新人教版 部编本三年级上册《大自然的声音》说课稿

《大自然的声音》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是新人教版部编本小学语文三年级上册的一篇精读课文——《大自然的声音》。这篇课文以清新活泼的笔调，描绘了大自然中风声、水声和动物声音的美妙，旨在引导学生感受自然之美，培养热爱自然的情感，并学习作者细致观察、生动表达的方法。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《大自然的声音》是本册第七单元的第一篇课文。本单元以“大自然的声音”为主题，编排了三篇课文，旨在引导学生走进大自然，用心聆听，感受大自然的神奇与美妙。《大自然的声音》作为单元的开篇之作，起着提纲挈领的作用。课文结构清晰，共四个自然段，分别围绕“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”以及总结大自然有许多美妙的声音展开叙述。语言生动形象，大量运用了拟人、比喻等修辞手法，以及富有表现力的象声词，将无形的声音化为有形的画面，极具感染力。这篇课文不仅能让学生感受到语言文字的魅力，更能激发他们对大自然的好奇心和探索欲。同时，对于培养学生的观察力、想象力和语言表达能力都具有重要的价值。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解词语的基本意思，并能初步把握课文的主要内容。他们对新奇有趣的事物充满好奇，尤其对大自然的各种现象抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景物的课文，对运用修辞手法的句子有初步的感知。然而，三年级学生对文本的深层理解和语言表达的精妙之处把握还不够到位。他们虽然能感受到课文描写的声音很美，但对于作者是如何运用准确、生动的语言将这些声音描绘出来的，以及课文结构上的特点，可能缺乏深入的思考。此外，将自己的生活体验与文本内容相结合，进行联想和拓展的能力也有待提升。因此，教学中需要教师的有效引导和点拨。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“妙、演”等8个生字，会写“妙、演”等12个生字。理解“美妙、演奏、呢喃细语”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：通过朗读、圈画、品读、讨论等方式，感受课文生动形象的语言，体会拟人、比喻手法的妙处。学习作者围绕中心句描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受大自然声音的美妙，激发热爱大自然、亲近大自然的情感，培养留心观察周围事物的习惯。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：1.感受大自然声音的美妙，有感情地朗读课文。2.体会课文中生动形象的语言，特别是拟人手法的运用。*教学难点：1.理解课文是如何围绕“大自然有许多美妙的声音”这一中心句，从不同方面具体描写的。2.学习作者细致观察、生动表达的方法，并尝试运用。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件创设与课文内容相关的情境，如播放风声、雨声、鸟鸣声等，引导学生入情入境，直观感受。2.朗读感悟法：贯穿全文的朗读训练，通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中体会语言的韵律美和情感美。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，理解课文内容和表达方法。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。*学法：1.自主学习法：引导学生借助工具书、联系上下文等方法自主识字、理解词语。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，在交流中碰撞思维，共同提高。3.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句、优美段落进行圈点勾画，写下自己的感受，培养良好的阅读习惯。4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要完成初读课文、识记生字词、整体感知课文内容、学习第一、二自然段（风的声音和水的声音）的任务。第二课时重点学习第三自然段（动物的声音）、总结全文、体会写法、拓展延伸及巩固练习。下面，我重点说说第一课时的教学流程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.听声辨物：上课伊始，我会播放几段大自然中熟悉的声音录音，如：风声、雨声、雷声、鸟鸣声、流水声等，让学生猜猜是什么声音。2.揭示课题：这些声音都来自哪里呢？（大自然）是啊，大自然的声音是多么奇妙！今天，我们就一起走进大自然，去聆听《大自然的声音》。（板书课题，齐读课题）*设计意图：通过听声音猜事物的游戏，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，为后续学习奠定情感基调。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查字词：*出示本课生字词（带拼音），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“奏”是平舌音，“呢”是多音字。*去掉拼音认读，理解部分重点词语的意思，如“呢喃细语”“雄伟”“汇聚”等。可以通过联系上下文、做动作、找近义词等方式理解。*指导书写：重点指导“演”“奏”“琴”等字的间架结构和笔顺。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？（风、水、动物）*设计意图：重视字词教学，为阅读理解扫清障碍。通过多种形式的读，帮助学生整体把握课文内容，梳理文脉。