广州版三年级英语上册全册教案

Module1Greetings!

Unit1Hello!

一、教学内容：unit1Dialogue:Hello!

二、教学目标：

1.能驾驭以下“两会”内容：

单词：hello,Mr,hiI,am,thisismybrother,name,

句型:What'syourname?Iam***../Mynameis....

2.能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

3.能驾驭A〜G七个大小写字母的读和写

三、教学重点：

单词、对话的理解和驾驭。

四、教学难点：

1.Gg的正确发音

2.字母Bb,Dd的发音与书写区分

3.对话中语言点的驾驭：I'm……..

Mynameis....

Whatisyourname?/Myname

is.....

五、教学过程：

（一）：Teachingofthefirst,secondandthirddialogues

I、Leading-in:老师自我介绍:Hello,class.I'mMissHuang.

I'myournewteacher.Niceto

meetyou.OK.Let'sbeginour

Englishlesson.Pleaseopenyour

booksandturntopage2.

2、Teachingofthefirstandseconddialogues:

Askthestudentstolookatthefirstpicture

andguesswhatarethepeopledoing,andthenthe

teacherintroducethewayofgreetingothersin

English“Hello,xxx."and“Hi,xxx.”(Askthem

topaymoreattentiontothepeople'sgesture)

3、Teachingofthethirddialogue:

Askthestudentstolookatthethirdpicture

andguesswhatarethepeopledoing(theyareshaking

hands)andaskthemwhenwillpeopleshakehandswith

eachother(whentheymeeteachotherforthefirst

time),soastointroducethreelanguagefocuses:

Introduceoneself:'Tmxxx./Myname's

xxx.”

Introduceothers:"Thisisxxx.”

4、Readingofthedialogues:

Firstofall,theteacherplayVCDKingsun.

Studentsjustlistencarefully.Next,studentsread

aftertheteacher.Andthen,theyreadaloud.

5、Practiceofthenewlanguagefocuses:

Theteacherasksonestudenthis/hername.The

studentanswersandthenhe/sheintroducehis/her

deskmatetotheteacher.

T:Hello,whatisyourname?

S:I'mxxx/Mynameisxxx.Thisisxxx.

T:Hello,xxxandxxx.

S:Hello,MissHuang.

（二）、Teachingofthefirstsevenletters:A'G

1.StudentssingABCsongtogether.

2.Makeuseofthelettercardsandteachthestudents

howtowritethesevenletterscorrectlyonebycne.

3.Askthemtocomparethesmallletters"b"and

“d”,capitalletters"E"and"F"angnotto

mixthem.

六Homework:

1.抄写A〜G七个大小写字母，打算明天听写；

2.读所学对话三遍。

Module1Greetings!

Unit1Hello!

一、教学内容：Unit1Dialogue:Hello!

二、教学目标：

Askthestudentstolookatthefirstpicture

inpage3andguesswhothewomenissoasto

introducethesentence'Tmyournewteacher.”

2.Teachingofthefifthdialogue:

Takemyselfasanexample.manewteacher

too,soIdon,tknowthestudents'name.Iwill

askseveralstudentwhattheirnamesare,andIwill

alsosay“Nicetomeetyou“toeachofthem.And

askthemwhenwi11peoplesaythissentencetoothers

(whentheyfirstmeeteachother)

3.Readingofthedialogues:

Firstofall,theteacherplayVCDKingsun.

Studentsjustlistencarefully.Next,studentsread

aftertheteacher.Andthen,theyreadaloud.

4.Practiceofthenewlanguagefocuses:

T:Hello,whatisyourname?

S:I'mxxx/Mynameisxxx.

T:Nicetomeetyou,xxx.

S:Nicetomeetyoutoo.

(三)Exercise:

《活动手册》P2,P3,P5

六：Homework:

1、背诵Unitl对话

2、《课课精练》P2第六、七题

Module1Greetings!

Unit1Hello!

一、教学内容：unit1Workwithlanguage

二、教学目标：

4.能驾驭以下习惯用语:Hello./Hi,rmxxx

Whatisyourname?

Mynameisxxx/I'mxxx.

Thisisxxx

Nicetomeetyou.

5.能相互致以简洁的问候；

能简洁沟通个人信息。

三、教学重点：

日常用语的交际运用。

能正确听说读写字母A〜G

七、教学难点：

1.Gg的正确发音

2.字母Bb,Dd的发音与书写区分

八、教学过程：

（一）、Warming-up:

1.Singasong<J/KNameisBenny>

（将学生的名字放入歌中进行演唱，一达到滚动复习已学

学问的目的。）

2.老师与多名学生自由对话：

T:Hi,xxx

S1:Hi,MissHuang.

