江西省2026届高三上学期1月联考（26-279C）日语试题及答案

高三日语参考答案

第一部分：听力(1.5分×20＝30分)

1.B2.C3.C4.B5.C

6.B7.A8.C9.A10．B

11．C12．A13．A14．C15．A

16．B17．B18．A19．C20．B

第二部分：阅读(2.5分×20＝50分)

（一）

21．D22．C23．B24．A25．D

（二）

26．B27．C28．A29．C30．A

（三）

31．A32．C33．B34．B35．D

（四）

36．D37．B38．A39．C40．D

第三部分：语言运用(1.5分×20＝30分)

41．A42．B43．C44．D45．C

46．A47．B48．D49．A50．B

51．を52．せ53．選べ54．ながら55．に

56．で57．知識58．詳しく59．便利さ60．うしな

第四部分：写作(满分40分)

参考范文第一节（117字）

田中さん

先日、田中さんが過労で体調を崩したと聞いて、心配しています。無理をせず、ゆっくり

休んでくださいね。早く元気になって、また一緒に学校で笑い合える日を楽しみにしてい

ます。必要なことがあれば、いつでも連絡してください。お大事に。

李明

参考范文第二节（313字）

私たちを救おう

私は北極で暮らす北極熊です。昔は厚い氷の上で、家族と楽しく暮らしていました。で

も、今、私の世界はどんどん変わってしまいました。

いつからか、太陽がますます輝きを増したように感じます。もともと寒さを防ぐための

この皮が、今ではひどく暑くてたまりません。

氷が薄くなり、大きな船の音が聞こえるようになりました。氷が溶けると、餌を取るの

が難しくなります。風雪を恐れないが、人間が私の世界に侵入するのが怖いです。

そして、生きられる場所が減って、私の仲間も年々少なくなっています。このままでは、

私たちは消えてしまうかもしれません。

地球は人間だけのものではありません。すべての命が共に生きる場所です。未来のため

に、どうか私たちを助けてください。

【高三日语·参考答案第1页（共10页）】·26-X7·

作文评分标准

第一节

1.评分方法：

先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结

合评分说明确定或调整档次，最后给分。

2.档次标准：

第五档(9～10分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。

第四档(7～8分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。

第三档(5～6分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。

第二档(3～4分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。

第一档(1～2分)：内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。

零分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相

关。

3.评分说明：

（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。

（2）每个用词或书写错误扣0.5分。

（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。

（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。

第二节

1.评分方法：

先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结

合评分说明确定或调整档次，最后给分。

2.档次标准：

第六档（26～30分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。

第五档（20～25分）：写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。

第四档（15～19分）：写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。

第三档（10～14分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。

第二档（5～9分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。

第一档（0～4分）：写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。

3.评分说明：

（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。

（2）每个用词或书写错误扣0.5分。

（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。

（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。

【高三日语·参考答案第2页（共10页）】·26-X7·

听力原文

1.

女：これから生徒の皆さんに新しい制服を買います。制服の色については、1年生は白、

2年生は青、3年生は黒になります。そして、来月届く予定です。

2.

女：たけし、最近いつもガムを噛んでいるよね。趣味なの?

男：いいえ、別に好きだとは言えないが…

女：でも、長い時間噛んでいるみたいだけど。

男：ストレスを取るためだよ。

女：頑張ってね。

3.

女：班長、今週の金曜日は大掃除をしませんか。

男：大掃除の日は来週の水曜日に変わりましたよ。

女：あの日は用事があるんですけど、次の時にしてもらえませんか。

男：いいですよ。

女：次の大掃除は再来週の金曜日ですよね。

男：はい、そうです。

女：じゃあ、次の時でお願いします。

4.

女：どうしたんだ?そんなに怒ってる。

男：佐藤って本当に甘いね。

女：えっ?それはもう知っているよ。

男：もう知ってるか。

女：ええ。甘いものが苦手なら、砂糖を入れなくてもいいよ。

男：そうじゃなくて…うちのサッカー部の人だよ。あの佐藤は考えが甘い。

女：ああ、「練習は走るだけでいいんじゃない?」って言っただろう?

