小学美术课教学案例汇编

小学美术课教学案例汇编前言小学美术教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美素养和绘画技能，更能激发其想象力、创造力，促进观察力、动手能力及情感态度的全面发展。本汇编旨在通过汇集一系列经过实践检验的小学美术教学案例，为一线美术教师提供教学参考与灵感，助力提升美术课堂的趣味性、实效性与创新性。这些案例涵盖了不同年级、不同课型，力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和个性化发展，希望能为小学美术教学实践贡献一份力量。一、低年级美术教学案例：感知与体验，开启创意之门案例一：《奇妙的指纹变变变》1.课题名称：奇妙的指纹变变变2.适用年级：一年级3.教学目标：*认知与技能：引导学生认识指纹的独特性，学习用手指蘸取颜料进行点画，并尝试通过添加线条将指纹变成各种有趣的形象。*过程与方法：通过观察、触摸、尝试、联想等方式，体验指纹画的乐趣，培养初步的造型能力和想象力。*情感态度与价值观：激发学生对美术活动的兴趣，感受创作的快乐，培养乐于尝试、勇于表现的精神。4.教学重难点：*重点：学习指纹点画的基本方法，能独立完成指纹的点画与简单变形成像。*难点：启发学生对指纹形状的联想，并巧妙地添加线条，使形象更生动有趣。5.教学准备：*教师：各色颜料（红、黄、蓝、绿、黑等）、调色盘、棉签、示范画、湿抹布、PPT课件（展示各种指纹及变形作品）。*学生：图画本或素描纸、水彩笔或油画棒、湿巾（或纸巾）。6.教学过程：*(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.游戏“摸摸小指纹”：教师引导学生伸出自己的小手，仔细观察自己的指纹，并用手指在桌面上轻轻按压，感受指纹的纹路。2.提问：“小朋友们，你们发现指纹是什么样子的？每个人的指纹都一样吗？”（引导学生说出指纹的纹路、独特性）3.教师小结：“我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的小印章。今天，我们就用这个神奇的‘小印章’来变魔术，好不好？”引出课题《奇妙的指纹变变变》。*(二)探索发现，示范讲解(约10分钟)1.展示指纹画作品：利用PPT展示各种有趣的指纹画，如小动物、花朵、人物等，引导学生观察：“这些画是用什么画出来的？它们像什么？”2.示范指纹点画的方法：*教师：“看，老师是怎么做的。（伸出手指）选一种喜欢的颜色，轻轻蘸一蘸（强调不要蘸太多），在纸上按一按，一个圆圆的指纹就出来了！”（边说边示范，强调按压时手指不要移动）*“如果想换颜色，怎么办呢？”（引导学生回答用湿巾清洁手指或换另一个手指）3.示范指纹变形：*教师：“这个圆圆的指纹像什么呢？（引导学生联想）老师觉得它像一个小脑袋。（用黑色水彩笔在指纹上方画两个小圆圈做眼睛，再画一条弯弯的线做嘴巴，它就变成了一个可爱的笑脸娃娃！）”*再示范1-2个简单变形，如：在指纹旁边画几条波浪线变小鱼，在指纹上方画两片叶子变花朵。强调线条的添加要简洁、巧妙。*(三)学生创作，教师辅导(约20分钟)1.提出创作要求：“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用你们的指纹变出更多有趣的东西吧！可以是小动物、小植物，也可以是你想到的任何东西。注意颜色要鲜艳，画面要干净。”2.学生分组或独立创作，教师巡视辅导：*鼓励学生大胆尝试不同颜色的搭配。*对不敢下笔或有困难的学生进行启发和引导，帮助他们打开思路。*提醒学生注意卫生，及时用湿巾清洁手指。*鼓励学生发挥想象力，创造出与众不同的作品。*(四)作品展示，评价交流(约5分钟)1.将学生的作品一一展示出来，形成一个“指纹变变变”画廊。2.引导学生互相欣赏，说说：“你最喜欢哪一幅？为什么？你觉得它像什么？”3.教师小结：肯定学生的大胆尝试和丰富想象，表扬有创意的作品和认真创作的态度。7.