T:Thisisxxx

Ss:Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyouto

3.Teachingofrhyme:

PlayVCDKingsun.Studentslistentothe

chantcarefully.Next,studentsreadafterthe

model,andthenstudentsreaditaloud.

（二）、呈现与操练：

1.Singasong（/cansaymyABC）

2.老师将字母Aa〜Gg作为新老师、新同学来介绍。老师戴

上Aa的头饰，请六

名同学分别戴上Bb〜Gg的头饰，详细做法如下：

T：Hi,I'mMiss“Aa".I'myournewteacher.

Ss:Hi,Miss,“Aa”.

T:Thisis“Bb”.

Ss:Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

（介绍C「Gg也参照上述做法。）

3:Playagame:whisper

预先打算好的写有字母A'G中四个字母的四张字条

分别给每个组最终一名同学。当老师说嬉戏起先时，该四

名同学打开字条，并悄声把字条上的四个字母传给前一位

同学，直至传到第一位同学时，第一位同学到黑板上写出

这四个大写字母，并同时把小写字母也写上。既快又写正

确的组获胜，其次为二，三，四名。

4.Exercise:

《活动手册》PhP4第四题。

六.Homework:

1.抄写第一单元对话；

2.预习其次单元对话。

Module1Greetings!

Unit2GoodMorning

一、教学内容：unit2Dialogue

二、教学目标：

6.能驾驭以下内容：

单词：good,how,are,fine,OK,and,you.Morning,thank,

thanks,afternoon.

句型：Goodmorning,Goodafternoon.Howareyou?Fine.

Thankyou.Andyou?I'mOK.

7.能在情景中理解对话内容，并能流利朗读对话

三、教学重点：

交际语言的理解和运用。

九、教学难点：

1.词汇记忆。

2.区分thank夭口thanks.

3.五、教学过程：

(-)warming-up:朗读第一单元对话。

(二)Leadingin:

(1).Theteacheruse“Goodafternoon“togreetthe

students,and

thestudentswillfindouttheteacher's

mistake,thentheteacheruse“Goodmorning”to

greetthestudents.

(2).Showarhymewhichthestudentshavealready

learnintheiroralEnglishLessontorecalltheir

memoryofthecontentwhichisrelatedtothatwe

aregoingtoloarn.

Les'chant:Hello,Ben.Hello,Sue.

Hello,Jim.

Howareyou?Super!

(三)Presentation:

(1)老师出示时间和图片区分Goodmorning和Good

afternoon,并引导学生通过拼音规则记忆单词。告知

学生g发/g/音，oo发/u/音，d发/d/音。然后，一

起学唱课本第九页的歌曲：“Goodmorning.”

(2)教学Howareyou?与其应答：

老师向学生问好：Howareyou?引导学生回答

I'mfine/good/OK.

板书教学Howareyou?Vmfine/good/OK.Thank

you.Andyou?I'mOK.

然后一起朗读课本第九页的小诗，以便巩固对How

areyou与其应答的学习。

(四)consolidation:

(1)看课文光碟，整体感知谡文内容，听其次次后回答

问题：

Isitmorningorafternoon?

HowisMissWhite?

(2)跟老师读课文后学生一起朗读。

(3)配音竞赛：关掉电脑的声音，让学生自由组队对课

文进行配音，然后评比出最好的配音演员。

(五)最终齐唱歌曲Goodmorning和一起颂读小诗，以结束对课

文的学习。

六Homework:

2.读unit2对话两遍，家长签名。

Module1Greetings!

Unit2GoodMorning

三、教学内容：unit2workwithlanguage

四、教学目标：

8.能驾驭以下内容：

字母：Hh、li、Jj、Kk、LI、Mm、Nn.

单词：Mrs,evening,

句型：Goodafternoon.Goodevening.ThisisMrsWhite.

ThisisMrKing.

2.进一步巩固打招呼、问候和向别人介绍自己挚友的句型。

三、教学重点：

1.驾驭本课的词汇、句型。

2.相识H~N七个字母的读音和书写。

四、教学难点：

evening,Mrs的发音，各字母的读音和书写。

五、教学过程：

（一）warming-up:Actoutthedialogueofunit2andsing

thesongGoodMorning.（营造轻松的课堂气氛，

并让学生再次感受打招呼的用语。）

（二）Leadingin:makeanewchant

依据不同的时间,用afternoon和evening分别替

换原来的

Hello却morning。依据不同时间段，学生再说上述小诗

一次。在新旧两个小诗中，把本课要教的7个字母用特殊的

颜色（如红色）突出来。

Hhinbehind.

