画、剪纸、皮影等民间艺术形式，欣赏书籍中呈现的民间艺术作品，学习简单的民间艺术创作技法（如剪纸），培育文化理解和艺术表现素养。2.第11课《生活美器》：围绕生活中的民间工艺品展开，引导学生了解民间美器的造型、装饰特点和实用价值，感受民间艺人的智慧和创造力，学习设计简单的生活美器，培育创意实践和文化理解素养，体会“实用与美观相结合”的艺术理念。本单元重点是引导学生了解民间艺术的形式和特点，感受民间艺术的魅力；难点是如何理解民间艺术的文化内涵，将民间艺术元素融入现代设计和创作中。第五单元忙碌的身影本单元共2课（第12课《辛勤的劳动者》、第13课《有趣的传播者》），以“劳动者”为主题，引导学生关注身边的劳动者，了解不同职业的特点和价值，尊重劳动者、热爱劳动者，学会用美术语言表现劳动者的风采。1.第12课《辛勤的劳动者》：聚焦各行各业的劳动者，引导学生观察劳动者的工作场景、劳动状态，欣赏表现劳动者的美术作品，学习表现劳动者的形象和劳动场景，培育艺术表现和文化理解素养，树立“劳动最光荣、劳动最美丽”的观念。2.第13课《有趣的传播者》：围绕“文化传播者”展开，引导学生了解传播者的职业特点和贡献，如教师、记者、艺术家等，学习用美术语言表现传播者的形象和工作场景，培育创意实践和文化理解素养，体会传播者的责任和价值。本单元重点是引导学生关注劳动者，学会用美术语言表现劳动者的风采；难点是如何捕捉劳动者的精神风貌，将劳动者的辛勤与美好融入艺术创作中，传递正能量。四、核心素养目标本学期，结合教材内容和学情特点，紧扣美术学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践），制定以下分层核心素养目标，确保每位学生都能在原有基础上获得提升：（一）审美感知素养1.基础目标：能准确识别美术作品中的色彩、线条、构图、造型等基本美感元素，能初步感受作品的美感和情感表达，能对作品的美丑做出简单的判断；能感知生活中的美术现象和美感，学会观察生活中的美。2.提升目标：能深入分析美术作品的美感特点，理解作品的色彩搭配、线条运用、构图设计所传递的情感和意义；能欣赏不同题材、不同风格、不同文化背景的美术作品，感受不同艺术形式的魅力；能主动发现生活中的美，对生活中的美术现象进行简单的审美评价。3.拓展目标：能形成自己的审美观点和审美趣味，能对美术作品进行全面、客观的审美评价，能结合作品的时代背景、文化内涵，体会作品的审美价值；能将审美感知运用到生活中，提升自身的审美品位和生活品质。（二）艺术表现素养1.基础目标：能熟练运用铅笔、水彩、彩笔等基本美术工具，掌握简单的绘画、手工制作技法；能根据自己的生活体验和情感，创作简单的美术作品，能基本表达自己的想法和情感；能完成课堂作业和简单的创作任务。2.提升目标：能灵活运用多种美术工具和技法（如写生、拼贴、剪纸、设计等），进行美术创作；能准确捕捉创作对象的特点（如人物的神态、场景的细节、作品的内涵），提升作品的表现力和感染力；能主动参与作品展示和评述，清晰阐述自己的创作思路和方法。3.拓展目标：能结合不同的主题和文化背景，进行个性化、创新性的艺术表现；能运用多种艺术形式（如绘画、手工、综合材料等）进行跨界创作，提升作品的创意性和艺术性；能对自己和他人的作品进行修改和完善，不断提升自己的艺术表现能力。（三）文化理解素养1.基础目标：能了解教材中涉及的传统文化、民间艺术、劳动文化等基本内容，知道不同文化背景下美术作品的基本特点；能初步理解美术作品与文化、生活、时代的关系，知道艺术源于生活、高于生活。2.提升目标：能深入理解中国传统妆饰文化、民间艺术、劳动文化的内涵和价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；能了解不同国家、不同民族的美术文化特点，尊重文化多样性；能结合作品的时代背景和文化内涵，理解作品的情感和意义，体会美术作品的文化价值。3.拓展目标：能主动搜集和了解更多的中华优秀传统文化和民间艺术内容，积极参与文化传承活动；能运用自己的美术知识和技能，传承和弘扬中华优秀传统文化；能理性看待不同文化之间的差异，促进文化的交流与融合。（四）创意实践素养1.基础目标：能结合自己的生活体验和想象，进行简单的创意创作；能在教师的引导下，尝试运用不同的材料和技法，进行创新表达；能主动参与小组合作创作，配合组员完成创作任务。