三年级习作《这儿真美》教案

三年级习作《这儿真美》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生初步学习按一定顺序观察景物的方法，能抓住景物的主要特点，用几句连贯的话写出自己观察到的美景。鼓励学生尝试运用积累的好词佳句，并能正确使用逗号、句号等标点符号。2.过程与方法：通过创设情境、引导观察、范例赏析、小组讨论和动笔实践等环节，激发学生的观察兴趣和表达欲望，培养其初步的观察能力和书面表达能力。3.情感态度与价值观：感受身边景物的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感，乐于用文字记录自己的发现和感受。二、教学重难点*教学重点：引导学生有序观察，并能把观察到的景物特点用几句话写清楚、写具体。*教学难点：如何引导学生将自己的观察和感受有条理地表达出来，并尝试运用积累的词句。三、教学准备1.教师准备：*多媒体课件：包含几处优美风景的图片或短视频（如公园一角、校园花坛、家乡小河、秋天的树林等），注意画面清晰，色彩鲜明，具有代表性。*一些描写景物的好词佳句卡片或小黑板。*准备一篇符合三年级学生水平的范文（或片段）。2.学生准备：*预习：回忆自己认为最美的一个地方。*带好文具、练习本。四、教学过程（一）激情导入，唤起记忆（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，处处都有美的身影。清晨的露珠、傍晚的彩霞，校园里的花草、家门口的小河……你们有没有哪个地方，一想到它，就觉得“哇，这儿真美啊！”？（板书课题：这儿真美）2.自由畅谈：师：来，谁愿意和大家分享一下，你觉得哪儿最美？（请2-3名学生简单说说，不要求具体，主要是激发兴趣，打开思路。）师：看来，美的地方可真不少！今天，我们就一起来学习把我们心中“最美的地方”用文字描绘出来，让更多的人感受到它的美。（二）指导观察，学习方法（约15分钟）1.明确观察对象，初步感知美：师：（出示一处风景图片或短视频，如“公园的一角”）瞧，老师今天带来了一处美景，我们一起来看看。（引导学生看图或视频）师：同学们，看到这幅画面，你们想说什么？（生自由说）这里都有什么景物呢？（引导学生说出画面中的主要景物，如：树、花、草、湖、小船、人等）2.引导有序观察，发现特点：师：这么多景物，我们怎么看才能看得清楚，记得明白呢？（引导学生思考观察顺序）*方法提示：我们可以从上往下看，从远往近看，或者按一定的方位（左边、右边、中间）来看。也可以先整体看看，再看看某一个你最喜欢的景物。师：我们试着按一定的顺序来仔细观察一下。比如，我们先看看远处有什么？（生：远处有小山/树林）再看看近处有什么？（生：近处有一片草地，草地上有花）草地上的花是什么颜色的？什么样子的？（引导学生说出花的颜色、形状等特点）师：除了看到的，我们还能听到什么？（生：小鸟叫、风声、水流声）闻到什么？（生：花香、青草的味道）（板书：看、听、闻）师：如果是你站在这里，你会有什么感觉呢？（生：很舒服、很高兴、心情愉快）（板书：感）3.积累好词佳句，丰富语言：师：刚才同学们说得都很棒！在描写这些景物的时候，如果我们能用上一些优美的词语和句子，那就更好了。比如形容花，可以说“五颜六色的花”、“五彩缤纷的花”、“花儿绽开了笑脸”。形容小草，可以说“碧绿的小草”、“绿油油的草地像一块地毯”。（出示好词佳句卡片，带领学生读一读，简单理解）师：我们平时也积累了不少这样的好词好句，把它们用在我们的作文里，文章就会更生动。（三）范文引路，感知写法（约10分钟）1.出示范文片段：师：有一位小朋友，也把他看到的美景写了下来，我们一起来欣赏一下他是怎么写的。（出示范文片段，教师有感情地朗读）（范文示例：我家旁边的小公园真美啊！春天，公园里的柳树发芽了，长长的柳条像小姑娘的辫子，随风摆动。桃花也开了，粉嘟嘟的，像一张张笑脸。草地上，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。我最喜欢在草地上打滚、放风筝，在这里，我感到非常快乐。）2.分析范文：师：这位小朋友写的是哪里的美景？（小公园）师：他写了公园里的哪些景物？（柳树、桃花、小草、小鸟）师：他是怎么把这些景物写美的？（用了“长长的柳条像小姑娘的辫子”、“粉嘟嘟的桃花像一张张笑脸”这样的句子，还写了小鸟的叫声，自己的感受。）师：你们觉得这篇小短文写得怎么样？好在哪里？（引导学生说出：写了很多景物、用了好词好句、有自己的感受等。）师小结：写“这儿真美”，就是要我们把自己看到的、听到的、闻到的、想到的，按一定的顺序写下来，还要写出自己的感受。（四）动手实践，尝试习作（约15分钟）1.确定写作对象：师：现在，请同学们静静地想一想，你最想写哪个地方的美景？是校园的花坛，还是家乡的小河？是秋天的果园，还是假期去过的某个景点？想好了就轻轻告诉同桌。2.构思内容：师：想好了地方，再想想，这个地方有哪些景物？它们是什么样子的？有什么颜色？有什么声音？你在那里有什么感受？可以试着在心里说一说，或者简单地画一画、写几个关键词在草稿本上。（教师巡视，个别指导）3.动笔写作：师：好，现在就请同学们拿起笔，把你心中最美的地方写下来。题目就叫《这儿真美》。注意把句子写通顺，把字写工整，别忘了用上我们学过的标点符号。如果能用上一些好词好句就更棒了！（学生习作，教师巡视指导，重点关注有困难的学生，启发他们回忆和表达。）（五）交流评改，共同提高（约10分钟）1.同桌互读互改：师：写完的同学，可以把你的作文读给同桌听一听，看看同桌听明白了没有，能不能感受到那个地方的美。也可以请同桌帮你看看，有没有不通顺的句子，或者写错的字。2.展示优秀片段/整篇：师：老师刚才看到很多同学都写得很认真，谁愿意把你写的“最美的地方”读给大家听一听？（选取2-3篇有代表性的习作，优秀的或有进步的，或有典型问题的进行评讲。）师：（针对展示的习作）这位同学写的是哪里？他抓住了哪些景物来写？哪些句子写得特别美，让你仿佛看到了画面？（引导学生积极评价，发现优点，提出修改建议。）3.教师总结：师：今天，同学们用自己的小巧笔描绘了心中最美的地方，老师感受到了大家对美的向往和热爱。写作就是这样，把我们看到的、听到的、想到的写下来，就是一篇生动的文章。课后，大家还可以把自己的作文读给爸爸妈妈听，请他们也来感受一下这份美。五、板书设计这儿真美*看：景物（树、花、草、山、水……）颜色（红、黄、绿……）形状（圆圆的、高高的……）*听：声音（鸟叫、风声、水声……）*闻：气味（花香、青草香……）*感：心情（高兴、舒服、喜欢……）写清楚：有顺序、有特