2025-2026学年人教精通版（新教材）小学英语三年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年人教精通版（新教材）小学英语三年级下册教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教精通版（新教材）小学英语三年级下册的教材编排特点，结合2026年春季学期的实际教学时段，坚持“素养立意、立足学情、学以致用”的教学理念。小学英语三年级作为学生英语学习的启蒙关键期，重点培养学生对英语学习的兴趣，夯实英语基础知识和基本技能，注重培养学生的英语核心素养，引导学生初步形成跨文化交际意识，养成良好的英语学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实、可持续发展的基础。教学过程中，严格遵循三年级学生的认知规律和心理特点，注重情境教学、游戏教学、互动教学相结合，避免枯燥的知识灌输，让学生在轻松、愉快的氛围中感知英语、学习英语、运用英语，逐步实现“能听、能说、能读、能写”的基础目标，同时培养学生的合作意识、创新意识和自主学习能力，落实新课标对小学英语启蒙阶段的教学要求。教材编排分析2026年春季所用人教精通版（新教材）小学英语三年级下册，围绕“贴近学生生活、注重语言运用、培养核心素养”的编排思路，整体结构清晰、层次分明，贴合三年级学生的生活实际和认知水平，分为6个单元和2个复习单元，教学内容循序渐进、螺旋上升，兼顾知识性、趣味性和实用性。本册教材以“话题为纲、功能为目、任务型活动为主线”，每个单元围绕一个核心话题展开，整合词汇、句型、对话、阅读、听力等教学内容，注重语言知识与语言运用的结合。具体单元编排及核心内容如下：Unit1Myclassroom：核心话题为“我的教室”，围绕教室物品、方位等展开，重点学习教室相关词汇（如classroom,desk,chair,blackboard等）和简单方位句型（如Thisismyclassroom.Whereis...?It’son/in/under...），培养学生描述教室物品及方位的能力，贴近学生校园生活。Unit2Myclass：核心话题为“我的班级”，围绕班级同学、老师、班级人数等展开，重点学习人物称呼、数字（11-20）、班级相关句型（如Whoishe/she?He/Sheis...Howmany...?Thereare...），引导学生认识班级同学、描述班级情况，培养学生的交际表达能力。Unit3Myfamily：核心话题为“我的家庭”，围绕家庭成员、职业、外貌等展开，重点学习家庭成员词汇（如father,mother,brother,sister等）和描述家庭成员的句型（如Thisismy...He/Sheisa...），结合学生家庭生活，激发学生的学习兴趣，渗透亲情教育。Revision1：整合前3个单元的核心知识，通过复习巩固、综合练习，帮助学生梳理已学词汇、句型和对话，查漏补缺，提升语言综合运用能力，为后续学习做好衔接。Unit4Clothes：核心话题为“衣物”，围绕各类衣物、颜色、穿衣搭配等展开，重点学习衣物词汇（如shirt,skirt,coat,shoes等）和描述衣物的句型（如Ihavea...It’sred/blue...），结合学生日常穿衣场景，培养学生运用英语谈论衣物的能力。Unit5Animals：核心话题为“动物”，围绕常见动物、动物特征、动物习性等展开，重点学习动物词汇（如dog,cat,bird,panda等）和描述动物的句型（如It’sa...It’sbig/small...），贴近学生兴趣点，引导学生了解动物，培养爱护动物的意识。Unit6Colours：核心话题为“颜色”，围绕常见颜色、颜色搭配、物品颜色等展开，重点学习颜色词汇（如red,blue,yellow,green等）和描述颜色的句型（如Whatcolourisit?It’s...），整合前几单元的衣物、动物等话题，提升学生语言综合运用能力。Revision2：整合全册教材的核心知识，通过系统复习、综合检测、趣味活动等形式，帮助学生全面梳理全册所学内容，巩固语言知识，提升语言运用能力，为三年级下册英语学习画上圆满句号，同时为四年级英语学习做好铺垫。