2.提升目标：能主动发挥想象力和创造力，进行个性化的创意创作，形成自己的创作风格；能灵活运用多种材料、多种技法，进行跨界创意实践（如美术与音乐、美术与传统文化、美术与校园生活的结合）；能在创作中发现问题、分析问题、解决问题，提升创意实践能力。3.拓展目标：能结合时代发展特点，进行具有时代性、创新性的美术创作；能将创意实践运用到生活中，解决生活中的实际问题（如生活美器设计、校园装饰设计等）；能主动参与创意实践活动，展示自己的创意作品，提升自己的创新思维和实践能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.核心素养的培育：将审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养贯穿教学全过程，引导学生在学习中提升综合艺术素养，而非单纯的知识记忆和技能训练。2.教材主题的落实：紧扣五个单元的主题，落实每课的教学内容，引导学生感知生活之美、表现生活之美、理解文化之美、创造艺术之美，实现“以美育人、以文化人”。3.实践能力的培养：注重学生动手能力和实践能力的培养，落实每课的实践活动，引导学生在“做中学、学中悟”，提升艺术表现和创意实践素养。4.传统文化的传承：重点落实第三、四单元的民间艺术、传统妆饰文化内容，引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养传承传统文化的意识和能力。5.生活与艺术的结合：引导学生关注生活、观察生活，将生活体验融入美术学习和创作中，感受美术与生活的密切联系，提升审美感知和创意实践素养。（二）教学难点1.核心素养的深度培育：如何引导学生将审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养有机融合，避免碎片化，实现素养的深度提升；如何针对不同层次的学生，落实分层素养目标。2.情感与艺术的融合：如何引导学生将内心的情感、对生活的理解、对文化的感悟，转化为具体的艺术表现，提升作品的表现力和感染力，避免作品空洞、缺乏内涵。3.传统与现代的结合：如何引导学生理解传统妆饰文化、民间艺术的内涵，将传统元素与现代审美、校园生活、时代特点相结合，进行创新性表达，避免传统元素的生硬堆砌。4.个体差异的兼顾：如何在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，针对基础薄弱学生，提升其学习兴趣和基础能力；针对学有余力学生，提供拓展性学习任务，促进其个性化发展。5.评价方式的优化：如何构建科学、多元的评价体系，实现过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的核心素养提升，而非单纯的作品结果评价，充分发挥评价的激励和导向作用。六、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和学情，本学期将采用“素养导向、学生主体、实践驱动、多元融合”的教学方法和策略，注重激发学生的学习兴趣，提升教学效率，落实核心素养目标：（一）教学方法1.情境教学法：结合每课主题，创设丰富的教学情境，如生活情境、文化情境、艺术情境等，通过多媒体展示、实物展示、故事讲述、角色扮演等方式，引导学生快速融入主题学习，激发学习兴趣和情感共鸣。2.探究式教学法：引导学生主动探究、自主学习，提出问题、分析问题、解决问题，如引导学生探究作品的内涵、创作方法、文化背景等，培养学生的自主学习能力和探究精神，落实文化理解和审美感知素养。3.实践教学法：坚持“做中学、学中悟”，落实每课的实践活动，引导学生动手创作、实践体验，如绘画、手工、综合材料创作、作品评述等，提升学生的艺术表现和创意实践素养。4.小组合作教学法：将学生分成若干小组，开展小组合作学习、小组合作创作、小组作品评述等活动，培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，同时促进学生之间的相互学习、共同进步。5.分层教学法：针对不同层次学生的学习需求和核心素养基础，设计分层的教学内容、分层的实践任务、分层的评价标准，确保基础薄弱学生能掌握基础知识和基本技能，学有余力学生能获得拓展提升。