Iiinrice.

Jjinjacket.

Kkincoke.

LIinfloor.

Mminroom.

Nnindinner.

教完小诗后，让学生拿出抄写本，跟着老师的节奏,

把学所字母逐个抄在抄写本上。

（三）补全对话：

先让学生回顾到此为止所学过的打招呼、介绍自己、

介绍别人的用语，然后依据图片的内容以小组合作的形式

把对话补充完整。然后再分角色把对话朗读出来。

五，Homework:

抄并默写H〜N七个字母。

第一课时

一、教学内容

Unit4Washyourfaceworkwithlanguage

二、教学目标

（一）.语言学问目标：

1.能驾驭下列“三会”单词和句型：

单词：draw

句型：Drawanose.

2.能驾驭下列“四会”单词：

hair,eye,nose,hand,ear,head,face,mouth

3.语法：学生初步感知、了解名词的单复数：oneeye,twoeyes.

（二）.语言技能目标：

1.能看图听、说hair,eye,nose,hand,ear,head,face,mouth八个

表人体部分的单词。

2.能运用Drawyourface.句型。并会用Allright或OK.作出

回答。

三、教学重点

1.能驾驭“三会”单词，驾驭本节课的单词拼读。

2.能驾驭“四会”单词，精确指认本课所学表示人体部分的新单词。

四、教学难点

1.精确朗读和书写所学字母。

2.hair,head,hand三词音、形、义的区分，学生往往简洁混淆。

3.“四会”单词的拼读。

六、教学过程

（一）（Warmingup）

1.课前播放迪士月得一首歌曲FunnyFaces,让学生跟唱。

（二）Leading-in

T:同学们，刚刚那首歌包括了哪些人体部分的单词呢？

在黑板上写出nose,ear,提出问题：这些单词里有哪些字母是我们

没有学过的？

T:Today,wearegoingtolearnsomenew

letters:Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt.

（三）Presentation

1.字母教学

1）老师带读并板书，学生在自己的练习本上练习。

留意：老师边写边提示学生简洁出错的地方。

2）复习和巩固新学字母：（还有更多的字母嬉戏在附件中供选择）

T：这里有一些英文缩写，让我们把他们一起读出来吧，看谁独得

精确又洪亮。

TPR,IBM,OT,IQEF……（老师可自主找出更多的字母缩写）

2.单词呈现：

1）hair,head和hand

2）A.目的：因为这三个词音形相近，学生简洁混淆，所以老师

要把hair,head和hand放在学生留意力较集中的课堂前段

时间来教。

B.策略：a.老师带读，学生跟着老师的单词卡边读边操练（即

指指自己的头）。可用竞赛加分来激励学生大声朗读。

b,拼读.

C,同桌竞赛拼读。如：H-a-i-r,hair,头发。

C.留意：可以通过老师简笔画呈现，画得不美丽也无所谓，惊

奇一点更能吸引学生的留意力。

D.拼读：要引导学生按音节记单词，例如：教hair的时候，老

帅按音节带读：

air—|£3|h-1h|h-a-i-r|hea|hair/,hair'。

E.语法：渗透复数的概念：onehead,twoheads.

3）呈现draw以与Drawahead.

A.策略：

T:Drawahead,please.老师示意draw就是画的意思，在学

生画的同时，在黑板上示范画一个head。

T:OK.Now,pleasedrawyourpartner?shaironthehead.

示意partner是同桌的意思。

B:运用：同桌相互考考对方，Drawahead.

4）教face,eye,nose（牛在流鼻涕），ear）时，出示这些单词的形

象画，让学生说说是

5）单词face,eye,nose,a.C。在竞

赛拼读的时候可以换一换竞赛方式，不仅可以同桌比，还可以四人小

组，前后同学比，按音节朗读等等。

(四)Practice

1.反应练习(face,eye,nose,earmouth,head):

.Simonsays嬉戏：老师说Simonsays,pointtoyournose,学

生立刻指自己的nose。如老师pointtoyournose,则不能指。

2.记忆嬉戏：（帮帮小丑人，告知他哪个part不见了）

1）打算：课前把各个身体部分用五彩缤纷的吹塑纸剪下来。

2）嬉戏：课堂上，askthepupilstoclosetheireyesandtake

downonepart,thenaskthemtosaywhatpartismissing.

