2025年心理咨询师职业考试试题及答案

2025年心理咨询师职业考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共40题）1.关于大脑功能单侧化，以下描述正确的是：A.左半球主要负责空间知觉和艺术加工B.右半球在语言理解和逻辑推理中起主导作用C.裂脑人实验证实左右半球功能独立但协同D.儿童期大脑单侧化完成后不可逆转答案：C解析：裂脑人实验（斯佩里研究）表明，左右半球功能各有侧重但需协同工作；左半球主导语言、逻辑，右半球主导空间、艺术；儿童期大脑可塑性强，单侧化未完全固定。2.某来访者主诉“最近3个月总担心自己得癌症，反复检查身体，明知没必要但无法控制”，最可能的诊断是：A.广泛性焦虑障碍B.疑病症（疾病焦虑障碍）C.强迫障碍D.躯体症状障碍答案：B解析：疾病焦虑障碍核心是对患严重疾病的过度担忧，伴随反复检查或回避行为，与强迫障碍的强迫思维（如污染恐惧）、广泛性焦虑（泛化担忧）、躯体症状障碍（显著躯体症状）有别。3.依据埃里克森心理社会发展理论，12-18岁的核心冲突是：A.自主对羞怯怀疑B.主动对内疚C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独答案：C解析：埃里克森八阶段中，青少年期（12-18岁）主要任务是建立自我同一性，避免角色混乱；自主对羞怯（1-3岁），主动对内疚（3-6岁），亲密对孤独（成年早期）。4.以下哪项是罗杰斯“以人为中心疗法”的核心条件？A.技术指导B.无条件积极关注C.认知重构D.行为强化答案：B解析：罗杰斯强调治疗关系的三个核心条件：真诚一致、无条件积极关注、共情理解；技术指导（行为疗法）、认知重构（认知疗法）、行为强化（行为主义）非其核心。5.韦氏成人智力量表（WAIS）的言语智商不包括以下哪项分测验？A.词汇B.数字广度C.积木图案D.理解答案：C解析：WAIS言语分量表包括知识、领悟、算术、相似性、词汇、数字广度；操作分量表包括数字符号、图画填充、木块图（积木图案）、图片排列、物体拼凑。6.来访者说“我离婚了，整个人生都完了”，咨询师回应“听起来离婚这件事让你感到人生失去了方向，甚至怀疑未来的可能性”，这属于：A.内容反应B.情感反应C.具体化D.共情式回应答案：D解析：共情式回应需同时反映内容和情感，题干中“人生失去方向”（内容）和“怀疑未来可能性”（情感）的结合属于共情；内容反应侧重事实复述，情感反应侧重情绪标签。7.关于抑郁发作的诊断标准，ICD-11要求核心症状至少持续：A.1周B.2周C.1个月D.3个月答案：B解析：ICD-11和DSM-5均规定抑郁发作核心症状（情绪低落、兴趣减退、精力下降）需至少持续2周，且社会功能受损。8.某儿童在游戏治疗中反复用玩具刀攻击玩偶，咨询师的最佳反应是：A.“你是不是生谁的气了？”B.“用刀攻击玩偶是不对的，我们换个游戏吧”C.“我看到你在用刀和玩偶互动，能和我说说发生了什么吗？”D.“你这样玩会伤害玩偶，应该轻轻对待它们”答案：C解析：游戏治疗中需保持非评判态度，通过观察和开放式提问引导儿童表达；A项假设性提问可能限制表达，B、D项评判性语言违背接纳原则。9.以下哪项属于投射测验？A.明尼苏达多相人格测验（MMPI）B.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）C.主题统觉测验（TAT）D.艾森克人格问卷（EPQ）答案：C解析：投射测验通过模糊刺激引发个体无意识投射，如TAT（看图编故事）；MMPI、16PF、EPQ均为自陈式量表。10.咨询中来访者突然沉默，目光回避，咨询师最适宜的做法是：A.立即追问“你现在在想什么？”B.保持沉默，等待来访者主动表达C.说“沉默可能意味着你有些矛盾，愿意和我分享吗？”D.转移话题缓解尴尬答案：C解析：沉默可能是思考、阻抗或情绪体验，咨询师需温和探索而非强迫；B项可能增加压力，A项过于直接，D项回避问题。二、多项选择题（每题2分，共20题，多选、少选、错选均不得分）41.以下属于心理咨询伦理原则的有：A.善行B.公正C.保密D.自主答案：ABCD解析：心理咨询伦理核心原则包括尊重自主性（自主）、不伤害（善行）、有利（促进福祉）、公正（平等对待）、诚信（真实）、保密（隐私保护）。42.关于依恋类型，以下描述正确的有：A.安全型依恋的婴儿在母亲离开时会哭闹，但母亲返回后易安抚B.回避型依恋的婴儿与母亲重聚时会主动回避接触C.矛盾型依恋的婴儿在母亲离开时表现极度焦虑，返回后既亲近又抗拒D.混乱型依恋常见于遭受虐待的儿童，行为表现矛盾无序答案：ABCD解析：四种依恋类型（安全型、回避型、矛盾型、混乱型）的行为特征符合各选项描述，混乱型与早期创伤高度相关。43.认知行为疗法（CBT）的常用技术包括：A.苏格拉底式提问B.情绪日志C.空椅技术D.