6.赏识教学法：注重对学生的鼓励和表扬，关注学生的每一点进步，及时给予肯定和激励，激发学生的学习自信和创作热情，培养学生的学习积极性和主动性。（二）教学策略1.素养导向策略：每节课都明确核心素养目标，将素养培育融入教学的各个环节（导入、探究、实践、展示、评价），确保教学活动围绕素养目标展开，避免教学的盲目性。2.资源整合策略：整合教材资源、生活资源、传统文化资源、多媒体资源等，丰富教学内容和形式，如结合民间艺术，邀请民间艺人进校园开展讲座和实践指导；结合校园生活，开展校园主题创作活动，让教学更贴近学生、贴近生活。3.任务驱动策略：每节课设计明确的学习任务和实践任务，以任务驱动学生开展学习和创作，引导学生主动参与、积极探究，确保学生能掌握教学重点，突破教学难点，提升核心素养。4.多元评价策略：构建“过程性评价+终结性评价”“学生自评+小组互评+教师评价”的多元评价体系，评价内容聚焦核心素养提升，不仅关注作品结果，更关注学生的学习过程、参与度、创意能力和进步情况，充分发挥评价的激励和导向作用。5.家校协同策略：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的美术学习情况，鼓励家长支持学生的美术学习，引导家长关注学生的审美素养和创意能力培养，营造家校协同育人的良好氛围。6.反思优化策略：每节课后及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，分析学生的学习情况和核心素养提升情况，不断优化教学方法和策略，调整教学内容和进度，提升教学质量。七、教学进度安排（18周，3月2日-6月29日）依据网络公布的2026年春季校历，本学期3月2日正式开学，共18周课时，6月30日前结束学期，结合节假日（清明节、劳动节、端午节）、期中期末检测、教学内容等，合理安排教学进度，具体如下（表格式）：周次起止日期节假日/特殊安排教学内容课时安排（每课2课时）核心素养重点培育教学备注第1周3月2日-3月8日无1.开学第一课：美术学科核心素养解读、本学期教学计划介绍、学习要求说明；2.第一单元生命礼赞第1课《生活滋味》（导入+作品欣赏）2课时：第1课时（开学第一课+课题导入）；第2课时（作品欣赏+审美感知训练）审美感知：引导学生感受作品中的生活情感和美感元素；艺术表现：初步尝试用色彩表达简单的生活情感1.了解学生上学期美术学习基础和核心素养情况；2.布置预习任务：观察自己的生活，记录生活中的一种滋味第2周3月9日-3月15日无1.第1课《生活滋味》（实践创作+作品评述）；2.第2课《如歌行板》（导入+作品欣赏+韵律感知）2课时：第1课时（《生活滋味》实践创作）；第2课时（《生活滋味》作品评述+《如歌行板》导入欣赏）艺术表现：运用色彩、线条等技法创作表现生活滋味的作品；审美感知：感受音乐与美术的韵律之美1.分层指导学生创作，关注基础薄弱学生；2.准备音乐素材，创设韵律教学情境第3周3月16日-3月22日无1.第2课《如歌行板》（实践创作+作品展示）；2.第3课《劳动赞歌》（导入+作品欣赏+劳动场景感知）2课时：第1课时（《如歌行板》实践创作）；第2课时（《如歌行板》作品展示+《劳动赞歌》导入欣赏）创意实践：运用拼贴、绘画等方式表现音乐韵律；文化理解：了解劳动的价值和意义，感知劳动之美1.鼓励学生大胆创意，运用多种材料创作；2.展示不同职业的劳动场景图片、视频第4周3月23日-3月29日无1.第3课《劳动赞歌》（实践创作+作品评述）；2.第一单元复习+单元检测2课时：第1课时（《劳动赞歌》实践创作+作品评述）；第2课时（第一单元复习+单元检测）艺术表现：表现劳动的动态和细节；审美感知：综合运用本单元知识进行审美评价1.单元检测侧重核心素养考查，兼顾知识和技能；2.批改检测卷，分析学生薄弱环节，及时补教补学第5周3月30日-4月5日4月4日-4月6日清明节放假，调休后本周实际授课1课时1.第一单元检测讲评；2.第二单元多彩人生第4课《关注你我他》（导入+人物观察方法指导）1课时：检测讲评+《关注你我他》导入及观察方法指导审美感知：学习观察人物的外貌、神态、表情；艺术表现：初步掌握人物观察的基本方法1.重点讲评检测中的易错点和薄弱环节；2.