一年级数学上册《几和第几》专项训练

一年级数学上册《几和第几》专项训练写给家长的话亲爱的家长朋友们，"几和第几"是孩子们进入小学后接触到的第一个重要的数学概念区分点。这个知识点看似简单，实则对于培养孩子的数感、理解数量与顺序的关系至关重要。它不仅仅是数数，更涉及到对"基数"（表示数量的多少，即"几"）和"序数"（表示物体的排列次序，即"第几"）的初步认知。在辅导孩子学习的过程中，请您多一些耐心，通过生活中的具体情境和有趣的游戏，帮助孩子真正理解两者的区别与联系，为后续的数学学习打下坚实的基础。概念解析与区分在数学王国里，"几"和"第几"是一对非常要好但又各司其职的小兄弟。*"几"——表示数量的多少：当我们想知道一堆东西总共有多少个的时候，就要用到"几"。比如，盘子里有3个苹果，这里的"3"就是指苹果的总数量，回答的是"一共有多少"的问题。它像一个小管家，负责清点物品的总数。*"第几"——表示位置的次序：当我们想知道某个特定的东西排在队伍中的哪个位置时，就要用到"第几"。比如，从左往右数，小明排在第2个，这里的"2"就是指小明在这个排列顺序中的位置，回答的是"排在第几个"的问题。它像一个小向导，告诉我们某个物体具体在哪里。关键点区分："几"关注的是整体数量，结果通常是一个大于或等于1的数。"第几"关注的是单个物体的位置，结果虽然也是一个数，但这个数是相对于一个排列顺序而言的，并且只能是1到总数之间的某个数。方法与技巧帮助孩子理解"几和第几"，可以试试以下小方法：1.明确数数方向：在确定"第几"时，一定要先告诉孩子数数的方向（通常是从左到右，从上到下，除非题目特别说明）。方向不同，物体的"第几"可能就会不同。2.动手操作感知：让孩子用小积木、小卡片等实物摆一摆，数一数，圈一圈。比如，摆出5个小动物，让孩子指出从左边数第3个是谁，再数一数一共有几个小动物。通过动手，抽象的概念会变得具体。3.语言强化训练：多让孩子用完整的话说出"一共有几个"和"第几个是什么"。例如，"一共有5朵花，从右边数，第2朵是红花。"4.生活情境融入：在排队买东西时，可以问问孩子："我们前面有几个人？我们排在第几个？"分水果时可以说："妈妈买了3个橘子，给你第1个。"让数学走进生活。专项训练一、基础巩固(一)看图数一数，填一填。1.下图中一共有（）颗星星。★★★★★（请家长协助孩子画出5颗五角星排成一行）2.从左边数起，把第3颗星星涂上你喜欢的颜色。（基于上一题的五角星图）3.上图中，从右边数起，第（）颗是你刚才涂色的星星。(二)小动物排队。（请家长协助孩子画出：小狗、小猫、小兔、小鸡、小猴排成一行）1.一共有（）只小动物在排队。2.从左数，小猫排在第（）个。3.从右数，小兔排在第（）个。4.小鸡的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物。5.把从右边数第2只小动物圈起来。二、辨析提升(一)圈一圈，填一填。1.圈出3个苹果。（请家长协助孩子画出5个苹果排成一行）苹果有（）个，圈出的是从左数的第（）个、第（）个和第（）个。（答案不唯一，根据孩子圈的位置填写）2.从右数，给第4个气球涂上红色。（请家长协助孩子画出6个不同颜色气球排成一行）一共有（）个气球，红色气球左边有（）个气球，右边有（）个气球。(二)想一想，说一说。1.一排小朋友做操，小明前面有2个人，后面有3个人。这一排一共有（）个人。小明排在第（）个。（提示：可以让孩子画一画示意图）2.妈妈买了一些糖果，小红吃了第2颗，还剩下3颗。妈妈一共买了（）颗糖果。（提示：第2颗是指位置，吃掉1颗）三、拓展应用(一)看图回答问题。（请家长协助孩子画出：书架上有4本书，从下往上数，第一层放着《童话书》，第二层放着《漫画书》，第三层放着《故事书》，第四层放着《数学书》）1.书架上一共有（）本书。2.从下往上数，《漫画书》在第（）层。3.从上面数，第3层放的是（）书。4.《数学书》在最（）面（填"上"或"下"），它是第（）层。(二)我是小法官（对的打"√"，错的打"×"）。1.一排有5个小朋友，从左数，小红排第5，那么她也是从右数的第1个。（）2."第3"和"3个"表示的意思是一样的。（）参考答案与提示一、基础巩固(一)1.52.（略，提示孩子从左边第一个开始数，数到第三个涂上颜色）3.3(因为一共5颗，从右数第3颗就是从左数第3颗)(二)（根据家长画出的动物排列）1.52.2(假设从左到右是小狗1，小猫2...)3.3(假设从右到左是小猴1，小鸡2，小兔3...)4.3,1(假设小鸡排第4，左边有3只，右边有1只)5.（圈出从右边数第2只，即小鸡）二、辨析提升(一)1.（圈出任意3个），5，（根据圈的位置填写，如1,2,3）2.（给从右数第4个涂色），6，3，1(假设总共有6个，从右数第4个，左边有3个，右边有1个)(二)1.6(前面2+小明1+后面3=6)，3(前面2个，小明是第3个)2.4(吃了第2颗，说明至少有2颗，还剩3颗，2+3-1=4，因为第2颗被吃了，剩下的3颗是除了第2颗之外的)三、拓展应用(一)1.42.23.漫画4.上，4(二)1.√2.×温馨提示*在孩子做练习时，鼓励他们大声说出自己的想法和数数的过程。*如果孩子出现错误，不要急于批评，而是引导他们自己发现问题所在，比如"我们再从左边数一遍好不好，看看是不是这里数错了？"*训练强度要适中，避免孩