(三)品读感悟，感受“风音”1.聚焦中心：课文哪一句话概括了大自然声音的特点？（大自然有许多美妙的声音。）（板书：美妙）2.学习第二自然段（风的声音）：*指名朗读：风是大自然的音乐家，他会怎样演奏呢？请同学们默读第二自然段，找出写风这位音乐家演奏的句子，用“~~~~”画出来。*品词析句：*“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”*提问：这句话把什么比作什么？（树叶比作歌手）这样写有什么好处？（生动形象，写出了树叶声音的动听。）*引导学生想象：树叶会唱出哪些不同的歌曲呢？（沙沙沙、哗啦啦……）*“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”*提问：你从“不一样”中体会到了什么？（风的声音丰富多变，充满乐趣。）*指导朗读：读出声音的变化和乐趣。*“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”*对比朗读：这里写了哪两种风？（微风、狂风）它们的声音有什么不同？（轻轻柔柔、雄伟）给人的感受如何？（温柔、威力）*理解“呢喃细语”：谁能用动作或语言来表演一下“呢喃细语”？*体会拟人：“激动起来”“合奏”把风当作什么来写？（人）这样写有什么好处？（让风有了情感，更生动有趣。）*配乐朗读：分别用轻柔、激昂的音乐伴奏，指导学生读出微风的温柔和狂风的雄伟。*总结写法：这一段是围绕哪句话来写的？（风，是大自然的音乐家。）这种写法叫什么？（总分）*板书：风——音乐家（树叶、微风、狂风）*设计意图：抓住关键句，引导学生品读感悟，通过对比、想象、表演等方式，体会语言的生动性和拟人的妙处，感受风声的美妙多变。(四)迁移学法，感受“水声”1.自主学习：水也是大自然的音乐家，他又会演奏出怎样的乐曲呢？请同学们用学习“风的声音”的方法，自学第三自然段。*出示自学提示：1.默读第三自然段，找出中心句。2.水这位音乐家演奏了哪些乐曲？用“△”标出描写声音的词语。3.你最喜欢哪种声音？为什么？2.小组交流：学生在小组内交流自己的学习收获。3.全班汇报：*中心句：水，也是大自然的音乐家。*声音：下雨（滴滴答答、叮叮咚咚）、小溪（淙淙）、河流（潺潺）、大海（哗啦啦）。*品味语言：*“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”（“敲敲打打”“热闹”写出了雨的欢快。）*“滴滴答答……叮叮咚咚……”（象声词，生动形象，节奏感强。）*“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”（体会词语的递进和声音的变化，感受水汇聚的力量。）*“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”（“轻快的山中小曲”和“波澜壮阔的海洋大合唱”对比，感受水声的变化和气势。）4.感情朗读：指导学生读出雨声的热闹，溪流的欢快，大海的磅礴。可以采用师生接读、男女生比赛读等形式。*板书：水——音乐家（雨滴、小溪、河流、大海）*设计意图：运用迁移学法，引导学生自主探究，合作交流，培养学生的自学能力和合作精神。通过对关键词句的品味，感受水声的丰富和美妙。(五)课堂小结，布置作业1.小结：同学们，这节课我们聆听了大自然中风和水这两位音乐家的演奏，它们的声音真是太美妙了！2.作业：*熟读课文，有感情地朗读第二、三自然段。*摘抄课文中描写声音的优美词句。*留心观察，听听身边还有哪些大自然的声音，明天和同学分享。*设计意图：巩固所学，积累语言，并将学习延伸到课外，培养学生留心观察的习惯。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语。2.回顾：上节课我们认识了大自然的哪两位音乐家？它们演奏了怎样的乐曲？3.导入：大自然还有一位爱唱歌的歌手，它是谁呢？我们继续学习。(二)学习第三自然段，感受“动物声”1.指名朗读：动物是大自然的歌手。它们会唱些什么呢？2.品读体会：*“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙呱呱的歌唱。”*找出描写鸟叫、虫鸣、青蛙叫的词语，体会这些象声词的妙处。*想象画面：读这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？*排比句式：体会排比句的节奏感和表现力，读出热闹欢快的气氛。*“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”*体会动物歌声中传递的快乐情感。3.拓展想象：大自然中还有哪些动物歌手？它们会怎样歌唱？（如：蜜蜂嗡嗡，小狗汪汪，小猫喵喵等）*板书：动物——歌手（鸟、虫、青蛙……）*设计意图：通过朗读和想象，感受动物声音的热闹和快乐，拓展学生的思维。(三)总结全文，体会写法1.齐读最后一自然段：“大自然的声音真是太美妙了！”2.回顾全文：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”写了哪些内容？（风、水、动物）这种围绕一个中心意思，从不同方面来写的方法，我们要学习。3.品味题目：课题是“大自然的声音”，结尾说“大自然的声音真是太美妙了！”，首尾呼应，点明中心。(四)拓展延伸，练笔抒怀1.说说你的发现：昨天老师让大家留心观察身边大自然的声音，谁愿意和大家分享一下？2.小练笔：你也来当一回小作家，模仿课文的写法，写一种你最喜欢的大自然的声音，可以写几句话，也可以写一小段话。（提示：先总说，再具体写声音的特点。）*设计意图：读写结合，学以致用，将课内所学延伸到课外，培养学生的观察能力和表达能力。(五)总结升华，布置作业1.总结：大自然是一位神奇的音乐家，它用无形的手指，弹奏出无数美妙的乐章。希望同学们都能做生活的有心人，用耳朵去聆听，用心灵去感受，你会发现更多大自然的奥秘和美好。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*完成课堂小练笔。*推荐阅读：《十万个为什么》（关于自然现象的部分）。*设计意图：升华情感，巩固所