引导学生互相观察，掌握人物观察的基本要点第6周4月6日-4月12日清明节调休补课，本周正常授课2课时1.第4课《关注你我他》（人物写生实践+技巧指导）；2.第4课《关注你我他》（作品评述+人物个性捕捉）2课时：第1课时（人物写生实践+技巧指导）；第2课时（作品评述+人物个性捕捉）艺术表现：掌握人物写生的基本技法，捕捉人物个性；审美感知：评价人物作品的优缺点，提升审美判断能力1.分层指导写生技巧，针对不同基础学生提供不同难度的写生任务；2.组织学生互相写生，增强实践体验第7周4月13日-4月19日无1.第5课《动感生活》（导入+动态感知+作品欣赏）；2.第5课《动感生活》（动态表现技巧指导+初步创作）2课时：第1课时（导入+动态感知+作品欣赏）；第2课时（技巧指导+初步创作）审美感知：捕捉生活中的动态美；艺术表现：学习表现人物、事物的动态技巧1.展示动态生活场景视频、图片，引导学生观察动态特点；2.示范动态表现的基本技法，如线条的运用第8周4月20日-4月26日无1.第5课《动感生活》（实践创作+作品展示）；2.第6课《生活的重奏》（导入+作品欣赏+生活感悟分享）2课时：第1课时（《动感生活》实践创作+作品展示）；第2课时（《生活的重奏》导入+作品欣赏）创意实践：运用多种技法表现动感生活；文化理解：理解生活的多元性，感悟生活的喜怒哀乐1.鼓励学生大胆创新，表现自己眼中的动感生活；2.引导学生分享自己的生活感悟，激发情感共鸣第9周4月27日-5月3日5月1日-5月5日劳动节放假，调休后本周实际授课1课时1.第6课《生活的重奏》（实践创作+技巧指导）；2.期中复习（第一、二单元重点梳理）1课时：《生活的重奏》实践创作+期中复习重点梳理创意实践：运用综合材料表现生活的多元性；审美感知：梳理单元重点，提升综合审美能力1.指导学生运用多种材料进行创作，融入自己的生活感悟；2.发放期中复习资料，明确复习重点第10周5月4日-5月10日劳动节调休补课，本周正常授课2课时1.期中复习（核心素养专项训练+易错点讲评）；2.期中考试（美术学科）2课时：第1课时（期中复习+专项训练）；第2课时（期中考试）综合素养：全面考查四大核心素养的提升情况；审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践的综合运用1.期中考试题型多样化，兼顾知识、技能和素养；2.严格监考，规范阅卷，及时统计成绩第11周5月11日-5月17日无1.期中考试讲评；2.第三单元妆饰的魅力第7课《仕女·簪花》（导入+作品欣赏+妆饰文化了解）2课时：第1课时（期中讲评+易错点补教补学）；第2课时（《仕女·簪花》导入+作品欣赏）文化理解：了解古代仕女妆饰和簪花文化的内涵；审美感知：感受古代仕女妆饰的艺术魅力1.分析期中考试成绩，掌握学生核心素养薄弱环节；2.展示古代仕女画、簪花实物图片，创设文化情境第12周5月18日-5月24日无1.第7课《仕女·簪花》（实践创作+技巧指导）；2.第8课《戏妆交辉》（导入+戏曲妆饰欣赏+文化解读）2课时：第1课时（《仕女·簪花》实践创作+技巧指导）；第2课时（《戏妆交辉》导入+欣赏+解读）艺术表现：表现古代仕女的妆饰之美；文化理解：了解戏曲妆饰的特点和文化寓意1.指导学生运用绘画技法表现仕女簪花的细节；2.播放戏曲片段，展示戏曲脸谱、头饰图片第13周5月25日-5月31日无1.第8课《戏妆交辉》（实践创作+作品展示）；2.第9课《好戏进校园》（导入+综合实践活动设计）2课时：第1课时（《戏妆交辉》实践创作+作品展示）；第2课时（《好戏进校园》导入+活动设计）创意实践：绘制戏曲脸谱、设计戏曲头饰；文化理解：推动戏曲文化进校园，传承传统文化1.组织戏曲妆饰作品展示会，增强学生自信心；2.分组设计“好戏进校园”综合实践活动方案第14周6月1日-6月7日6月10日-6月12日端午节放假，本周正常授课2课时1.第9课《好戏进校园》（综合实践活动实施+成果展示）；2.第四单元民间风景第10课《书中民艺》（导入+民间艺术欣赏）2课时：第1课时（综合实践活动实施+成果展示）；第2课时（《书中民艺》导入+民间艺术欣赏）创意实践：开展综合实践活动，展示实践成果；文化理解：了解民间艺术的形式和特点1.分组展示实践成果，互相评价；2.