试述农村学前教育发展的困境及解决对策研究-以渭南市农村幼儿园为例

PAGE目录摘要 31引言 42学前教育的重要性 42.1学前教育的概述 42.2学前教育的重要性 43农村学前教育的现状 43.1国家相关政策理解、执行不到位 43.1.1管理体制不健全，监管力度不到位 53.1.2教育经费投入不足 53.2农村幼儿园的硬件和软件方面存在问题 53.2.1幼儿园硬件设施差 53.2.2教师严重缺乏，现有教师学历低，流动性大 53.2.3教学模式陈旧，“小学化”现象严重 63.2.4幼儿园缺乏特色，孩子流失率高 63.3家园合作缺乏 63.3.1家长对学前教育的认识不足 63.3.2孩子多为留守儿童，缺乏关爱 74促进农村学前教育发展的策略性对策 74.1建立完善的学前教育监管机构 74.2加大对农村学前教育的投资 74.3改善农村幼儿教师的工资待遇，提高教师自身专业素养 74.4不断强化家园共育 74.5幼儿园自身的改革与创新 85结论 8参考文献 8致谢 9试述农村学前教育发展的困境及解决对策研究——以渭南市农村幼儿园为例摘要：《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，到2020年，要基本普及学前教育，重点发展农村学前教育。随着国家一些列政策方针的出台，农村学前教育不断受到重视，中央乃至各级政府对学前教育的支持力度不断加大，在相关部门的努力下，农村学前教育在这几年来获得了长足进步，但仍在幼儿园设施、师资建设以及家园共育等方面存在着一些问题，这些问题如不采取措施尽快加以解决，将制约我国农村基础教育的发展，从而影响到我国社会主义新农村的建设和社会的发展。因此，探究农村学前教育发展的困境，寻找符合农村幼儿园发展的策略性研究成为我们研究的必要命题。关键词：农村学前教育发展困境策略性研究OntheplightandCountermeasuresofruralpreschooleducation——acasestudyofWeinanRuralKindergartenAbstract:thenationalmediumandlongtermeducationreformanddevelopmentplan(2010-2020)clearlypointedoutthatby2020,thebasicuniversalpre-schooleducation,focusingonthedevelopmentofruralpreschooleducation.Alongwiththenationalseriesofpolicyintroduced,ruralpreschooleducationhasbeenpaidattention,thecentralgovernmentandgovernmentsatalllevelstosupportpre-schooleducationcontinuestoincrease,intheeffortsoftherelevantdepartments,ruralpreschooleducationhasmadeconsiderableprogressinrecentyears,butstillinthekindergartenfacilities,constructionofteachingstaffandthehomelandofeducationetc.therearesomeproblems,suchasnottakemeasurestosolvetheseproblemsassoonaspossible,willrestrictthedevelopmentofruralbasiceducationinourcountry,whichaffectsthesocialconstructionanddevelopmentofournewsocialistcountryside.Therefore,itisnecessarytoexploretheplightofthedevelopmentofpre-schooleducationinruralareas,andtofindthestrategicresearchinconformitywiththedevelopmentofruralkindergartens.Keywords:ruralpreschooleducationdevelopmentdilemmastrategicresearch1引言农村学前教育是我国学前教育的重点及难点，近年来，国家十分注重学前教育的发展，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部地区”。