行为实验答案：ABD解析：CBT技术包括认知重构（如苏格拉底提问）、行为激活、行为实验、情绪记录；空椅技术属于格式塔疗法。44.以下可能导致测验分数误差的因素有：A.测验环境嘈杂B.被试当天感冒身体不适C.主试未按指导语施测D.被试对测验内容有抵触答案：ABCD解析：误差来源包括施测环境（A）、被试状态（B、D）、主试操作（C）、题目质量等。45.青春期常见的心理发展任务包括：A.建立自我同一性B.发展亲密关系C.形成独立价值观D.学习职业技能答案：ACD解析：青春期（12-18岁）任务主要是同一性建立（A）、独立价值观形成（C）、为成年做准备（如职业探索D）；发展亲密关系（B）是成年早期（18-25岁）任务。三、简答题（每题5分，共6题）61.简述心理咨询与心理治疗的区别。答案：（1）对象不同：咨询侧重正常人群的发展性问题（如职业规划、人际关系）；治疗侧重心理障碍患者（如神经症、心境障碍）。（2）问题性质不同：咨询处理一般心理问题（冲突未泛化）；治疗处理严重心理问题或障碍（症状明显、社会功能受损）。（3）工作模式不同：咨询更强调发展与预防，聚焦“如何更好”；治疗更侧重矫治与修复，聚焦“如何治愈”。（4）专业要求不同：治疗需更深入的精神病理学知识和干预技术（如药物联用评估）；咨询侧重发展心理学、沟通技术。62.列举三种常用的情绪调节策略并简要说明。答案：（1）认知重评：通过重新解释情境改变情绪反应（如将“被批评”理解为“获得改进反馈”而非“否定自我”）。（2）表达抑制：暂时抑制情绪外显行为（如难过时先调整表情再处理事务），但长期使用可能增加心理负担。（3）注意转移：将注意力从引发情绪的刺激转移到其他事物（如焦虑时听音乐、运动），降低情绪强度。（4）放松训练：通过生理放松（如深呼吸、渐进式肌肉放松）缓解情绪紧张，基于情绪的生理-心理交互作用。（任选三种即可）四、案例分析题（共2题，第67题15分，第68题20分，共35分）67.案例：28岁女性来访者，因“婚后1年频繁争吵，想离婚但犹豫”就诊。主诉：丈夫常因工作晚归，回家后沉默，自己尝试沟通但对方回避，逐渐感到孤独，怀疑“他是不是不爱我了”；近期因丈夫忘记结婚纪念日大吵，提出离婚，丈夫道歉但未改变。咨询中来访者情绪激动，多次哭泣，说“我为这个家付出一切，他却不在乎”。问题：（1）分析来访者的核心情绪与认知偏差；（2）设计一个CBT取向的干预步骤。答案：（1）核心情绪：孤独感、被忽视感、委屈；认知偏差：①全或无思维（“他不在乎我”忽略其偶尔的关心行为）；②灾难化（“频繁争吵=婚姻失败”）；③个人化（将丈夫晚归归因于“不爱自己”，忽略工作压力等客观因素）。（2）CBT干预步骤：①情绪识别：引导来访者标注当前情绪（如“孤独”“愤怒”），区分情绪强度（用1-10分量化）。②认知记录：填写情绪日志，记录争吵事件的具体情境（丈夫晚归）、自动思维（“他不爱我”）、情绪反应（悲伤7分）、行为结果（争吵）。③检验证据：提问“有哪些事实支持‘他不爱你’？哪些不支持？”（如支持：忘记纪念日；不支持：道歉、上交工资卡）。④替代思维：共同探讨更客观的解释（“他工作压力大，可能不擅长表达”），评估新思维下的情绪强度（如悲伤降至4分）。⑤行为实验：布置家庭作业，要求来访者在丈夫晚归时主动询问工作情况（而非指责），观察对方反应，验证新认知的有效性。68.案例：14岁初三男生，因“成绩下滑、拒绝上学1个月”由母亲陪同就诊。母亲反映：孩子小学成绩优异，初一保持班级前10，初二开始沉迷手机游戏，初三开学后数学考试不及格，被老师当众批评“再这样考不上高中”，之后拒绝去学校，整天关在房间打游戏，叫吃饭也不理，脾气暴躁。来访者自述：“上学没用，考高中压力太大，游戏里我是高手，同学都佩服我。”躯体检查无异常，无自杀倾向。问题：（1）初步判断可能的心理问题并说明依据；（2）设计一个包含家庭治疗技术的干预方案。答案：（1）可能的心理问题：学校适应障碍（伴情绪行为反应）。依据：①应激源（考试失败、教师批评）明确；②出现情绪症状（暴躁）、行为症状（拒绝上学、沉迷游戏）；③社会功能受损（无法正常上学）；④病程1个月（未达6个月，不符合慢性适应障碍）；⑤无幻觉妄想等精神病性症状，排除精神分裂症；无显著情绪低落，排除抑郁症。（2）家庭治疗干预方案（系统式家庭治疗取向）：①建立关系：单独与来访者会谈，肯定其在游戏中的能力（“游戏里你能带领团队，说明你有很强的组织和策略能力”），降低阻抗；与母亲会谈，了解家庭互动模式（如母亲是否过度关注成绩、父亲参与度）。②探索循环互动：绘制家庭互动图，呈现“成绩下滑→母亲唠叨→孩子玩游戏→成绩更差→母亲更焦虑”的负向循环，引导家庭成员意识到“问题是互动的结果，而非某个人的错”。③重构问题：将“拒绝上学”重新定义为“孩子在用自己的方式应对压力”（如通过游戏获得价值感），将“沉迷游戏”重构为“孩子需要被认可的信号”，转化家庭成员的对立视角。④设定小目标：与家庭协商“渐进式返校计