3.改正错误：

T:这些单词的字母依次被打乱了，你能告知大家正确的排列依次

吗？

faec,onse,aer,hadn,edah...

（A）Consolidation

Listenanddraw（书本P19—P2）老师念单词，全班学生按提示画

出相对应的人体部分。同桌比一比谁画的最快最精确。

（七）Homework:

1.抄写并拼读新些词。

2.在作业本上画自画像，并标出表五官的单词。

3.《活动手册》P12.Ex3P13.Ex4

第三课时

一、教学内容

Unit5:RaiseMyArmsDialogue

二、教学目标

（一）.语言学问目标:

1)“四会"单词：arm,leg。

2)“三会”单词：touch,toe,raise,right,left,ouch。

3)句型：Touchyourtoes.Raiseyour(left/right)arms.Raise

your(left/right)leg.

(二).语言技能目标：

1.驾驭“四会”单词，并进一步巩固已学过的表示人体各部位的单

词，能听说读三会单词。

2.能运用本课所学的语言发号指令，并能比较精确做出相应的动作。

3.能听说并认读课文，大部分同学能表演课文。

三、教学重点

1.单词和句型Touchyourtoes.Raiseyour(left/right)arms.

Raiseyour(left/right)leg.的学习和认读。

2.对各种句型(口令)的精确理解和正确运用。

四、教学难点

1.left,right的辨别。

2.学生能依据指令精确快速地做出反应，同时又能精确地向其他

同学发出口令。

五、教学过程

(一)leading-in

1.师生一起唱歌曲Thisistheway.

2.复习Unit4已学的表示人体各部位的单词。老师快速出示hand,

face,hair,ear,teeth,eye,nose,head,nose,mouth的图

片，让学生说出英语并拼读。

3.复习Unit4己学过的指示口令。

请同学充当小老师快速发号指令，其他学生快速做动作。

Washyourhands.Brushyouhair.Cleanyourteeth.

Washyouface.Cleanyourears.

(二)Pre-task

1,创设情景：为了迎接学校每年一度的校运会，老师和学生一起

进行赛前的体育熬炼，依据熬炼的结果，将选出优秀的举重选手和体

操选手等，代表班级参与竞赛。

学习Touchyourtoes.Raiseyour(left\right)arm.和Raise

your(left/right)leg.

1)选择举重选手。学习Touchyourtoes.Raiseyour

(left\right)arm.

A.老师先进行TPR演示Touchmytoes.Raisemy(left\right)

arm.仿照举重运动员的神情和姿态c

B.老师边演示边叫口令，全班同学依据节拍边说边做动作。

One,two,tnree,four.Touchyourtoes.

One,two,tnree,four.Raiseyourarms.

One,two,tnree,four.Raiseyourleftarm.

One,two,tnree,four.Raiseyourrightarm.

C.学习单词：touch,toe,arm,left,right,留意让学生感

知元音字母和字母组合的发音，并板书单词和句型。

D.left,right的辨别。询问学生在日常生活中，我们哪些活

动常常须要右手完成？启发：如写字，用筷子。

E.嬉戏，通过嬉戏，让学生进一步巩固所学句型

Gamel：大小声嬉戏，让学生辨音，操练以上句型。

.Game2:SimonSays

F.请接受实力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟

做动作。

G.四人小组练习，四人轮番叫口令，其他同学做动作，评出一

位优秀的举重运动员，给与嘉奖。

2)选择体操选手。学习Raiseyour(left/right)leg.

A.老师先进行TPR演示Raisemy(left\right)leg.同样仿照

体操运动员的神情和姿态。

B.老师边演示边叫口令，全班同学依据节拍边说边做动作。

One,two,three,four,Touchyourtoes.

One,two,three,four,Raiseyourleftleg.

One,two,three,four,Raiseyourrightleg.

C.学习单词：leg,留意让学生感知元音字母的发音。

D.嬉戏

Game1:开火车嬉戏:全班分成八小列，传口令Raiseyour

(left\right)leg.评出开得最快的火车，给与嘉奖。

.Game2:Listenandtouch老师只做口型不发出声音说出口令,

全班学生提示大声说出口令。每组各派一名代表到黑板

前拍打所说到句子，比一比谁最快。

E.请接受实力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做

动作。

2.创设情景：警察抓小偷，让学生运用指令性口语。

请几个学生扮演警察，五、六个学生扮演小偷，警察捉获小偷后,

为了便利搜查赃物，对小偷进行口头指令：Raiseyour

(left\right)arm.Raiseyour(left\right)leg.