教学延伸：*鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起继续探索指纹画的奥秘，尝试创作更复杂的故事性画面。*在美工区设置指纹画角，提供材料供学生课后继续创作。案例二：《有趣的撕贴画——我的小房子》1.课题名称：有趣的撕贴画——我的小房子2.适用年级：二年级3.教学目标：*认知与技能：学习撕纸的基本方法，能够运用撕、贴的技能创作一幅关于小房子的撕贴画。*过程与方法：通过观察、模仿、实践，体验撕纸造型的乐趣，培养手眼协调能力和初步的构图意识。*情感态度与价值观：感受撕贴艺术的独特魅力，激发热爱生活、美化生活的情感，体验创作的成就感。4.教学重难点：*重点：掌握撕纸的基本技巧（如撕出不同大小、形状的纸片），并能将撕出的纸片组合粘贴成小房子。*难点：撕出较规整的形状（如方形的房子主体、三角形的屋顶），并合理安排画面构图。5.教学准备：*教师：各色彩色手工纸（红、黄、蓝、绿、棕等）、胶水、示范作品、剪刀（备用，主要鼓励手撕）、PPT课件（展示各种风格的小房子图片及撕贴步骤图）。*学生：彩色手工纸若干、胶水、图画本或卡纸、小抹布（擦手用）。6.教学过程：*(一)情境导入，激发向往(约7分钟)1.故事导入：“小朋友们，森林里的小动物们最近遇到了一个难题，它们想盖一座漂亮的小房子，可是不知道怎么盖才好，你们愿意帮助它们吗？”2.欣赏图片：播放PPT，展示各种造型可爱、色彩鲜艳的小房子图片（包括真实的房子、卡通房子、以及撕贴画房子），引导学生观察房子的基本形状和组成部分（屋顶、墙壁、门、窗等）。3.引出课题：“今天，我们就来学习一种特别的方法来帮小动物们盖房子，这种方法不用画笔，只用我们的小手就能完成，它就是——撕贴画！”（板书课题：有趣的撕贴画——我的小房子）*(二)探究方法，示范引领(约10分钟)1.讨论房子的组成：“盖房子首先要有什么呢？”（屋顶、墙）“屋顶是什么形状的？墙呢？”（引导学生说出三角形、方形等基本形状）2.示范撕纸技巧：*撕方形（墙壁）：“老师想撕一个正方形的墙壁，怎么办呢？”（教师演示：先将纸对折，在边缘处轻轻捏出折痕作为标记，然后沿着标记慢慢撕。强调手指要捏住纸的边缘，慢慢用力，尽量撕得整齐。）*撕三角形（屋顶）：“这是一个长方形的纸，怎么把它变成三角形的屋顶呢？”（教师演示：将长方形纸对角折叠，形成三角形，然后沿着边缘撕下多余部分。）*撕其他形状（门、窗、烟囱等）：鼓励学生大胆尝试，不追求绝对规整，保留手撕的自然纹理。3.示范粘贴步骤：*“房子盖在哪里呢？”（在画纸下方合适位置粘贴墙壁）*“然后把屋顶盖在墙壁上。”（粘贴屋顶，注意位置）*“房子还要有门和窗，我们再撕一些小的长方形或正方形贴上。”*“还可以给房子加上小烟囱，或者在周围画上（或撕贴）小草、小花。”4.强调粘贴注意事项：胶水不宜过多，涂抹要均匀，粘贴时要轻压片刻。*(三)动手创作，个性表现(约18分钟)1.提出创作要求：“现在请小朋友们开动小脑筋，用桌上的彩纸，撕出你喜欢的小房子，可以给它设计独特的屋顶和门窗，还可以给房子穿上漂亮的‘衣服’（选择喜欢的颜色），再给它布置一个美丽的环境。”2.学生自由创作，教师巡回指导：*鼓励学生选择自己喜欢的颜色搭配。*对撕纸有困难的学生进行个别指导，鼓励他们大胆尝试。*启发学生思考：你的房子是谁住的？它有什么特别的地方？*提醒学生保持桌面整洁。*(四)展示评赏，体验成功(约5分钟)1.“小动物们的房子盖好了！我们来举办一个‘森林最美小屋’展览吧！”将学生作品一一展示。2.学生互评：“你最喜欢哪一座小房子？为什么？你觉得哪座房子最有创意？”3.教师总结：表扬学生的积极参与和精彩创意，肯定大家用小手创造出的美丽作品，鼓励学生课后继续用撕贴的方法创作其他有趣的事物。7.教学延伸：*鼓励学生尝试用撕贴的方法创作其他主题作品，如“美丽的花园”、“海底世界”等。*在班级布置“撕贴艺术角”，展示学生的优秀撕贴作品。二、中年级美术教学案例：技能习得与想象拓展案例三：《生活中的线条——装饰画创作》1.课题名称：生活中的线条——装饰画创作2.适用年级：三年级3.