教材编排注重以下特点：一是话题贴近学生校园生活、家庭生活和兴趣点，易于学生理解和运用；二是词汇、句型的编排循序渐进，注重旧知向新知的迁移，降低学习难度；三是注重听说领先、读写跟上，符合小学英语启蒙阶段的教学规律，重点培养学生的听说能力，初步渗透读写训练；四是融入跨文化交际元素，如中西方家庭文化、动物文化等，培养学生的跨文化意识；五是配套丰富的趣味活动、儿歌、对话表演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。同时，教材严格遵循新课标要求，将英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）融入每个单元的教学内容和活动设计中，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言运用能力，贴合小学英语启蒙阶段的教学实际需求。学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过三年级上册一个学期的英语学习，学生已具备一定的英语基础，同时也存在明显的个体差异，整体学情如下：优势方面学习兴趣浓厚：三年级学生好奇心强、活泼好动，对英语学习充满新鲜感，尤其是对贴近生活的话题、趣味游戏、儿歌、对话表演等教学形式兴趣较高，愿意主动参与课堂活动，积极开口说英语。具备基础语言能力：经过上册学习，学生已掌握26个英文字母的读写、常见基础词汇（如问候、数字1-10、校园物品等）和简单句型（如Hello/Goodmorning.What’syourname?Thisis...），具备初步的听说能力，能听懂简单的课堂指令，能进行简单的日常问候和交流。适应课堂节奏：学生已适应小学英语课堂的教学模式，熟悉课堂常规，能配合教师完成课堂活动，如小组合作、对话表演、游戏互动等，具备初步的合作意识和课堂参与能力。学习主动性初步形成：部分学生能主动背诵单词、句型，完成课后作业，愿意主动向老师和同学请教不懂的问题，初步养成了简单的英语学习习惯。不足方面个体差异明显：学生的学习能力、接受能力存在较大差异，部分学生学习基础扎实，能快速掌握新知识、积极参与交流；部分学生接受能力较弱，单词记忆困难、句型运用不熟练，课堂参与度不高，存在畏难情绪。词汇记忆不牢固：三年级学生以机械记忆为主，单词记忆缺乏方法，容易出现“记得快、忘得快”的现象，尤其是发音不标准、拼写错误较多，部分学生对单词的理解和运用能力较弱。听说能力不均衡：学生能听懂简单的课堂指令和简短对话，但听力理解的准确性有待提高；能开口说简单的句型，但表达不够流畅、完整，存在发音不标准、语法错误等问题，不敢主动大胆开口交流。读写能力薄弱：作为启蒙阶段，学生的读写训练较少，部分学生能正确书写26个字母，但单词拼写不规范、句子书写不完整，阅读简单短文的能力较弱，缺乏阅读技巧。学习习惯有待完善：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课前不预习、课后不复习、作业拖沓、书写不规范、上课注意力不集中等，影响学习效果。教学应对措施针对以上学情，本学期教学中注重因材施教，关注个体差异，分层教学、分层要求；注重培养学生的学习兴趣，创新教学形式，丰富教学活动；加强词汇、句型的巩固训练，注重听说读写全面发展；注重培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法，激发学生的学习主动性和积极性，让每个学生都能在原有基础上获得进步。核心教学素养目标语言能力词汇：能熟练掌握本册教材中60个左右的核心词汇（包括教室、班级、家庭、衣物、动物、颜色等话题），能正确认读、听懂、说出单词，初步掌握单词的拼写方法，能运用单词描述相关事物；能认识20个左右的拓展词汇，丰富词汇量。句型：能熟练掌握本册教材中的核心句型（如方位句型、数字句型、描述人物/衣物/动物/颜色的句型等），能听懂、说出、认读句型，能运用句型进行简单的对话、描述和交流；能初步运用句型仿写简单的句子。听说：能听懂简单的课堂指令、简短对话、儿歌和小故事，能根据听到的内容做出简单的回应；能主动开口说英语，进行简单的日常交流、对话表演和话题描述，发音基本标准、表达基本流畅。读写：能正确书写26个英文字母（大小写），能规范书写本册核心单词和简单句型；能认读简单的短文、儿歌和对话，能理解短文的大意；能仿写简单的句子和短文，初步培养读写能力。语言运用：能运用本册所学的词汇、句型，结合具体情境，解决简单的语言交际问题（如描述教室、介绍家人、谈论衣物、谈论动物等），能主动参与语言实践活动，提升语言运用能力。