男：そうだよ。

5.

男：今回の試験はよくできましたね。

女：先生、ありがとうございます。

男：以前は困難に遭うとすぐ落ち込んでいましたが、今は落ち着いて考えられるよう

になりましたね。

女：いいえ、そんなことまだできませんよ。

男：じゃ、どうやって乗り越えたんですか。

女：「何度倒れても諦めない」と思っているかもしれません。

男：素晴らしいですね。

6.7.8

男：あのう、ナナ、ごめん、今やっと電話をかけ直せた。

女：ヒロ、何をしていたの?30分も待っていたよ。

男：9時15分に電話をくれた時、僕はジョギングをしていたんだ。

女：急にジョギング?音楽を聞きながら本を読むのが好きじゃないの?

男：長く座っていると腰や肩が痛くなるから、運動しようと思って。

女：偶然だね。私も体のことで悩んでて、今は足が痛くて歩くのがつらいよ。

男：それも大変だね…

【高三日语·参考答案第3页（共10页）】·26-X7·

9.10.11

男：行ってきます。

女：待って、傘を持って行きなさい。

男：今は晴れてるじゃん?

女：天気予報見てないの?午後は雪か雨になるかもしれないわよ。

男：わかったよ。あ、そうだ。お母さん、午後青木を家に呼んでもいい?

女：青木って誰？クラスメート?

男：先週部活で知り合った友達だよ。

女：その子、成績はいいの?

男：うん、すごく頭がいいんだ。

女：いいよ。でも、今度は絶対に部屋を汚しちゃだめだね。

男：わかった。

女：約束してね。それが大事。

12.13.14

男：昨日のドラマ、見ましたか。

女：はい、田中さんの役の演じ方は本当に上手でした。

男：本当に警察をしていたんですか。

女：いいえ。

男：う~ん。他のドラマでも、お医者さんやガイドの役も上手ですね。

女：でも、最近ドラマ作品が少ないですね。

男：彼は今、俳優学校の先生で、授業で忙しいんです。

女：そうですか。家族といたいとか、役が合わないからかと思っていました。

男：来月、市内で彼の交流会があります。一緒に行きませんか。

女：その日は道が込むでしょう。バスや車より地下鉄で行きましょう。

男：ええ。そうしましょう。

15.16.17.

女：王さん、さっきお客さんから「今すぐ来ていただけませんか」と言われました。

男：工場の確認がまだ終わってないんですが、一度会社に報告してからでもいいですか。

女：もう部長に連絡しまして、「急いで行け」と言われました。

男：でも、もう少し確認が必要です。時間を節約するため、先に資料を持ってきてくれ

ませんか。

女：いいですよ。どこにありますか。

男：そのビルの2階の事務室です。

女：それは工場の事務所ですね。

男：はい。2階に上がると右側です。まっすぐ進んで、3つ目の机に資料があります。

女：わかりました。今取りに行きます。

18.19.20.