展示民间年画、剪纸、皮影等民间艺术作品第15周6月8日-6月14日端午节放假，调休后本周实际授课1课时1.第10课《书中民艺》（实践创作+技巧指导）；2.第11课《生活美器》（导入+作品欣赏）1课时：《书中民艺》实践创作+《生活美器》导入欣赏艺术表现：学习剪纸等民间艺术创作技法；审美感知：感受生活美器的造型和装饰之美1.示范剪纸技法，分层指导学生创作；2.展示民间生活美器实物或图片，分析其特点第16周6月15日-6月21日端午节调休补课，本周正常授课2课时1.第11课《生活美器》（实践创作+作品评述）；2.第五单元忙碌的身影第12课《辛勤的劳动者》（导入+作品欣赏）2课时：第1课时（《生活美器》实践创作+作品评述）；第2课时（《辛勤的劳动者》导入+作品欣赏）创意实践：设计简单的生活美器，实现实用与美观结合；文化理解：尊重劳动者，感知劳动者的美好1.引导学生结合生活需求，设计实用、美观的生活美器；2.展示不同职业劳动者的工作场景作品第17周6月22日-6月28日无1.第12课《辛勤的劳动者》（实践创作+作品展示）；2.第13课《有趣的传播者》（导入+作品欣赏+创作指导）2课时：第1课时（《辛勤的劳动者》实践创作+作品展示）；第2课时（《有趣的传播者》导入+欣赏+指导）艺术表现：表现劳动者的形象和精神风貌；创意实践：尝试表现传播者的工作场景1.引导学生捕捉劳动者的精神风貌，融入情感创作；2.了解不同传播者的职业特点，积累创作素材第18周6月29日6月30日前结束学期，本周集中进行期末复习和检测1.第13课《有趣的传播者》（实践创作+作品评述）；2.全册复习+期末考试2课时：第1课时（《有趣的传播者》创作+评述+全册复习）；第2课时（期末考试）综合素养：全面考查本学期核心素养提升情况；四大核心素养的综合运用和巩固1.全册复习重点梳理各单元核心素养要点；2.期末考试结束后，及时批改试卷，做好成绩统计和教学总结八、评价体系构建本学期，坚持“素养导向、多元评价、注重过程、激励发展”的评价理念，构建科学、合理的美术学科评价体系，打破“唯作品论”“唯分数论”，聚焦学生核心素养的提升，充分发挥评价的激励、导向和诊断作用，具体评价体系如下：（一）评价内容评价内容紧扣美术学科四大核心素养，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，具体包括：1.审美感知素养：重点评价学生对美术作品的审美判断能力、美感捕捉能力、审美评价能力，以及对生活中美术现象的审美感知能力。2.艺术表现素养：重点评价学生的美术工具使用能力、技法掌握能力、作品创作能力，以及作品的表现力、感染力和个性化表达能力。3.文化理解素养：重点评价学生对传统文化、民间艺术、劳动文化等内容的了解程度，对美术作品文化内涵的理解能力，以及文化自信和文化传承意识。4.创意实践素养：重点评价学生的想象力、创造力、创新思维能力，以及运用多种材料、多种技法进行创意创作的能力，小组合作中的创意贡献。5.学习过程表现：重点评价学生的课堂参与度、学习积极性、自主学习能力、探究精神、作业完成情况、小组合作表现，以及学习态度和进步情况。（二）评价方式采用“过程性评价+终结性评价”“学生自评+小组互评+教师评价”的多元评价方式，确保评价的全面性、客观性和公正性：1.过程性评价（占总成绩的60%）：贯穿整个学期，每周、每课、每个单元都进行评价，具体包括：（1）课堂表现评价：教师根据学生的课堂参与度、发言情况、探究精神、小组合作表现等，每周进行一次评价，记录学生的表现和进步。（2）作业评价：对每课的课堂作业、课后作业进行评价，重点关注学生的创作思路、技法运用、创意表达和进步情况，采用等级评价（优秀、良好、合格、待改进）+评语的方式，及时给予反馈和指导。（3）单元评价：每个单元结束后，通过单元检测、作品展示、单元小结等方式，对学生的单元学习情况和核心素养提升情况进行评价，总结优点，分析不足。（4）综合实践评价：对第三单元“好戏进校园”等综合实践活动，评价学生的活动参与度、创意贡献、实践能力和成果展示情况，采用小组互评+教师评价的方式。2.终结性评价（占总成绩的40%）：主要包括期中考试和期末考试，重点考查学生的综合核心素养和全册知识、技能的掌握情况：（1）期中考试（占总成绩的15%）：第10周进行，侧重考查第一、二单元的核心素养和知识