文化意识了解中西方家庭文化的简单差异（如家庭成员称呼、家庭活动等），尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。了解常见动物在中西方文化中的简单寓意，培养爱护动物、尊重生命的意识。了解中西方关于颜色的简单文化内涵，初步感知不同文化中颜色的象征意义，尊重文化多样性。培养礼貌交际的意识，学会用英语进行礼貌问候、介绍、询问等，养成礼貌交际的习惯。思维品质培养观察能力：能观察生活中的英语现象（如物品、颜色、动物等），结合教材内容，将英语学习与生活实际结合起来，提升观察能力。培养思维逻辑性：能梳理词汇、句型之间的联系，能运用所学知识进行简单的推理、分类和归纳（如将动物、衣物、颜色进行分类），提升逻辑思维能力。培养创新思维：能在课堂活动、对话表演、趣味游戏中，灵活运用所学词汇、句型，进行简单的创新表达（如仿写句子、创编简短对话），提升创新思维能力。培养批判性思维：能发现自己和同学在英语发音、拼写、表达中的错误，能主动纠正错误，提升批判性思维能力。学习能力培养自主学习能力：能养成课前预习、课后复习的习惯，能主动背诵单词、句型，完成课后作业，能自主查找学习资料，解决简单的学习问题。培养合作学习能力：能积极参与小组合作活动（如对话表演、小组游戏、合作探究等），能与同学互相帮助、互相交流、互相评价，提升合作学习能力。培养学习策略：能掌握简单的单词记忆方法（如联想记忆、分类记忆、语境记忆等），能运用简单的听力、阅读技巧，提升学习效率。培养学习兴趣和毅力：能保持对英语学习的兴趣，主动参与英语学习活动，遇到学习困难时不退缩，能坚持学习，培养学习毅力。教学重难点教学重点词汇：掌握本册教材中60个左右的核心词汇，能正确认读、听懂、说出、拼写单词，能运用单词描述相关事物；认识拓展词汇，丰富词汇量。句型：掌握本册教材中的核心句型，能听懂、说出、认读、仿写句型，能运用句型进行简单的对话、描述和交流，重点掌握方位句型、数字句型、描述人物/衣物/动物/颜色的句型。听说：能听懂简单的课堂指令、简短对话、儿歌和小故事，能做出简单回应；能主动开口说英语，进行简单的日常交流和对话表演，发音基本标准。读写：能正确书写26个英文字母（大小写），能规范书写核心单词和简单句型；能认读简单短文，理解大意；能仿写简单句子和短文。语言运用：能结合具体情境，运用所学词汇、句型解决简单的交际问题，能主动参与语言实践活动，提升语言运用能力。教学难点词汇：单词的拼写和运用，尤其是易混淆单词、发音相似单词的区分；单词记忆的牢固性，避免“记得快、忘得快”。句型：句型的灵活运用，能结合具体情境，完整、流畅地运用句型进行交流和描述，避免机械背诵；复杂句型的理解和运用（如Howmany...?Thereare...）。听说：听力理解的准确性，能听懂较长的对话和简单的小故事；大胆开口说英语，表达流畅、发音标准，克服畏难情绪。读写：单词拼写的规范性，句子书写的完整性和正确性；初步掌握阅读技巧，能理解短文大意，能仿写简单短文。文化意识：理解中西方文化的简单差异，能尊重不同国家的文化习俗，初步形成跨文化交际意识。教学方法与策略教学方法情境教学法：结合教材话题，创设贴近学生生活的教学情境（如教室情境、班级情境、家庭情境、购物情境、动物园情境等），让学生在情境中感知英语、学习英语、运用英语，提升语言运用能力。游戏教学法：设计丰富多样的英语游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演、小组竞赛等），激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固词汇、句型，提升听说能力，培养合作意识。对话教学法：以教材对话为核心，引导学生模仿对话、朗读对话、表演对话，逐步引导学生创编简短对话，提升学生的口语表达能力和语言运用能力。儿歌教学法：利用教材配套儿歌和自编儿歌，将词汇、句型融入儿歌中，让学生在欢快的节奏中背诵单词、句型，提升学习兴趣，巩固所学知识。分层教学法：针对学生的个体差异，分层设计教学目标、教学内容、课堂练习和课后作业，对基础较好的学生，适当提高要求（如创编对话、仿写短文）；对基础薄弱的学生，降低难度，注重基础巩固（如背诵单词、句型），让每个学生都能获得进步。