男：私はラーメン屋の店長です。最近、うちの店で割引をしたら、たくさんのお客さんが

来ました。仲間に勧められて来た人は20.5%で、ネットの広告を見て来た人は32.4％、

そして、エレベーターの中の広告を見て来た人は47.1%です。ラーメンの人気につ

いてですが、予想で一番人気になると思っていたうどんは3位でした。新しい塩ラー

メンは2位でした。そして、店で歴史が最も長い醤油ラーメンが1位でした。古い商

品でもまだ人気があるのは嬉しいですが、これからも新しいラーメンを開発していき

たいと思います。

【高三日语·参考答案第4页（共10页）】·26-X7·

阅读理解

（一）

【翻译】

人在预测未来的自己时，往往会认为当前的状态将持续下去。人们容易高估现在的自己，

认为当前的状态、情感和喜好等将来也会始终如一地持续下去。也就是说，这是将现在的自

己原封不动地“投射”到未来的状态。

比如，空腹时去超市的话，往往会买过多的食材。这是因为人们误以为饥饿的状态会一

直持续下去。

因此，这种不合理的心理被称为“投射偏差”。所谓偏差，就是导致人类思维和判断产

生特定偏误的因素。

由于人们无法准确预测未来的情绪，所以往往容易夸大现状，并认为它会持续很长时间。

如果不了解这种作用于自身的“投射偏差”心理，就容易无意识地陷入过度购买非必要

物品等自我损害的状态，因此这一点需要特别注意。我们需要预测当前状态是否会持续下去，

并在此基础上判断是否对该商品真正有需求。

在预测未来时，“投射偏差”会让人感觉当前状态将会一直持续。但当前状态并非永恒

持续。了解这一点后，再进行购物或未来规划吧。

21．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘投射’，那是什么样的状态？”四个选项的中文意思分别是：A.高估自己

的状态；B.喜欢情绪化状态的状态；C.认为未来无疑会改变的状态；D.认为当前状态会

一直持续的状态。文章提到“人们容易高估现在的自己，认为当前的状态、情感和喜好

等将来也会始终如一地持续下去。也就是说，这是将现在的自己原封不动地‘投射’到

未来的状态”。由此可知，本题选D。

22．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及接续词的理解和把握。本题的

问题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：

A.或者；B.不过；C.因此；D.进而。括号处的前文描述了“投射”的具体案例，后文为

对该类案例的命名，属于根据前述事实引出行动。由此可知，本题选C。

23．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“根据文章内容，人们容易夸大当前状态的原因是什么？”四个选项的中文意思分别是：

A.因为思维和判断存在偏差；B.因为无法预测未来的情绪；C.因为不了解“投射偏差”；

D.因为已陷入自我损害状态。文章提到“由于人们无法准确预测未来的情绪，所以往往

容易夸大现状，并认为它会持续很长时间”。由此可知，本题选B。

24．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘在此基础上’，它指代的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.预测

当前状态的可持续性；B.判断是否有必要购买那个商品；C.通过“投射偏差”感知当前

状态；D.知道今后的状态会发生改变后，为将来做准备。文章提到“我们需要预测当前

状态是否会持续下去，并在此基础上判断是否对该商品真正有需求”。由此可知，本题

选A。

25．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：

“本文论述的‘投射偏差’与以下哪个四字成语本质相近？”四个选项的中文意思分别

是：A.狐假虎威（讽刺趋炎附势，虚张声势）；B.掩耳盗铃（讽刺自欺欺人）；C.朝三

暮四（讽刺反复无常）；D.刻舟求剑（讽刺拘泥现状，忽视变化）。本文介绍了“投射

偏差”这一心理机制。其主要内容为人们容易认为当前的状态会一直持续下去，并将当

前状态投射到未来。成语“刻舟求剑”比喻用静态思维应对动态变化，与文章中“投射

【高三日语·参考答案第5页（共10页）】·26-X7·

偏差”的内涵完全一致。其他成语均与此无关。由此可知，本题选D。

（二）

【翻译】

“烦恼犹如使人成长的道场。”

仔细端详这句话，人生的风景似乎也变得不同。通常情况下，一听到“烦恼”这个词，

多数人会皱眉头，并容易将其视为“不该有的东西”或“心灵的敌人”。但在这句话中，烦

恼被称为“道场”，意即它并非单纯的垃圾，而是“可以锤炼自我的场所”。

在这句话中能感受到对人类深深信任的观点。这是因为它不是一种认为“烦恼之人无可

救药”的消极态度，而是蕴含着“正因有烦恼，才能从中学习”的希望。

倘若我们没有任何烦恼的话，我们确实不会感受到痛苦。但与此同时，或许会难以产生

强烈渴求并为之努力的动力。

换言之，烦恼在折磨我们的同时，也是驱动我们、催生创造力的动力。如何处理这股能

量会成为“成长”与“毁灭”的分水岭。正因如此，（说话人）才选用了“道场”这个词吧。

能量本身无法消除，如此一来便需要与之“共处”的场所。

所以这句话并非在说“要斩断烦恼”，它更像在告诫我们“需与烦恼共存”。

不必羞耻地隐藏为烦恼而动摇的自己，只需静静凝视烦恼，保持从中学习的态度。人类

的尊贵正在于此。

26.B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘眉をひそめる’,它是什么意思？”四个选项的中文意思分别是：A.看起

