学前儿童健康与卫生教育大纲

学前儿童健康与卫生教育大纲前言学前阶段是儿童生长发育的关键时期，也是良好卫生习惯和健康生活方式形成的奠基阶段。科学、系统的健康与卫生教育，不仅关乎幼儿当前的身心健康和快乐成长，更对其未来的生命质量和终身发展具有深远影响。本大纲旨在为学前教育工作者提供一套全面、实用的健康与卫生教育指导框架，以期通过适宜的教育策略与活动，帮助幼儿获得必要的健康知识，养成良好的卫生习惯，发展初步的自我保护能力，促进其身心和谐健康发展。一、指导思想本大纲以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于健康领域的要求为核心指导，坚持“儿童为本”的原则，尊重幼儿身心发展的规律和年龄特点。健康与卫生教育应渗透于幼儿一日生活的各个环节，通过生动有趣的形式，引导幼儿主动探索、亲身体验，将健康知识内化为自觉行为，培养积极乐观的生活态度，为其终身健康奠定坚实基础。二、主要目标（一）认知目标1.初步认识身体的主要器官及其基本功能，了解简单的保护方法。2.了解基本的卫生常识，如饭前便后要洗手、不随地吐痰等。3.认识生活中常见的安全标识和危险行为，知道基本的自我保护方法。4.了解合理膳食、适量运动对身体健康的重要性。（二）技能目标1.学会正确的洗手、刷牙、擤鼻涕等个人卫生方法。2.能独立穿脱衣物、鞋袜，整理自己的物品。3.养成良好的进餐习惯，不挑食、不偏食，细嚼慢咽。4.积极参与体育活动，发展基本动作，增强动作的协调性和灵活性。5.在日常生活中能辨别简单的危险，尝试避开危险。（三）情感态度目标1.喜欢干净整洁，愿意保持个人和环境的卫生。2.乐于参与各项体育锻炼和户外活动，体验运动的快乐。3.对食物抱有感恩之心，愿意尝试多种健康食物。4.有初步的安全意识和自我保护意识，乐于接受成人的安全提醒。5.情绪愉快、稳定，愿意与同伴友好相处，乐于帮助他人。三、教育内容与要求（一）生活卫生习惯1.个人卫生*清洁卫生：每日早晚刷牙，饭后漱口；勤剪指甲；勤洗澡、勤换衣；保持头发整洁；认识五官，学习保护五官的方法，不用脏手揉眼睛、挖鼻孔、掏耳朵。*生活自理：学习独立进餐，正确使用餐具；学习独立穿脱衣物、鞋袜，并能整理好；学习有序整理自己的玩具和个人物品；养成按时作息的习惯，保证充足睡眠。*排泄习惯：养成及时排便的习惯，学习正确使用卫生纸，便后洗手。（二）饮食与营养1.认识食物：认识常见的食物，了解食物的多样性，知道食物有不同的营养。2.良好进餐习惯：安静愉快地进餐，不挑食、不偏食，不暴饮暴食，细嚼慢咽；保持桌面、地面和衣服的整洁；餐后能将餐具放到指定位置。3.饮水习惯：养成主动、适量饮水的习惯，少量多次，不喝生水。4.饮食安全：知道不吃陌生人给的食物，不食用过期、变质的食物，不边走边吃。（三）身体活动与安全1.体育锻炼：积极参加幼儿园组织的各项体育活动，如走、跑、跳、钻、爬、平衡等，发展基本动作；喜欢户外活动，接受日光、空气和水的锻炼。2.认识身体：初步认识自己的身体，知道身体各主要部位的名称和基本功能，如头、手、脚、心脏、肺等；了解身体会生病，生病要告诉大人并看医生。3.安全常识：*活动安全：在室内外活动时，不追逐打闹，不从高处往下跳，不玩危险的游戏和玩具。*交通安全：认识红绿灯，知道过马路要走斑马线，不在马路上玩耍。*消防安全：不玩火，知道火警电话，认识消防员的基本装备。*防拐骗安全：不跟陌生人走，记住父母姓名和电话，遇到危险会大声呼救。*生活安全：不触摸电源插座，不玩开水、煤气，不把细小物品放入口鼻耳。（四）心理健康与社会适应1.情绪认知与表达：认识自己和他人的基本情绪，如高兴、生气、难过、害怕等；学习用适当的方式表达自己的情绪，不随意发脾气。2.人际交往：愿意与同伴一起游戏，学习分享与合作；学习关心、帮助有困难的同伴；懂得基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”。3.环境适应：适应幼儿园的集体生活，喜欢幼儿园，喜欢老师和同伴。4.自信心与抗挫能力：相信自己能做力所能及的事情，勇于尝试；遇到困难不轻易放弃，能在成人鼓励下努力克服。四、实施途径与方法（一）渗透于一日生活将健康与卫生教育融入幼儿一日生活的各个环节，如晨间检查、进餐、盥洗、午睡、游戏、户外活动等，使幼儿在潜移默化中习得健康知识，养成卫生习惯。教师应以身作则，成为幼儿学习的榜样。（二）开展专题教育活动根据幼儿的年龄特点和季节变化，设计并组织专门的健康与卫生教育活动，如“小手真干净”、“我爱喝水”、“勇敢的小兵”、“食物的旅行”等主题活动。活动形式应多样化，如故事、儿歌、游戏、情景表演、绘画等，激发幼儿的学习兴趣。（三）创设支持性环境1.物质环境：提供安全、整洁、有序的生活和学习环境；在活动室、盥洗室等区域张贴图文并茂的卫生习惯、安全常识提示图；提供丰富的体育活动材料和益智玩具。2.心理环境：营造宽松、愉悦、尊重的心理氛围，允许幼儿表达自己的想法和感受，鼓励幼儿大胆尝试，体验成功。（四）家园共育1.沟通与宣传：通过家长会、家长开放日、家园联系栏、育儿知识讲座等多种形式，向家长宣传科学的健康育儿知识和卫生保健常识，争取家长的理解与配合。2.共同参与：邀请家长参与幼儿园组织的健康主题活动，如亲子运动会、健康食谱设计等；鼓励家长在家中培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力，保持教育的一致性。（五）利用自然资源与社会资源充分利用幼儿园内外的自然环境，如阳光、空气、水、沙土、动植物等，组织幼儿进行户外活动和自然探索，增强幼儿体质，培养其热爱自然的情感。必要时，可邀请医生、护士等专业人士来园进行健康知识讲座或急救技能演示。五、组织与实施建议1.教师素养：教师应具备一定的卫生保健知识和健康教育能力，不断学习相关理论，更新教育观念，提升专业素养。2.循序渐进：根据幼儿年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难地安排教育内容和要求，逐步提高幼儿的健康意识和能力。3.个体差异：关注幼儿的个体差异，对不同发展水平的幼儿提出不同的要求，给予针对性的指导和帮助。4.趣味性与游戏化：学前儿童的学习以游戏为主，应将健康与卫生教育内容融入游戏中，使幼儿在玩中学、学中乐。5.安全性：在组织任何活动时，必须将幼儿的安全放在首位，消除安全隐患，确保活动安全有序进行。六、评价与反馈1.过程性评价：注重在日常生活和各项活动中观察幼儿的行为表现，了解幼儿健康知识的掌握程度、卫生习惯的养成情况以及自我保护能力的发展水平。2.发展性评价：以促进幼儿健康发展为出发点，关注幼儿的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿建立自信心。3.多方参与评价：结合教师观察、幼儿自评互评（在教师引导下）以及家长反馈等多种方式进行综合评