(三)While-task

1.学唱歌曲

1).学唱歌曲Clap,Clap,ClapOurHands

2).学唱改编歌曲Raise,Raise,RaiseYourArms

Touch,touch,touchyourtoes!Touchyourtoes

together.

Touch,touch,touchyourtoes!Touchyourtoes

together.

Raise,raise,raiseyourarms!Raiseyourarms

together!

Raise,raise,raiseyourarms!Raiseyourarms

together!

Raise,raise,raiseyourlegs!Raiseyourlegs

together!

Raise,raise,raiseyourlegs!Raiseyourlegs

together!

2.学习课文

1).学生打开书P21-22,4人小组看插图揣测课文说什么。

2).利用金太阳课件学习课文。

3).听录音，要求学生仿照录音中的语音，语调跟读对话。

4).全班朗读课文。

5).小组分角色读课文。

6.老师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。

(意图：解决学生刚学习英语认读的困难，也是检测学习效果c)

(四)Post-task

1.Task：以小组为单位练习，打算表演课文。

(六)Homework:

L抄写并背新单词。

2.听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。

3.《活动手册》P15.ExlP16.Ex2

其次课时

一、教学内容

Unit4WashYourFaceDialogue

二、教学目标

(-).语言学问目标：

L单词：

1）复习单词hair,eye,nose,hand,ear,head,face,mouth

2）学习“三会”：wash,brush,all,right,dad,clean,mum,

teeth,

3）学习“四会”：your,Mrs,but,

2.短语：

学习washyourhands,washyourface,brushyourhair,clean

yourears,cleanyourteeth

3.句型：

1）.复习巩固Drawahead.的句型：

2）.学习：Allright.OK.

4.语法：初步感知指令性语言。

（二）.语言技能目标：

1）能听说并认读本课的单词、词组和句型。

2）能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。

3）能念本课的小诗（改编后），并配上相应的动作。

4）能唱本课的歌曲，并配上相应的动作。

5）能听说认读理解课文。

三、教学重点

1.本课“三会”和“四会”的语言学问。

2.本课所学的指令性语言washyourhands,washyourface,brush

yourhair,cleanyourears,cleanyourteeth

3.本课课文。

四、教学难点

L单词的精确发音,如wash,brush,clean,teetho

2.新词but的精确理解。

3.句型的精确理解与止确运用。

五、教学过程

（一）Warmingup

1.Singasong

播放迪士尼英语歌碟，让学生听FunnyFaces这首歌。

（意图：营造轻松的课堂氛围并让学生复习身体部位的单词。）

2.复习部分身体部位单词。

1）复习部分身体部位单词，并学习新词teeth。

利用自制课件或者拿图片复习身体部位单词。（hair,eye,nose,

hand,ear,head,face,mouth）

可以顺便学习新单词teeth,老师先呈现再教授。通过字母组合

ee/i:/记忆单词。

（课件说明：用各种形态遮住身体部分的一部分，让学生猜是什么。

也可拿图片遮住一部分让学生猜。）

2）Simonsays嬉戏复习身体部位单词，并学习新词your。

老师发指令玩Simonsays嬉戏：Touchyour

nose\mouth\head\hand\hair等等。

（意图：1.可为学习washyourhands等词组做了铺垫。2.在这里学

习单词your,化解了难点，避开了新词一起教的麻烦，既可复习旧

知又可学习新知。）

（二）Pre-task

1.情景整体呈现新词组：washyourhands,washyourface,brush

yourhair,cleanyourears,cleanyourteeth。（目的：避开干

脆引出的单调，使学生在不知不觉中学习学问。）

步骤：

1）老师向学生提问每天早上上学前在家里做了什么？然后老师告知

学生自己做了什么：Iwashmyhands,thenIcleanmyteeth,and

thenIwashmyfaceandc1eanmyears,atlastIbrushmyhair.

老师带毛巾，牙刷，棉签和梳子，一边讲一边做动作，学生听和看。

希望学生通过听和看理解句子意思。

2）老师边说边做动作，学生跟着老师做动作。帮助学生把句子的音

义联系起来。

3）老师说句子，学生仿说句子。老师板书新词组，老师读学生指认,

最终老师带读。解决学生刚学习英语认读的困难。

4）学生小组内练习。如：Pl：Washyourface.P2:做相应动作。

2.操练新词组。

1）念本课的小诗（改编后）。

A,A,AWashyourface.

