人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计

以情为线，以读为本——《小桥流水人家》教学设计一、教材分析《小桥流水人家》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。本文是一篇文质兼美的写景散文，作者以清新、明快的笔调，描绘了江南水乡“小桥流水人家”的独特风貌和浓郁的生活气息，字里行间洋溢着作者对故乡绵绵不绝的喜爱与怀念之情。课文以“小桥流水人家”这一富有诗意的标题统摄全文，语言生动形象，意境优美，情感真挚，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。二、学情分析五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语感，能够借助工具书理解字词含义，对景物描写类的文章有一定的阅读兴趣。他们对江南水乡的生活可能有一些感性的认识，或通过图片、影视等渠道有所了解，但对于文本中所蕴含的细腻情感和作者寄托的思乡之情，理解可能尚欠深入。因此，教学中需注重引导学生通过反复品读，走进文本意境，感受语言文字的魅力，体会作者的思想感情。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，引导学生体会作者是如何抓住景物特点进行描写的，学习作者借景抒情的表达方法。3.情感态度与价值观：感受江南水乡“小桥流水人家”的诗情画意和恬静闲适的生活氛围，体会作者对故乡的热爱与思念之情，培养学生热爱家乡的情感。四、教学重难点*教学重点：感受课文所描绘的“小桥流水人家”的美好景色，体会作者所表达的热爱与思念故乡的情感。*教学难点：理解作者是如何将对故乡的爱与思念融入到景物描写之中的，学习情景交融的写作手法。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、点拨引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、圈点勾画批注法。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含江南水乡图片、相关音乐、重点词句等）。学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放江南水乡的优美图片，配以悠扬的古典音乐）师：同学们，请看大屏幕，这是哪里的景色？（引导学生说出江南水乡）看到这样的画面，你有什么感受？（学生自由发言）2.师：是啊，江南水乡，一个多么富有诗意的地方！那里有弯弯的小桥，清澈的流水，还有错落有致的人家，构成了一幅动人的画卷。今天，就让我们一起走进作家马致远笔下的——《小桥流水人家》，去感受那份独特的美。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者笔下的小桥、流水、人家各是什么样的？作者对它们怀有怎样的情感？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音和写法（如：“潺”、“婀”、“粼”等）。*理解词语：潺潺、婀娜、粼粼、点缀、干涸、野菌、守望相助等。3.再读课文，思考：课文主要写了“小桥流水人家”的哪些景物？作者对故乡怀有怎样的情感？（学生默读，边读边思考，在文中做标记。）4.学生交流汇报，教师相机板书：小桥、流水、人家、爱、思念。（三）品读课文，感受美景1.师：作者心中的故乡，是由那充满诗情画意的小桥、流水、人家构成的。让我们先去看看那座承载着作者童年记忆的小桥吧！2.学习描写“小桥”的段落（可根据课文具体段落调整）：*学生自由朗读描写小桥的段落，找出描写小桥特点的词句，用“△”标出。*指名朗读，其他学生闭眼想象画面。*交流：作者笔下的小桥是什么样的？（引导学生抓住关键词句分析，如桥的古老、造型的别致、与周围景色的和谐等）*指导朗读：带着对小桥的喜爱之情，读出小桥的古朴与可爱。（自由读、指名读、赛读）3.学习描写“流水”的段落：*过渡：小桥下，是什么在静静地流淌？（流水）作者笔下的流水又有什么特点呢？*学生自主学习：用学习“小桥”的方法，找出描写流水特点的词句，小组内交流感受。*全班交流：（预设：清澈见底、潺潺有声、映着影子、滋养万物等）*重点品读：“那清澈见底的小河，潺潺地流淌着，映着夕阳的余晖，像一条金色的带子。”引导学生体会比喻的妙处，感受流水的动态美和色彩美。*配乐朗读，感受流水的温柔与诗意。4.学习描写“人家”的段落：*过渡：有了小桥，有了流水，自然就有了——人家。作者故乡的人家是怎样的呢？*学生默读描写“人家”的段落，思考：故乡的人们过着怎样的生活？你从哪些词句中感受到的？*交流讨论：（预设：恬静、闲适、和睦、勤劳等，抓住“日出而作，日落而息”、“守望相助”等词语体会）*师：这样的生活，你向往吗？带着这份向往，读一读这段话。（指名读，评价，齐读）5.小结：作者用生动的语言，为我们描绘了一幅小桥古朴、流水潺潺、人家安乐的江南水乡图，字里行间充满了喜爱之情。（四）深悟课文，体会深情1.师：同学们，作者笔下的故乡如此之美，生活如此惬意。那么，这份美仅仅是景物的美吗？（不是）还蕴含着什么？（作者对故乡的爱与思念）2.找出文中直接抒发作者对故乡情感的句子，读一读。（如：“我爱我的故乡，我爱那小桥流水人家。”“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”等）3.重点研读：“我曾随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”*师：作者写采茶、赏花、看菌，这些与“小桥流水人家”有直接关系吗？他为什么要写这些？（引导学生理解，这些都是故乡生活的一部分，是作者记忆中美好的片段，寄托了作者对故乡的深深眷恋。平凡的小事，因为融入了情感，才显得格外动人。）4.讨论：作者是怎样把对故乡的爱与思念融入到景物描写中的？（引导学生体会景中有情，情景交融的写法。美好的景物让作者热爱，而对故乡的热爱与思念，又让景物在作者眼中更加美好。）5.配乐朗读全文，再次感受作者对故乡那份深沉的爱与思念。（五）拓展延伸，升华情感1.师：故乡，是每个人心中最温暖的港湾。作者用文字表达了对故乡的爱。同学们，你们的家乡一定也有许多可爱的地方，有哪些景物或事情让你难以忘怀呢？（学生自由交流，说说自己的家乡，或家乡的一景一物，或一件难忘的小事。）2.师：是啊，家乡的一草一木，一砖一瓦，都承载着我们美好的回忆。希望同学们也能像作者一样，热爱自己的家乡，并用自己的方式去赞美它，记录它。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一起领略了江南水乡“小桥流水人家”的独特魅力，更感受到了作者对故乡那份浓浓的爱与深深的思念。这份情感，就像那潺潺的流水，在我们心中缓缓流淌。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*摘抄文中优美的词句。*小练笔：仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处景物，要写出景物的特点，并表达自己的喜爱之情。（题目自拟，200字左右）八、板书设计小桥流水人家（画一座简笔画小桥，桥下画流水波纹，旁边点缀几户人家的小屋）小桥——古朴、可爱流水——清澈、潺潺人家——恬静、和睦爱与思念（用箭头指向小桥流水人家）九、教学反思（此部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中的亮点与不足