教学目标：*认知与技能：认识并了解不同类型的线条（如直线、曲线、折线、波浪线等）及其情感特征；学习运用线条进行有规律的排列、组合，创作一幅具有装饰美感的线条装饰画。*过程与方法：通过观察生活中的线条、欣赏大师作品及优秀学生作品，引导学生感受线条的魅力；通过尝试练习和创作实践，掌握线条装饰的基本方法。*情感态度与价值观：培养学生对线条的敏感性和表现力，激发运用线条美化生活的兴趣，体验线条创作带来的乐趣和成就感。4.教学重难点：*重点：认识不同种类的线条，学习运用线条的粗细、疏密、方向、组合等变化进行装饰画创作。*难点：如何巧妙地组织线条，使画面具有节奏感、韵律感和装饰美感。5.教学准备：*教师：PPT课件（包含生活中的线条图片、大师作品如克利的《构成》系列、学生优秀线条装饰画作品）、各种线条的实物或图片（如栏杆、波浪、楼梯、头发等）、示范用画纸、记号笔、彩色笔。*学生：图画本或素描纸、记号笔（不同粗细更佳）、彩色笔或油画棒。6.教学过程：*(一)感知线条，导入新课(约8分钟)1.游戏“线条捉迷藏”：“小朋友们，我们的生活中藏着许多神奇的线条，你们能找出来吗？”（教师展示包含各种线条的实物图片或引导学生观察教室环境，如黑板的直线、窗帘的波浪线、书本的折线等）2.线条家族聚会：“今天，我们请来了线条家族的几位成员，看看它们是谁？”（PPT展示直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线等，并引导学生模仿线条的形态，如用手比划，感受线条的动态）3.讨论线条的情感：“不同的线条给你们什么感觉呢？”（如直线挺拔、曲线柔美、折线尖锐、波浪线活泼等）4.揭示课题：“线条的世界可真奇妙！今天我们就一起来学习用这些神奇的线条创作一幅美丽的装饰画。”（板书课题：生活中的线条——装饰画创作）*(二)欣赏探究，学习方法(约12分钟)1.欣赏大师作品：展示保罗·克利等艺术家运用线条创作的作品，引导学生感受艺术家如何运用线条表达情感和构成画面。2.欣赏学生作品：展示同龄人的线条装饰画作品，分析作品中运用了哪些线条，是如何排列和组合的，画面有什么特点。3.探究装饰方法：*线条的粗细变化：同样的直线，粗线条和细线条感觉有什么不同？*线条的疏密排列：线条排得密密的和疏疏的，效果有什么不一样？（出示对比图）*线条的方向变化：横、竖、斜向的线条，以及放射状、旋转状的线条，会产生怎样的动感？*线条的组合运用：不同种类的线条如何和谐地组合在一起？（如直线与曲线结合，规则排列与自由穿插结合）4.教师示范：*选择一个简单的基本形（如圆形、方形、心形或任意形状）作为画面的主体或框架。*在基本形内或围绕基本形，运用不同类型、粗细、疏密的线条进行装饰。例如：“老师想用这个圆形做花心，用螺旋线从中心向外旋转，再用一些短直线做花瓣上的纹理……”*强调线条的组织要有一定的规律或美感，可以从中心向外扩展，也可以分区域进行。*(三)自由创作，运用线条(约18分钟)1.提出创作要求：*选择自己喜欢的一个基本形（或多个）作为画面主体，也可以自由构图。*大胆运用至少三种以上不同类型的线条进行装饰。*注意线条的粗细、疏密、方向变化，使画面美观。*可以用彩色笔为线条或背景添色，使画面更丰富。2.学生创作，教师巡视指导：*鼓励学生大胆尝试，不要怕画错。*对线条组织有困难的学生，可引导他们先确定一个中心点或一种主要线条，再逐步添加。*提醒学生注意画面的整洁和线条的流畅性。*鼓励学生创造出与众不同的线条组合效果。*(四)展示评价，拓展延伸(约7分钟)1.举办“线条的舞蹈”作品展，将学生作品贴在展示板上。2.学生互评与自评：“请你说说你最喜欢哪幅作品？它用了哪些线条？你觉得哪里最美？”“你在你的作品中用了哪些线条？你想表达什么？”3.教师评价：肯定学生的大胆创新和对线条的巧妙运用，鼓励学生继续探索线条的奥秘。4.拓展：“线条不仅可以画画，还可以用在我们的生活中，比如服装图案、包装设计、建筑装饰等等。希望小朋友们以后能多多观察生活中的线条，并用它们来美化我们的生活。”7.教学延伸：*尝试用不同的工具材料表现线条，如毛线粘贴、彩绳缠绕、刮蜡纸等。*进行主题性线条装饰