幼儿园数学期末综合测试题库

幼儿园数学期末综合测试题库一、数感与计数(NumbersandCounting)本部分旨在考察幼儿对10以内数字的认读、点数、按数取物以及简单数量比较的掌握程度。1.数字认读：*请幼儿认读卡片上的数字（0-10，可随机抽取5-8个数字进行）。*教师说出一个数字（0-10），请幼儿用手指表示出相应的数量，或在一堆数字卡片中找出该数字。2.点数与总数：*出示一堆积木（或其他实物，数量在10以内），请幼儿数一数一共有多少个。*出示一幅有多个相同物体的图片（如5只小鸟），请幼儿点数并说出总数。3.按数取物：*请幼儿从一堆雪花片中取出指定数量（如“请给老师7片雪花片”，数量在10以内）。*教师说：“请你拿出和我一样多的积木。”（教师先拿出3-5块）4.数量比较：*出示两堆数量不同的糖果（如一堆3颗，一堆5颗），请幼儿比较哪一堆多，哪一堆少，或一样多。*教师提问：“5个苹果和3个苹果，哪个多？多几个？”（此处“多几个”可根据幼儿水平选做）5.序数认知：*请5个小朋友排成一队，提问：“谁站在第1个？谁站在第3个？”*出示一排小动物图片（5-6个），提问：“从左边数，小猫排在第几个？从右边数，小狗排在第几个？”二、简单运算启蒙(BasicOperationsIntroduction)本部分侧重考察幼儿对10以内数量的分解与组合概念的初步理解，以及在具体情境中运用加减的意识。1.实物加法：*教师演示：“桌上有2辆小汽车，又开来了3辆，现在一共有几辆小汽车呢？”（可用实物或图片辅助）*请幼儿操作：“你有4块积木，老师再给你2块，现在你有几块？”2.实物减法：*教师演示：“盘子里有5个橘子，吃掉了2个，还剩下几个橘子？”（可用实物或图片辅助）*请幼儿操作：“你有6颗珠子，送给好朋友1颗，你还剩几颗？”3.数字分解与组成：*教师提问：“5可以分成几和几呢？”（引导幼儿说出所有可能，如1和4，2和3等）*出示数字卡片“6”，请幼儿用雪花片摆出它的不同分法。4.情境应用题：*“小明有3颗糖，妈妈又给他买了几颗，现在他有5颗糖了。妈妈给他买了几颗糖？”*“树上原来有4只小鸟，飞走了一些后，还剩下1只。飞走了几只小鸟？”本部分旨在考察幼儿对常见量（大小、长短、高矮、轻重、多少）的认知、比较和简单排序能力。1.大小比较：*出示大小不同的两个球（或盒子、图片），请幼儿指出哪个大，哪个小。*请幼儿将3个大小不一的杯子按从大到小（或从小到大）的顺序排列。2.长短/高矮比较：*出示两根长短不同的绳子（或铅笔），请幼儿比较哪根长，哪根短。*请两个身高不同的小朋友站在一起，或出示高矮不同的两个动物图片，提问谁高谁矮。3.轻重比较：*出示两个不同重量的书包（或盒子，内装不同物品），请幼儿用手掂一掂，比较哪个重，哪个轻。*教师用简易天平演示比较，让幼儿观察并说出哪边重，哪边轻。4.排序：*出示3-4根长短不同的吸管，请幼儿按从长到短的顺序排一排。*出示4个高矮不同的积木人，请幼儿按从矮到高的顺序排一排。四、图形认知(ShapeRecognition)本部分侧重考察幼儿对基本平面图形和简单立体图形的认识、命名和初步特征感知。1.平面图形识别与命名：*出示圆形、正方形、长方形、三角形图片或实物，请幼儿说出它们的名称。*教师说出图形名称（如“正方形”），请幼儿从一堆混合图形卡片中找出所有的正方形。2.立体图形识别与命名：*出示球体（如皮球）、正方体（如魔方）、圆柱体（如易拉罐）、长方体（如书本）等实物，请幼儿尝试说出名称，或感受其特征。*“请你找找看，我们教室里哪些东西是圆圆的（球体）？哪些是方方的（正方体/长方体）？”3.图形拼搭与分割：*提供不同形状的七巧板或图形积木，请幼儿自由拼搭，或尝试拼出指定图案（如小船、房子）。*出示一个大的长方形，提问：“这个长方形可以分成两个一样的什么图形呢？”（引导幼儿思考，可提供实物操作）五、时间与空间初步认知(PreliminaryCognitionofTimeandSpace)本部分旨在考察幼儿对简单时间概念和基本空间方位的理解与运用。1.时间概念：*教师提问：“一天中，我们什么时候睡觉？什么时候上幼儿园？”（引导幼儿认识白天、黑夜、早上、中午、晚上）*出示星期几的卡片，提问：“今天是星期几？我们星期几不上幼儿园？”（根据幼儿实际情况调整）2.空间方位：*教师发出指令，请幼儿做动作：“请把你的手放在头顶上，请把脚伸到椅子前面。”*出示一幅包含上下、前后、里外关系的图片（如：小猫在桌子上面，小狗在桌子下面；玩具车在盒子里面），请幼儿描述物体的位置。*“你的左边坐着谁？右边坐着谁？”3.序列与模式：*出示一组有规律排列的图形或实物（如：红、黄、红、黄…），请幼儿说出下一个是什么。*“小朋友们排队，一个男孩一个女孩，一个男孩一个女孩，接下来应该排男孩还是女孩？”使用建议1.氛围营造：测试过程应在轻松、愉快的游戏氛围中进行，避免给幼儿造成压力。多用鼓励性语言，如“你真棒！”“这个想法很有趣！”2.个体差异：尊重幼儿发展的个体差异，对于暂时未能掌握的内容，记录下来，在后续日常活动中进行针对性引导，切勿强求或横向比较。3.过程重于结果：关注幼儿思考的过程和解决问题的策略，而不仅仅是答案的对错。鼓励幼儿说出自己的想法。4.情境结合：尽可能将测试内容与幼儿的日常生活情境相结合，使数学学习更具趣味性和实用性。5.工具辅助：善用实物、