来不同；B.感到厌恶；C.深入思考；D.有违和感。文章提到“一听到‘烦恼’这个词，

多数人会‘眉をひそめる’,并容易将其视为‘不该有的东西’或‘心灵的敌人’”。

可知这种行为是对烦恼的负面反应，由此可知，本题选B。

27．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘对人类深深信任的观点’，那是一种什么样的想法？”四个选项的中文意

思分别是：A.人类想必不会将烦恼视为垃圾吧；B.人类相信“即便是无可奈何的事情也

不应放弃”；C.人类正因有烦恼，才能从中学习；D.人类会意识到“没有烦恼的话，就

不会有痛苦与进步”。文章提到“这是因为它不是一种认为‘烦恼之人无可救药’的消

极态度，而是蕴含着‘正因有烦恼，才能从中学习’的希望”。由此可知，本题选C。

28．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘这股能量’，它指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.烦恼带来

的能量；B.克服烦恼的能量；C.将烦恼转化为前进力量的能量；D.思考如何应对烦恼的

能量。文章提到“烦恼在折磨我们的同时，也是驱动我们、催生创造力的动力。如何处

理这股能量会成为‘成长’与‘毁灭’的分水岭”。由此可知，本题选A。

29．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘与烦恼共存’，应该怎么做才好？”四个选项的中文意思分别是：A.忍受

烦恼；B.静下心来解决烦恼；C.接纳烦恼；D.通过冥想来忘记烦恼。文章提到“能量本

身无法消除，如此一来便需要与之‘共处’的场所。所以这句话并非在说‘要斩断烦恼’，

它更像在告诫我们‘需与烦恼共存’”。由此可知，本题选C。

30．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是：

“作者在这篇文章中最想表达的是哪一项？”四个选项的中文意思分别是：A.人类能够

通过烦恼来锤炼自我；B.烦恼在某些情况下会变成好事；C.人类活着的证明是烦恼本身；

D.烦恼中隐藏着人类的尊贵。文章提到“烦恼被称为‘道场’，意即它并非单纯的垃圾，

【高三日语·参考答案第6页（共10页）】·26-X7·

而是‘可以锤炼自我的场所’”。并通过全文来论证“人类可以通过烦恼来实现成长”

这个观点。由此可知，本题选A。

（三）

【翻译】

此次地震的震源位于青森县东部海域。有报道称，突如其来的摇晃导致超市商品散落一

地，老旧建筑的玻璃碎片四处飞散。

不久后，政府及志愿者等援助活动可能会开展吧。然而，有些人因罪恶感或顾虑，内心

摇摆不定，犹豫是否该接受援助。

“不想给人添麻烦”“能忍则忍”的想法虽具有美德的一面，或许是人之常情，但它也

会导致延误避难与救援。因此，我们需要审视一下，由此迈出第一步需要些什么。

在老龄化与城市基础设施老化的背景下，越来越多的灾害结构已超出个人努力所能掌控

的领域。此时援助不可或缺。援助本就不是施舍，而是以弱势群体为前提构建的机制。那种

理解越普及，获救的生命就越多。灾害期间最需要的是“示弱也是防灾行动的一部分”这种

认知上的转变。不妨将援助者视为履行其职责的存在，而非施恩者。

您握住伸来的援手，正是使这种职责成立的行为。即便无法消除顾虑与罪恶感，也请允

许自己“带着这些情绪接受帮助”。

而受助者的那句“谢谢”，将成为支撑下一次援助的动力。这种循环正是赋予“施与受”

角色持续运转的力量。

31．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘ためらう’,它是什么意思？”四个选项的中文意思分别是：A.相当犹豫；

B.明确拒绝；C.欣然接受（某种责任）；D.看上去毫不关心。文章提到“有些人因罪恶

感或顾虑，内心摇摆不定，‘ためらう’是否该接受援助”。该词在此处描述的是因有

心理负担而难以决断的状态。由此可知，本题选A。

32．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘我们需要审视一下，由此迈出第一步需要些什么’，那是为什么？”四个

