2025部编版四下语文课本易错字音

2025部编版四下语文课本易错字音汉字读音是语文学习的基础，尤其在小学阶段，准确掌握字音不仅关乎识字量的积累，更直接影响阅读理解与表达的准确性。四年级下学期的语文学习，在承接三年级知识的基础上，对多音字、形近字及特殊语境下的字音要求更高。本文结合2025部编版四年级下册语文课本的具体篇目，对学生在日常学习中容易混淆、误读的字音进行梳理与辨析，以期为教学提供参考，助力学生夯实语文基础。一、多音字的辨析：语境为王，因义定音多音字是小学语文学习的重点与难点，同一个汉字在不同的语境中，因意义、词性的变化，读音也随之改变。本册课本中，以下多音字的辨析需特别留意：（一）常见多义多音字*行：在“行走”、“行人”中读xíng，表动作；在“一行树”、“银行”中读háng，表行列或行业。课文《颐和园》中“朱红的宫墙”旁的“一行垂柳”，此处“行”即读háng。*盛：表示“兴旺、丰富”时读shèng，如“盛开”、“茂盛”、“盛宴”；表示“把东西装进容器”时读chéng，如“盛饭”、“盛汤”。《海上日出》中“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”此处“盛”若出现，需结合具体词义判断。*参：在“参加”、“参观”中读cān；在“人参”中读shēn，指名贵药材；在“参差不齐”中读cēn，形容长短、高低不齐。*卷：表示“弯曲、裹成圆筒形”或“考试用的纸”时读juǎn，如“卷发”、“卷尺”、“卷入”；表示“书籍的册本或篇章”时读juàn，如“画卷”、“试卷”、“书卷气”。《宝葫芦的秘密》中“我”想得到的“宝葫芦”，若与“画卷”相关，则“卷”读juàn。（二）词性不同导致读音不同*为：作动词，表“做、充当、变成”等意思时读wéi，如“成为”、“作为”、“四海为家”；作介词，表示“目的、对象、原因”等时读wèi，如“为了”、“因为”、“为何”。*降：作动词，表“从高处下来”或“使落下”时读jiàng，如“降落”、“降价”、“降低”；表“投降”时读xiáng，如“投降”、“降服”。二、形近字与习惯性误读：细微处见真章有些汉字字形相近，或因口语习惯，容易造成误读，需特别关注其细微差别。*“即”与“既”：“即”读jí，如“即使”、“立即”、“即将”；“既”读jì，如“既然”、“既往不咎”、“既成事实”。两者字形相近，易混淆，需从意义和搭配上区分。*“燥”、“躁”与“噪”：“燥”（zào）指缺少水分，如“干燥”、“燥热”；“躁”（zào）指性急、不冷静，如“急躁”、“暴躁”；“噪”（zào）指声音杂乱，如“噪音”、“聒噪”。三者读音相同，但字形、意义迥异。*“的、地、得”：这三个字作为助词时，口语中常读作轻声de，但在书面语的规范注音和朗读中，需注意：“的”（de）用在定语后，如“美丽的花朵”；“地”（de）用在状语后，如“飞快地跑”；“得”（de）用在补语前，如“跑得快”。虽然都读de，但用法不同，书写也不同。*“血”：在口语中，单用时多读xiě，如“流了一点血”；在书面语或合成词中多读xuè，如“血液”、“血型”、“热血沸腾”、“呕心沥血”。课文中若出现相关成语，应读xuè。*“熟”：表示“食物加热到可以吃的程度”或“常见、知道清楚”时，口语中读shóu，如“饭熟了”、“这条路我熟”；书面语中读shú，如“成熟”、“熟悉”、“深思熟虑”。三、特殊读音与古音遗存：尊重传统，规范认读汉语中有一些字保留了古音，或在特定词语、成语中有特殊读音，需要我们尊重传统，准确认读。*“角”：在“角色”、“主角”、“配角”、“角斗”等表示人物或竞赛的词语中读jué；在表示“牛角”、“角落”、“角度”等时读jiǎo。*“几”：在“几乎”、“茶几”中读jī；表示“数量多少”时读jǐ，如“几个”、“几何”。*“应”：表示“回答、满足要求、顺应”时读yìng，如“答应”、“回应”、“应付”、“得心应手”；表示“应该、应当”时读yīng，如“应该”、“应当”、“应有尽有”。*“着”：作为助词，表示动作的持续或状态的呈现时读zhe，如“走着”、“笑着”；表示“接触、挨上”时读zhuó，如“着陆”、“穿着”、“不着边际”；表示“感受、受到”时读zháo，如“着凉”、“着急”、“着迷”；表示“下棋时下一子或走一步”时读zhāo，如“高着儿”、“一着棋”。四、学习建议：勤查字典，语境记忆准确掌握字音并非一蹴而就，需要长期的积累和有意识的辨析。建议同学们：1.勤查字典：遇到不确定的字音，养成主动查阅字典的好习惯，以权威工具书为准。2.语境记忆：将字音放在具体的词语、句子或课文语境中记忆，理解字义，因义定音，避免孤立记音。3.对比辨析：对于形近字、多音字，要进行对比，找出差异，重点突破。4.朗读实践：通过大声朗读课文、诗词、美文，在实践中巩固正确的读音，培养语感。5.错题整理：建立个人的“易错字音