可以说，我国学前教育面临着前所未有的机遇和挑战，农村学前教育也迎来了它的黄金发展期。渭南作为西部地区中的落后地区，更应该抓住这次机遇，不断创新，寻找属于本土特色的农村学前教育模式。因此，探究农村学前教育发展的困境，寻找符合农村幼儿园发展的策略性研究成为我们研究的必要命题。2学前教育的重要性2.1学前教育的概述加以改正，从而发挥学前教育的真正的基础性作用，为我国教育事业的发展提供有效的促进作用。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。长期以来，学前教育是整个教育的“短板”，而农村教育则是“短板中的短板”。我们应该很快的认识这些不足之处，采取有利的措施。2.2学前教育的重要性儿童时期是人的认知发展最为重要、迅速的时期，在儿童时期发展学前教育，有利于促进人的成长。学前教育作为我国教育的基础，必然会对我国教育事业的整体发展，尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。教育是国家和民族发展的根本大计。加大学前教育的支持和投入，普及学前教育，提高学前教育质量，将有助于提高我国国民整体素质和教育水平，对我国的发展具有重要的意义。3农村学前教育的现状3.1国家相关政策理解、执行不到位3.1.1管理体制不健全，监管力度不到位随着学前教育的不断发展，国家开始大力发展学前教育，也在教育系统中设立了专门的学前教育管理机构，在业务上由当地教育行政部门统一管理。但学前教育是一个跨学科性强、专业跨度大、综合要求高的领域，在管理上涉及的部门较多，现存在的管理体制必然会导致学前教育的监管力度不到位，影响农村学前教育的健康发展。就目前渭南市的公办幼儿园来看。大部分是国家为了建立乡镇公办幼儿园投入资金对旧校舍进行翻新，但校舍建成后，由于各种原因小学学生并未转移，和幼儿园共享场地，教育经费。以至于现在公办园只能演变成小学内的学前班模式，极大的限制了农村学前教育的发展。3.1.2教育经费投入不足农村教育机构的数量与城市相比悬殊较大，无法满足农村幼儿享受学前教的需要。加上农村学前教育的经费投入更是少之又少，不论是公办园还是民办园在园内环境、师资建设和校车配置上面存在很严重的问题。导致农村入园儿童不断流失，好多孩子宁愿选择高费用去城里上学，也不愿免费在农村入园。3.2农村幼儿园的硬件和软件方面存在问题3.2.1幼儿园硬件设施差从硬件条件来看，无论是幼儿园的场地还是教学设备都存在着一定的问题。除部分较好的民办幼儿园外，大部分公办幼儿园都没有校车，幼儿园内设在小学内，活动场地很小，缺乏独立的幼儿活动室和保健室。而教室里也只是几张桌子、椅子、电视，没有多媒体现代设备。孩子户外活动的大型设备也很少，有些已经风化，存在严重的安全隐患，为了节省资金，农村幼儿园也不会定期检修。有些甚至都没有达到国家规定的办园条件，但相关部门也只是视而不见，没有采取相应的措施。3.2.2教师严重缺乏，现有教师学历低，流动性大良好的师资是学前教育发展和质量提升的前提和重要保障，目前，农村存在严重的师资不足问题，近几年来，虽然国家通过招教考试、振兴计划和特岗等形式为农村地区填充了一些师资力量，但农村的师幼比例仍远远低于国家规定的标准，一个老师从早上入园到下午离园要全程监管三四十个学生，一点都不能放松，老师只能将安全作为每日的重中之重，谈何本土课程的开发，这真是农村学前教育的悲哀。另外，大量的农村幼儿教师学历很低，甚至从未接受过专门的学前教育专业知识训练，教育教学的水平有待提高。一方面，农村幼儿教师都是临时聘请的，几乎没有任何福利待遇，工资又低，同工不同酬现象较为严重；另一方面，农村幼儿教师社会地位低下，经常性的被称之为“保姆”。