多媒体辅助教学法：充分利用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源，丰富教学形式，直观、生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。教学策略词汇教学策略：采用“语境记忆+分类记忆+联想记忆”的方法，将单词融入句子、对话和情境中，避免孤立记忆；通过单词接龙、单词竞赛、图片配对等活动，巩固单词记忆；注重单词发音教学，纠正发音错误，规范发音。句型教学策略：注重旧知向新知的迁移，结合上册所学句型，引导学生学习新句型；通过模仿、朗读、表演、仿写等活动，巩固句型运用；设计生活化的任务，让学生在完成任务的过程中，灵活运用句型。听说教学策略：加强听力训练，每天安排5-10分钟的听力练习（如听指令、听对话、听儿歌），提升学生的听力理解能力；鼓励学生大胆开口，创设宽松、愉快的口语表达环境，对学生的表达给予及时肯定和鼓励，克服畏难情绪；注重发音教学，规范学生的发音。读写教学策略：循序渐进地开展读写训练，先注重字母书写，再逐步过渡到单词、句型、短文书写；规范书写格式，培养学生良好的书写习惯；开展简单的阅读训练，引导学生掌握基本的阅读技巧（如略读、找关键词），理解短文大意。评价教学策略：采用“形成性评价+终结性评价”相结合的方式，注重过程性评价，及时关注学生的课堂表现、作业完成情况、单词句型掌握情况，给予表扬和鼓励；期末进行终结性评价（笔试+口试），全面检测学生的学习效果；引导学生进行自我评价和同伴评价，提升自主学习能力。习惯培养策略：注重培养学生良好的学习习惯，引导学生课前预习、课后复习、认真听讲、积极发言、规范书写、按时完成作业；定期开展学习习惯评比活动，激发学生的积极性。教学进度安排周次教学时间教学内容教学重点备注13.2-3.7Unit1MyclassroomPartA-B掌握教室物品词汇，学习简单方位句型Thisis...Whereis...?开学适应，课堂常规复习23.10-3.14Unit1MyclassroomPartC-D巩固方位句型，学习对话表演，完成单元练习单元小检测33.17-3.21Unit2MyclassPartA-B掌握数字11-20，学习句型Whois...?Howmany...?词汇、句型巩固训练43.24-3.28Unit2MyclassPartC-D巩固数字和核心句型，对话表演，单元练习单元小检测53.31-4.4Unit3MyfamilyPartA-B掌握家庭成员词汇，学习句型Thisismy...He/Sheisa...4.4清明节放假1天，调整教学进度64.7-4.11Unit3MyfamilyPartC-D巩固家庭成员词汇和句型，对话表演，单元练习单元小检测74.14-4.18Revision1（复习前3单元）梳理前3单元词汇、句型，综合练习，查漏补缺复习检测84.21-4.25Unit4ClothesPartA-B掌握衣物词汇，学习句型Ihavea...It’s...词汇、句型巩固训练94.28-5.2Unit4ClothesPartC-D巩固衣物词汇和句型，对话表演，单元练习5.1劳动节放假，调整教学进度105.5-5.9Unit5AnimalsPartA-B掌握动物词汇，学习句型It’sa...It’sbig/small...单元小检测115.12-5.16Unit5AnimalsPartC-D巩固动物词汇和句型，对话表演，单元练习词汇拓展，爱护动物教育125.19-5.23Unit6ColoursPartA-B掌握颜色词汇，学习句型Whatcolourisit?It’s...词汇、句型巩固训练135.26-5.30Unit6ColoursPartC-D巩固颜色词汇和句型，对话表演，单元练习单元小检测146.2-6.6Revision2（复习全册内容）梳理全册词汇、句型，综合练习，查漏补缺6.1儿童节，调整教学进度156.9-6.13Revision2（强化复习）重点复习易错点、难点，专项练习（听说读写）专项检测166.16-6.20全册综合复习综合模拟测试，查漏补缺，针对性辅导6.19端午节放假1天，调整进度176.23-6.27全册综合复习针对模拟测试中的问题，强化辅导，巩固提升个性化辅导186.30-7.4期末考试、评卷、总结进行期末笔试+口试，评卷分析，学期总结完成学期教学总结，布置暑假作业注：1.本学期共计18周，其中教学16周，复习2周，节假日（清明节、劳动节、端午节、儿童节）均已考虑，可根据实际放假安排灵活调整教学进度；2