选项的中文意思分别是：A.因为它是人们一直追求的美德；B.因为它或许是人之常情；

C.因为会导致延误避难与救援；D.因为在不靠救援的情况下，只通过个人的努力是无法

获救的。文章提到“‘不想给人添麻烦’‘能忍则忍’的想法虽具有美德的一面，或许

是人之常情，但它也会导致延误避难与救援。因此，我们需要审视一下，由此迈出第一

步需要些什么”。由此可知，本题选C。

33．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘那种理解’，它是什么内容？”四个选项的中文意思分别是：A.超出个人

能掌控的领域增多；B.援助是以弱者为前提而创造的机制；C.示弱是必要的防灾行动；

D.必须认识到援助者是履行职责的人。文章提到“援助本就不是施舍，而是以弱势群体

为前提构建的机制。那种理解越普及，获救的生命就越多”。由此可知，本题选B。

34．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“与文中的‘自己’相符合的是哪一项？”四个选项的中文意思分别是：A.伸出援手的

人；B.使援助者职责成立的人；C.能够消除自身顾虑与罪恶感的人；D.希望获得他人谅

解的人。文章提到“您握住伸来的援手，正是使这种职责成立的行为。即便无法消除顾

虑与罪恶感，也请允许自己‘带着这些情绪接受帮助’”。由此可知，本题选B。

35．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：

“从本文的内容中可以知道什么？”四个选项的中文意思分别是：A.灾害时绝不可以给

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人添麻烦；B.多数人认为援助是一种施舍行为；C.援助者要想采取行动，受灾者的感谢

是不可或缺的；D.不对援助者的救助感到心理负担也是可以的。文章以“灾后因愧疚、

顾虑而不愿接受援助的心理”为切入点，明确提出“主动求助、接纳援助也是防灾行动

的一部分”。由此可知，本题选D。

（四）

【翻译】

不久前，我扔掉了时钟。那是我每天清晨醒来第一眼就会看到的时钟。因为我还有手表

和手机，虽不至于完全不知道时间，但我还是丢弃了那个始终摆在视线最先触及之处、能立

即确认时间的时钟。

之所以会丢弃，是因为我常会在半夜醒来，一旦看见时间就会想着“还得再睡会儿”，

结果愈发焦虑难眠。

扔掉时钟后才发现，原来清晨乌鸦的啼叫声是如此嘹亮。我原以为早晨本就该被闹钟唤

醒。但细想之下，古时人们别说闹钟，连时钟都没有，那时只能依靠自然的某种现象来估测

时间。

其实，只要知晓日出日落的大概时间，或是有鸟儿每天早上准时啼叫，人就能在这种自

然的韵律中生活。

我比谁都不想浪费时间，甚至觉得些许闲聊都是在浪费时间。但另一方面，又比谁都不

愿活得焦虑。换言之，我不想被时间追着跑。

丢弃时钟后，我发现那种莫名的焦躁感似乎消失了。当然，生活在现代社会，仍有许多

被时间追赶的日子，比如要按时赶去医院，要准时上班、赴约。

但至少在家里，我正以比起时间的流逝，更想珍视当下的所为的方式活着。

36．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“作者为什么扔掉时钟？”四个选项的中文意思分别是：A.因为已经有非常多的时钟了；

