2025 小学三年级道德与法治上册防拐骗安全情景讨论课件

一、课程引言：守护成长，从“防”开始演讲人目录1.课程引言：守护成长，从“防”开始2.情景导入：生活中的“危险信号”——我们身边的拐骗场景3.知识拆解：拐骗者的“套路手册”——识别危险的三大维度4.总结提升：安全意识的“种子”——从课堂到生活的持续守护2025小学三年级道德与法治上册防拐骗安全情景讨论课件01课程引言：守护成长，从“防”开始课程引言：守护成长，从“防”开始作为一名从事小学道德与法治教育十年的教师，我始终记得第一次带一年级新生放学时的场景：有个扎羊角辫的小女孩拉着我的衣角问：“老师，要是有坏人要带我走，我该怎么办呀？”那一刻，我突然意识到，安全防范教育不是“等孩子长大再教”的事，而是要像教他们系红领巾、背乘法口诀一样，从入学起就融入日常。今天这节“防拐骗安全情景讨论课”，正是基于三年级学生的认知特点（9-10岁，已具备基础判断能力但社会经验不足），通过情景还原、知识拆解、互动演练，帮助孩子们建立“主动防范—快速识别—正确应对”的安全防线。02情景导入：生活中的“危险信号”——我们身边的拐骗场景情景导入：生活中的“危险信号”——我们身边的拐骗场景为了让同学们更直观地理解“拐骗”不是遥远的新闻，而是可能发生在你我身边的真实风险，我先带大家看一组来自校园安全日志的记录（投影展示经过脱敏处理的真实案例）：1放学路上的“热心求助”案例1：去年10月，某小学三年级学生小林在放学路上遇到一名中年女子，对方说：“小朋友，我手机丢了，能帮我去前面便利店给家人打个电话吗？就几步路，阿姨给你买冰淇淋。”小林想起老师说过“大人不会找小孩帮忙”，于是摇头跑向校门口的值班保安。2超市里的“熟人套路”案例2：今年3月，学生小芸和妈妈在超市购物时，一名陌生男子突然摸她的头说：“宝贝，妈妈让我来接你回家，走，舅舅带你买玩具。”小芸立刻反问：“我妈妈姓什么？你手机号多少？”男子支支吾吾，被超市工作人员拦住。3独自在家的“紧急借口”案例3：上周四，学生小航独自在家写作业，听到敲门声：“小朋友，你家楼下漏水了，我是物业的，要进来检查水管。”小航没有开门，而是打电话给妈妈确认，发现“物业”是假的。互动提问：同学们，这三个场景里，哪些细节让你觉得“不对劲”？如果是你，当时会怎么做？（请3-5名学生分享，教师记录关键词：陌生人求助、冒充熟人、紧急借口）03知识拆解：拐骗者的“套路手册”——识别危险的三大维度知识拆解：拐骗者的“套路手册”——识别危险的三大维度通过刚才的情景讨论，我们发现拐骗行为并非“突然冲过来强行带走”，更多是“温水煮青蛙”式的心理渗透。接下来，我们从“行为特征—语言话术—目标选择”三个维度，拆解拐骗者的常用手段。1行为特征：打破常规的“异常举动”拐骗者往往会通过“降低警惕—建立信任—实施诱骗”三步操作接近目标。具体表现为：过度热情：主动分享零食、玩具（“小朋友，这个新玩具送你玩”）、夸赞外貌（“你真乖，比我家孩子懂事多了”）；制造独处：故意支开家长（“你妈妈让我先带你去买蛋糕”）、利用孩子的同情心（“我迷路了，你带我去公交站吧”）；试探反应：先询问家庭信息（“你爸爸是开什么车的？”“你家住在几楼？”），再寻找下手机会。教师补充：老师曾经参与过一次“防拐骗演练”，扮演“坏人”的志愿者用一盒草莓就骗走了班里40%的同学——不是孩子们不聪明，而是他们还不明白“陌生人的好意背后可能藏着危险”。2语言话术：抓住弱点的“心理操控”三年级同学已经能听懂很多“潜台词”，我们可以用“三问法”识别可疑话术：1问目的：“你为什么找我帮忙？”（正常成年人会找其他成年人求助）；2问关系：“你怎么认识我爸爸妈妈的？”