E,E,EBrushyourteeth.

I,I,ICleanyoureyes.

0,0,0Cleanyournose.

U,U,UThankyou,thankyou.

（意图：1,是操练新词组，并让学生相识元音字母;2.其中有两个短语

较难所以改编为学生易上口的内容，同时兼顾到了押韵。）

2）唱本课的歌曲:Thisistheway

A第一遍，学生听并做动作；

B其次、三遍，学生跟唱，做动作。

（意图：1.可以操练新词组，让学生达到娴熟的程度；2.唱歌休息一

下可以缓解学习的疲惫。）

3.情景呈现礼貌答语Allright.OK.

1）刚才唱歌做动作学生很兴奋可能会把头发弄乱，老师向一个头发

比较乱的同学发出指令：XXX,brushyourhair,please.并引导学

生回答0K,老师加手势帮助理解。老师带读句子并板书。老师再向

其它几个同学发出指令，告知学生也可以用Allright.回答。老师

带读句子并板书。

2）小组内操练：P1发吩附xxx,brushyourhair,please.,P2回

答并做动作。

（意图：巩固词组与句型。但要向学生们强调待人要礼貌。）

（H）While-task

1.老师播放光碟（点击课件的Dialogue）,第一遍，要求学生听并能

做动作。检查学生对新学问的驾驭程度。

2.其次遍，学生闭上眼睛听课文。

3.学生打开书听课文录音，要求学生仿照录音中的语音，语调

跟读对话。

4.老师帮助学生解决单词Mrs,but,dad,mum

1）让学生找出不明白的地方，进行探讨，比如Mrs,but

2）让学生小组内探讨

3）学生说明，若不全面，老师可加引导。

让学生反复读Butmum的上下文，引导学生透彻理解Butmum的语

境，帮助学生能较好地理解but的意思。

5.学生小组内，集体朗读课文。

6.老师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。

（意图：解决学生刚学习英语认读的困难，也是检测学习效果c）

（四）Post-task

看图说句子（课本P17第2题）检测学习效果。

1）老师引导学生看图中的人物。

2）让学生小组内探讨。

3）个别抽检。

（五）Sum-up老师引导学生总结本节课所学内容

（六）Homework

I.抄写并背新单词。。

2.听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。

3.《活动手册》PH.Exl,P12.Ex2

第四课时

一、教学内容

Unit5WorkwitnLanguage,FunwithLanguage

二、教学目标

（一）.语言学问目标

1.“四会"单词：this,is,that,my,foot.

2.“三会”单词：body.

3.巩固复习身体部位名词，如ear,eyeetc,与指令性的语言,

如Touchyourleft/rightfoot.

4.巩固复习right,left等表示方位的词语。

5.学习表示介绍的句型Thisismy….Thatisyour.

（二）.语言技能目标

娴熟运用身体部位名词、方向名词、表示指令性的语言以与表示

介绍的句型，并进行交际性的语言对话。

三、教学重点

1）本课的单词this,is,that,my,foot和句型Thisismy….

Thatisyour.。

四、教学难点

this,that的发音以与thisis,thatis的连读。

五.教学过程

（一）Warmingup

1.Singasong:Clap,Clap,ClapOurHands

2.ChantonP23.

3.Chantanddotheactions:RabbitDance的一部分歌词。先老

师示范，然后跟着老师一起跳。

leftleftrightrightgoturnaroundgogogo

leftrightleftleftrightright

leftleftrightrightgogogo

leftleftrightrightgoturnaroundgogogo

（二）PresentationandPractice

1.字母教学

1）复习易混淆的字母：

（意图：这是最终一组字母教学，因此要全面复习前面所学的）

A：CO,LI,AH,bd,pq,EF,ij,mn,gy,ce,AHJK,BCDEG等。

B：Game:

老师用中文说：〃乐谱的七个调〃，〃美国〃，〃圆心和半径〃，〃中华人

民共和国〃，持有这些字母卡片的学生应马上站起来并举起字母

"ABCDEFG,〃USA〃,o,r〃，〃PRC〃等，答得既快又准的组获胜。

2）老师带读并板书新学字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz学生在自己的练习

本上练习。

3）巩固：快速认读易混淆字母和缩写字母。WM,UV,WC,UK,UFO,700,

XY等。

3.复习身体部位名词：hair,eye,nose,hand,ear,head,face,

mouth,arm,leg,toe

快速呈现图片，学生快速说出单词后拼读，可看着图片拼读。

4.运用SimonSays嬉戏复习、巩固指令性的句型。

1）老师说口令，学生边跟说边做动作。

2）让一学生做小老师，其他学生边跟说边做动作。

5.教新单词“foot”：

接上面的嬉戏引出，Touchyourleft/rightfoot.（留意让学

生感知字母组合00的发音,正音与拼读）

6.呈现"Thisismybody."与教"my,body”：

老师介绍自己的身体部位,如：T:Thisismy

foot/eye/nose/body.