因此，农村幼儿教师流动性大，就连有编制的老师也会寻找更好的幼儿园或者转行，这些严重的影响着农村学前教育的发展和农村幼儿教师队伍的壮大。3.2.3教学模式陈旧，“小学化”现象严重虽然现在国家特别强调幼儿园严禁小学化，实施零基础教育，《幼儿园发展与指导纲要》中也提出，幼儿园教育教学活动以游戏为主，让幼儿在“玩中学，在学中玩”，提倡习惯养成教育。但由于家长教师思想观念陈旧，某些小学会进行小学入学前考试，以及政府强制性手段较少等因素的影响下，“小学化”现象一时难以取缔，在农村更加严重。农村幼儿园的教育教学活动大多以识字、写字、做题为主，像美术、音乐、舞蹈、健康、语言等课程则可有可无，视教师情况而定，就连课程的实施也是一味地教师讲，幼儿听。幼儿的主动性得不到发挥，剥夺了了农村幼儿发展的可能性，这无疑阻碍了幼儿身心健康自由的发展，是应该尽快被取缔的。3.2.4幼儿园缺乏特色，孩子流失率高随着学前教育的不断被重视，加上各种特色课程班的蓬勃发展，一些年轻家长对孩子的教育不仅仅局限在行为习惯的养成上，他们更多的追求孩子各方面的发展，同时也希望幼儿园给予孩子更多的成长机会，因此好多家长宁愿出很高的费用让孩子去更好的城里幼儿园上学，也不愿孩子在农村上学，导致农村入园儿童人数不断减少，如果放任这种幼儿园模式，不加以创新探索，以后的农村幼儿园将会岌岌可危。3.3家园合作缺乏3.3.1家长对学前教育的认识不足很多家长对学前教育没有一个全面且正确的认识，认为孩子上幼儿园就是为了上小学做准备，只有多写才能记住，这在一定程度上违背了幼儿身心发展的规律，不利于学前教育的实施。3.3.2孩子多为留守儿童，缺乏关爱农村大部分幼儿都是留守儿童，父母为了生计多数选择去大城市打工，偶尔会在过年的时候回家看望他们，平日里，他们就与爷爷奶奶呆在家中，而爷爷奶奶也是忙着干农活，很少与孩子进行交流。加上孩子接触的东西少，不太善于表达，有时会做一些特别奇怪的举动来引起注意，还有些幼儿觉得爸爸妈妈不在身边就是不喜欢他们，长时间下去会引起严重的心理问题，不利于幼儿身心的健康发展。4促进农村学前教育发展的策略性对策4.1建立完善的学前教育监管机构由于我国农村地区经济水平较低，政府出资开办的公办园相对较少，很难满足农村儿童的入园需求，因此要大力扶持民办园的发展，形成多元化的办园格局，缓解农村教育机构紧缺的局面，建立健全从中央到地方的学前教育监管机构，在体制上形成“多管齐抓”的良性机制，明确各部门职责，促进农村学前教育又快有好的发展。4.2加大对农村学前教育的投资学前教育是终身学习的开端，办好学前教育不仅关系着下一代的健康成长，而且关系着国家和民族的未来。因此各级政府应加大对农村学前教育的经费投入，增加农村学前教育的教育供给。公共财政投入要向农村地区，边远地区倾斜，充分发挥“保底”、“扶贫”的作用。建立多元化的教育经费筹措渠道，积极鼓励个人和团体投资学前教育，举办惠民性的农村幼儿园。4.3改善农村幼儿教师的工资待遇，提高教师自身专业素养建立一支高素质，专业性强的幼师队伍在现阶段显得尤为重要。首先，相关政府部门应该结合实际需要，建立合理的入编考核制度，激发农村幼儿教师的自我提升欲望；其次，多组织一些实用性强，全员参与的培训课程，不断提高幼儿教师的专业水平；最后，提高幼儿教师的社会地位和工资水平，给予幼儿教师应享有的社会福利待遇，提升幼儿教师的社会保障水平。4.4不断强化家园共育教育，从古至今不仅仅是学校以及老师一个人的事情，它始终是社会、学校、家庭三者共同作用的产物。因此要积极宣传学前教育新观念，可以通过家长交谈会，家长讲座和家园联系手册等方式向家长宣传正确的育儿观念和方法；也可以通过一些亲子活动和半日开放日的开展，让家长了解幼儿园的一日活动，提高家长对幼儿教育的认识。教师也可以在幼儿入园，离园期间和家长多沟通，交流，对家长进行积极地引导，从而让家长配合幼儿园的教育工作，促进农村幼儿健康的发展。4.5幼儿园自身的改革与创新农村幼儿园应该抓住这次机遇，不断进行创新，探索，争取找到一个适合自身发展的本土课程。幼儿园规模也应该趋向正规，完善园内的机构设置，建立合理的教师奖惩体制，在不断探索中慢慢成熟，发展。5结论总之，农村学前教育事业的健康发展，直接关系着我国教育事业的未来，它是一个长期，又漫长的事业，需要各个部