（冒充熟人的骗子往往答不上具体信息）；3问细节：“我妈妈让你来接我，那她今天穿什么颜色的衣服？”（真实家人能说出准确细节）。4常见话术清单（投影展示）：5“你妈妈在医院，让我来接你”（利用亲情焦虑）；6“我有你落在学校的作业本，跟我去拿”（利用物品诱惑）；7“你爸爸的车坏了，我送你去找他”（利用权威暗示）。83目标选择：专挑“安全盲区”的孩子拐骗者不会随机选择目标，他们会观察这些“信号”：独自行动：放学时没家长接、课间在操场落单、独自去小区快递柜取件；容易信任：对陌生人微笑回应、愿意接受小恩小惠、喜欢帮助别人（这本身是优点，但需要“先保护自己再帮助他人”）；信息外露：书包上挂着写有姓名班级的挂牌、和同学大声讨论“今天爸妈加班”。教师提醒：老师特别理解大家想当“小雷锋”的心情，但记住：帮助别人前，先确保自己在安全的环境里（比如有其他大人在场），或者让大人代替你去帮忙。四、技能训练：防拐骗的“安全工具箱”——从“识别”到“应对”的实操指南知道了危险信号，更要学会“怎么应对”。接下来，我们分场景学习“3步应对法”，并通过“情景闯关”检验掌握情况。1通用原则：“一喊二跑三找”三找：找穿制服的人（警察、保安、超市工作人员）或熟悉的大人（学校老师、小区邻居）求助。二跑：向人多的地方跑（超市收银台、学校门卫室、小区保安亭）；一喊：大声喊“我不认识你！”“救命！”（声音要大，吸引周围人注意）；无论遇到哪种情况，记住这六个字：CBAD2分场景应对：不同情境下的“精准操作”2.1被陌生人搭话时保持距离（至少1米以上），不接零食玩具；如果对方纠缠，立刻跑向最近的商铺或保安。用“我要回家了”“我等妈妈来接”简短回应，不透露个人信息；2分场景应对：不同情境下的“精准操作”2.2被冒充熟人带走时213要求对方说出“妈妈的手机号/爸爸的车牌号/今天早餐吃了什么”等细节；如果对方答不上，大声说“你不是我舅舅/阿姨，我要报警了”；同时观察周围是否有其他家长或老师，向他们求助。2分场景应对：不同情境下的“精准操作”2.3独自在家遇敲门时STEP1STEP2STEP3不开门！通过猫眼或门镜观察（如果没有，问“你是谁？”）；不管对方说“送快递”“查水表”还是“修电路”，都回答“我爸妈马上回来，你等会再来”；如果对方继续敲门，打电话给家长或拨110（提前记住家长电话和110）。3情景闯关：分组演练与纠错（将学生分成4组，每组抽取一个情景卡，5分钟准备后表演，其他组点评“哪里做对了”“哪里需要改进”）情景卡示例：情景1：放学路上，陌生阿姨说：“你妈妈让我带你去买生日蛋糕，她在蛋糕店等你。”（正确应对：问“我妈妈今天穿什么颜色的外套？”“蛋糕店地址是哪里？”，不说跟对方走）；情景2：独自在小区玩，叔叔说：“我家有只可爱的小猫，你跟我去看看？”（正确应对：“我不跟陌生人走，我要回家了”，跑向保安室）。教师总结：刚才的演练中，第三组同学在“被搭话时”主动后退两步，这个细节特别好——保持安全距离是保护自己的第一步！04总结提升：安全意识的“种子”——从课堂到生活的持续守护总结提升：安全意识的“种子”——从课堂到生活的持续守护同学们，今天这节课不是“防拐骗知识的终点”，而是“安全意识的起点”。就像我们每天要刷牙保护牙齿，安全防范也需要“天天练习”：1记住“三个不”ABC不拿陌生人东西（零食、玩具、礼物都不行）；不说家庭隐私（住址、电话、家长工作单位）。不跟陌生人走（不管对方说什么理由）；2养成“两个习惯”出门告知家长（“妈妈，我去小区门口取快递，10分钟回来”）；结伴而行（放学和同学一起走，不要落单）。3传递“一份温暖”如果看到其他小朋友被陌生人纠缠，我们可以：