7.小组操练句型：Thisismy/your

8.呈现“Thatismy/your…”句型：

黑板上呈现课本里的卡通人物MrLeon的图象，老师站在较远处说:

“ThisismyThatisMrLeon,s….”让学生充分理解Thisis….

和Thatis….的区分。（留意thisthat的发音和拼法，用手势来

帮助学生记忆和辨别。）

9.小组操练句型：Thisismy.Thatisyour--.老师先示范，

然后学生在组内进行。

10.嬉戏一一利用“扮木偶”这个嬉戏再次巩固复习前面的旧学问。

详细操作如下：让一个学生扮木偶，其他三个学生给指令，如Tcuch

yourface.Raiseyourleftarm.扮木偶的学生要做出很像木偶

的动作。木偶的动作做对了，木偶就要说Thisismy…其他的学

生就要说：Yes,thatisyour-.可以轮番换着扮木偶。

Homework:

1.抄写并背新单词。

2.画两幅人物图：自己和一位好挚友，并配上句子各五句。"This

ismy….Thatisyour…”

3.《活动手册》P15.Ex3,P17.Ex4,P17.Ex5,P18.

Ex6

第一课时

一、教学内容

Unit7where'smypencil?Dialogue

二、教学目标

（一）.语言学问目标：

1,能驾驭下列“三会”内容：

单词：pencil,pencil-case,desk,bed,table.

短语：Horeitis!

句型:where,s...?Isitin/on…？

语法：方位介词in和on/的区分。

（二）.语言技能目标：

1.能用句型whereis•,•?询问单个物品的位置；用Isitin/cn…？

揣测物品的位置并会用No,itisn't.与Yes,itis作出回答。

三、教学重点

1.能驾驭“三会”单词，驾驭本节课的单词拼读。

2.让学生运用本课所学的学问和技能询问物品的位置。

四、教学难点

1.词汇的记忆。

2.In和on的区分。

五、教学过程：

1.Leadingin:singasongWhereisthepencil?

（营造轻松的课堂并复习巩固where…？和Here

is….等口语课程已学过的内容。）

2.Presentation:

1）.学习pencil,pencil-case,Hereitis!

老师出示一只铅笔，说：“Look,Ihavea

pencil.”将铅笔藏起来，并问学生:“Whereis

mypencil.”然后将铅笔展示出来：uHereit

is.”（将pencil的图片贴在黑板上，并带读）

然后，老师边说边做相应动作：Look,Ihaveapencil.

Iputmypencilinmypencil-case.高举文具

盒说:"Thisismypencil-case.v£将

pencil-case的图片贴在黑板上，并带读）

老师说句子:“whereisyour***?例如:whereisyour

pencil/pencilcase/mouth/nose/hair…？让学

生以最快的速度举起指着相应物品或身体部位，

并说：Hereitis!

2）.学习Whereis,••?和Hereitis!

承接上一部分的内容，板书whereis•••.?和

Hereitis!并带学生读。

学生读上口后，让他们同桌运用这两个句子

作对话练习，然后在选几对同学把他们对话的内

容表演出来，比比谁演得最好。

3）学习Dialogue

呈现情景：Ben放学回到家要做作业，但是找不到

pencil,于是他问妈妈，他会怎么问呢？

Ss:Where?smypencil?

T:Isitonyourbed?（配上动作，

把手掌放在拳头上表示on,做

睡觉的姿态表示bedo把bed的

图片贴在黑板上，并板书Isit

on/in***?）

Ss:若学生只回答了No,老师再作补

充：\o,itisn't.并板书。

然后以同样的方法教Isitonyourdesk?

Isitinyourpencil-case?

Isitonyourtable?

播放金太阳，让学生从听中去熟识本课内容。然后

老师带读课文，再让学生分组，分角色朗读对话。

4）归纳总结:

L单词：pencil,pencil-case,desk,bed,table.