B.因为无法通过时钟知道准确时间；C.因为时钟放在不易看见的位置；D.因为通过时钟

确认时间的话就会焦虑得睡不着。文章提到“之所以会丢弃，是因为我常会在半夜醒来，

一旦看见时间就会想着‘还得再睡会儿’，结果愈发焦虑难眠”。由此可知，本题选D。

37．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：

“作者在扔掉时钟后注意到了什么？”四个选项的中文意思分别是：A.自己的睡眠质量

很好；B.乌鸦在啼叫；C.果然还是需要时钟；D.自己一直是靠时钟起床的。文章提到“扔

掉时钟后才发现，原来清晨乌鸦的啼叫声是如此嘹亮”。由此可知，本题选B。

38．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是：

“文中提到‘那时’，它指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.没有闹钟和时

钟的时代；B.只能依靠某种东西计时的时候；C.知晓日出日落大概时间的时代；D.在自

然韵律中生活的时代。文章提到“古时人们别说闹钟，连时钟都没有，那时只能依靠自

然的某种现象来估测时间”。由此可知，本题选A。

39．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及句意的理解和把握。本题的问

题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：

A.无视时间而活；B.创造只属于自己的时间；C.不想被时间追赶；D.不曾被时间所束缚。

括号处的前文提到“比谁都不愿活得焦虑”，后文提到“当然，生活在现代社会，仍有

许多被时间追赶的日子”。后文与前文形成了呼应，所以此处填入的内容需与“被时间

追赶有关”。由此可知，本题选C。

40．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是：

【高三日语·参考答案第8页（共10页）】·26-X7·

“根据文章内容，作者现在想做什么？”四个选项的中文意思分别是：A.消除莫名的焦

躁感；B.尽量守时；C.慢慢品味时间的流逝；D.在家中珍视当下的所为。文章提到“但

至少在家里，我正以比起时间的流逝，更想珍视当下的所为的方式活着”。由此可知，

本题选D。

语言运用

第一节

以东京为活动基地开展绘本作家及演员活动的S小姐，出版了其任教期间从小学国语课

堂中获得灵感创作完成的绘本。书中的“词里找词”的文字游戏，成了一种能予以视觉化享

受的内容。

绘本内容包含“甜甜圈里藏着夏天”“冰激凌里藏着爱”等，用图画表现词语读音中隐

藏的其他词汇。在这种情况下，比如说“衣服里藏着福”这篇文章中，就在服装花纹中融入

了对S小姐而言象征幸福时光的图案。

S小姐在山梨县都留文科大学学习美术，毕业后于2022年开始在东京公立小学任教三

年。文字游戏是一年级国语教材上提及的内容，她抱着“将其画出来的话会很有趣”的想法

开始了绘本创作。

在把完成的绘本先向儿童展示后，她参加了绘本比赛。遗憾的是她没有获奖。但在2025

年获得出版邀约，遂决定“试试出书吧”，辞去了教职并踏上了多年梦想的绘本作家之路。

S小姐表示：“我认为这本绘本不仅能带来阅读乐趣，也能作为幼儿教材发挥作用。我

愿在艺术道路上精进，以绘本作家和演员的身份成长。”

41．A【解析】本题考查副词。「いろいろ」“各种各样”，所以本题选A。B“相当”，后

接否定表示“难以”。C“差不多……”。D“终于……”。

42．B【解析】本题考查动词活用。「が楽しめる」“能够享受”，所以本题选B。A「楽し

む」“享受”。C「楽しませる」“使……享受”。D「楽しまされる」“被迫享受”。

43．C【解析】本题考查外来语。「アイス」“冰激凌”，由单词里包含“爱”可知，此处

表述需要有「アイ」这两个假名，所以本题选C。A“网站”。B“系统”。D“简单的”。

44．D【解析】本题考查句型。「にとって」“对……而言”，所以本题选D。A“关于……”。

B“针对……”。C“凭借……”“因为……”，提示动作的主体。

45．C【解析】本题考查助词。「から」表示“从……开始”。由后文2025年辞职可知，S

小姐2022年开始任职，所以本题选C。A“甚至……”。B“只、仅”。D“到……为止”。

46．A【解析】本题考查假定表达。「したら」“如果……的话”，本题选A。B「しない

と」“如果不……的话”。C「しては」“如果……的话”，后接消极结果，与文意不

符。D「しなければ」“如果不……的话”。

47．B【解析】本题考查形式名词。「…ことに」表示“令人……的是”，本题选B。A无此

表达。C“原封不动地……”。D“其他……”。

48．D【解析】本题考查名词。「誘(さそ)い」“邀请”，所以本题选D。A「机(つくえ)」

“桌子”。B「涙(なみだ)