2.句型：Whereis••,?Isitin/on?No,itisn,t.

5）全班齐唱歌曲Whereismypencil结束对本课的学

习。

六.Homework:

1.抄并家听写本课生词

2.读课文2遍，家长签名。

其次课时

一、教学内容

Unit7workwithlanguage

二、教学目标

（一）.语言学问目标：

1.学习单词：pen,pencil-sharpener,chair,rubber,

ruler,bag

2.复习单词：pencil,pencil-case,desk,bed,table.

3.复习巩固询问事物位置的句型：Whereisthe,•,?Isit

in/on…？

4.学习描述事物位置的陈述句：Theisin/onthe…

（二）.语言技能目标：

1.能依据实物或图片说出单词：pen,chair,box,rubber,

pencil-sharpener,ruler,bag.

（三）.情感目标:

教化学生爱惜自己的学习用品，特殊是U本和作业本，告知学

生制做书本和作业本的纸张是通过砍伐树木得来的.（环保渗透点）

三、教学重点

1.学习本课的单词与句型。

2.创设情景，让学生运用上述语言于交际中。

四、教学难点

1.语言的运用。

五、教学过程：

1.warming-up:singthesongwhereismypencil?

readaloudthedialogueofunit7together.

2.Presentation:

1）.学习：pen,chair,box,rubber,

pencil-sharpener,ruler,bag.

课件呈现Sally的卧房。老师介绍:Thisis

abedinSally'sbedroom.WhereisSallyJ

pencil?引导学生回答：It'sonthedesk.

Thepencilisonthedesk.（用同样的方

法，引出单词pon,chair,box,rubber,

pencil-sharpener,ruler,bag.）

指导学生拼读：pen,pencil,bed,desk；

带学生拼读：chair,box,table,rubber,

ruler,bag.

Listenandshow：T:showmeyourpen.(先

由老师发出指令，全班同学做出相应的动作，

看哪个小组反应最快。然后请个别学生发出指

令，把pen换成其他文具类的单词，其他同学

做出相应的动作。最终在小组里玩嬉戏，由小

组长发指令。)

2).完成课本33页workwithlanguage的Ex.1

呈现Ex.1中的单词卡片，全班学生快速朗读。

然后做活动手册19页的Ex.1：先让学生自己

看图片说单词，再来听录音给图编号，最终集

体订正。

3).完成33页workwithlanguage的Ex.2

呈现课本的图，老师指着图做示范：Look,the

rulerisonthedesk.然后让学生在小组中

用The…isin/on…说出看到的物品的位置。

最终，让学生不看图，回忆物品的位置。T:同

学们，考考你们：Whereisthepencil-case?

Istherulerinthepencil-case?学生回

答后，让学生之间相互问答，看哪组学生最棒。

4).归纳总结：

1.生词：pen,chair,box,rubber,

penci1-sharpener,ruler,bag.

2.句型：The…isin/on•••

六.Homework:

1.抄并家听33页第一题单词。

2.背unit7对话，家长签名。

第三课时

一、教学内容

Unit7pleaselendmeyourrulerDialogue

二、教学目标

（一）.语言学问目标：

1.能“三会"驾驭单词：pack,open,lend.

2.能“三会”驾驭日常用语：packyourbag.Openyour***Please

lendmeyour…

Here'sa

（二）.语言技能目标:

1.能用packyourbag.Openyour…Pleaselendmeyour…等

发指令，并能做出行为反应。

2.能理解，朗读课文。

三、教学重点

1.驾驭本课的指令用语。

2.课文的学习。

四、教学难点

1.本课指令语的运用。

五、教学过程:

1）.Warming-up:播放歌曲penandpencil（营造轻松的

课堂气氛并在复习文具单词的同时感知句子。）

Listenandshow.老师提问Whereisyour

pen?学生出不相应的文句并说：Hereitis.

（可用ruler,rubber等其他文句替换pen.）

2）.Presentation:

Storytelling:（预先打算好故事内容）老师第一

次讲故事，让学生了解大意

（用简洁好玩的故事导入，能吸引学生

留意，降低教学难度。）

学习Pleaselendmeyour…：其次次讲故事，让

学生带着问题听：“当Amy问Andy借东西的时候

事怎么说的？”和“Andy是怎么主动帮助别人

的？”引导学生说出：Pleaselendmeyour…（协

作动作）和Here'sa…板书句子并带读。

学习dialogue:

老师呈现课文的第一幅插图问学生：who

arethey