1月护理教育导论模拟考试题含参考答案

1月护理教育导论模拟考试题含参考答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1.临床教师作为护理实践参与者的角色是A、提供照顾者B、评估者与计划者C、咨询者和技术顾问D、促进者和支持者正确答案：A答案解析：临床教师作为护理实践参与者的角色之一是提供照顾者，直接参与到患者的护理工作中，为患者提供各种护理服务。评估者与计划者、促进者和支持者、咨询者和技术顾问虽也是临床教师的角色，但不属于护理实践参与者这一角色范畴。2.以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是A、能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划B、指出肺炎病人现存的主要护理问题C、评价护士为患者制定的护理计判的合理性D、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量正确答案：A答案解析：认知领域综合水平的教育目标要求学生能够将所学的不同知识综合运用，解决复杂问题。选项A中为乳腺癌病人制定护理计划，需要综合考虑多方面的知识和信息，属于综合水平的要求；选项B指出肺炎病人现存主要护理问题属于分析水平；选项C评价护理计划合理性属于评价水平；选项D计算特定年龄和体重患儿单日食物摄入量属于应用水平。3.以下属于认知领域中应用水平教育目标要求的是学生能够A、独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性B、描述晚期乳癌患者的心理特征C、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量D、指出肺炎病人现存的主要护理问题正确答案：C答案解析：认知领域中应用水平的教育目标要求学生能够将所学知识应用于新的情境中。选项C“计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量”，学生需要运用所学的数学计算知识以及关于患儿营养需求等相关知识来进行实际的计算，属于应用水平。选项A“独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性”属于评价水平；选项B“描述晚期乳癌患者的心理特征”属于知识水平中的陈述性知识；选项D“指出肺炎病人现存的主要护理问题”属于理解水平。4.当学者的经历对学习有很大作用时，适宜采用的教育模式是A、儿童教育模式B、终身教育模式C、系统教育模式D、成人教育模式正确答案：D答案解析：成人教育模式适合已经有一定经历的人，学者有自身经历，当学者经历对学习有很大作用时，采用成人教育模式较为适宜。儿童教育模式针对儿童阶段；终身教育模式强调贯穿一生的持续学习；系统教育模式侧重于知识的系统性传授，均不太符合题干中基于学者经历对学习有很大作用这一情境。所以选D。5.教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，可以促进学生良好表现的出现，这是强化原则中的A、正性强化B、惩罚C、负性强化D、强化消退正确答案：A答案解析：正性强化是给予愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，微笑属于愉快刺激，能促进学生良好表现的出现，符合正性强化的特点。惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以降低行为发生的概率；负性强化是撤销厌恶刺激以增强行为出现的概率；强化消退是指行为后不再有强化物相伴，导致行为逐渐减少。所以答案是A。6.在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击，那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少，这是强化原则中的A、正性强化B、强化消退C、负性强化D、惩罚正确答案：D答案解析：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。在斯金纳箱中，小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击，电击属于厌恶刺激，其目的是减少小白鼠按压操作杆的行为概率，这符合惩罚的定义。而负性强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；正性强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；强化消退是指行为不再得到强化后，该行为出现的频率会逐渐降低，均不符合本题描述。7.当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会A、下降B、没有变化C、升高D、无法判断正确答案：A答案解析：当个体觉醒程度低于最佳水平时，可能会表现出注意力不集中、反应迟钝等，影响学习和决策能力；当觉醒程度超过最佳时，可能会出现过度紧张、焦虑等，同样不利于学习和做出准确决策，所以学习和做决策的能力会下降。8.教学大纲的制订属于课程设置的A、功能阶段B、评价阶段C、指导阶段D、形成阶段正确答案：D9.“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中A、规范B、执行C、冲突D、成型正确答案：D答案解析：小组产生经历成型阶段时，成员之间的关系逐渐稳定，开始明确各自的角色和分工，个体将自己委托给组，成为组的一个成员，所以选D。规范阶段强调形成小组的规则等；执行阶段主要是按照规则等开展活动；冲突阶段是成员间出现矛盾等情况，均不符合题意。小组产生经历成型阶段，个体融入小组成为其中一员，实现从个体到组内成员的转变，在这个过程中个体与小组的关系更加紧密，角色定位逐渐清晰，这是成型阶段的重要特征。10.“解决问题速度较快”的组内交流模式是A、环式及车轮模式B、环式及链式模式C、“Y”式及车轮模式D、“Y”式及链式模式正确答案：C11.临床教师扮演了众多的角色，其中排在第一位的角色是A、合作者B、提供照顾者C、教育者D、协调者正确答案：C答案解析：临床教师首要的角色是教育者，其主要职责是向学生传授专业知识和技能，培养学生的临床思维和职业素养等，所以排在第一位的角色是教育者。临床教师虽然也会扮演合作者、协调者、提供照顾者等角色，但这些都不是排在首位的角色。12.教师在经验学习中“认同阶段”的角色是A、催化剂B、调节者C、支持者D、激励者正确答案：B13.教师在参加小组学习时应尽量避免A、给予不同程度干预B、反馈学习者的感觉C、对学生评判D、承担主要责任者正确答案：C14.“教师对教学内容有广泛深入的了解”，是评价教师教学质量中的A、教学态度B、教学水平C、教学方法D、教学效果正确答案：B答案解析：教学水平涵盖了教师对教学内容的掌握程度，包括是否有广泛深入的了解。教学态度主要侧重于教师对待教学工作的态度；教学方法是教师教学时采用的方式；教学效果是教学最终产生的结果。而对教学内容广泛深入了解体现的是教学水平，所以选B。15.“模仿”属于教育目标中的A、情感领域B、精神运动领域C、认知领域D、思维领域正确答案：B答案解析：模仿是个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，属于动作技能范畴，而精神运动领域主要涉及的就是各种动作技能的学习和发展，所以“模仿”属于教育目标中的精神运动领域。16.在一定的范围内，试卷的难度值越小，则区分度A、不变B、越低C、越高D、不确定正确答案：C答案解析：区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。难度值越小，说明题目越难，能更好地将不同水平的考生区分开来，所以区分度越高。17.核心课程主张A、以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点B、以学习者的动机作为课程编订的基本出发点C、倾向于打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式D、活动的内容由学习者自己决定正确答案：C答案解析：核心课程倾向于打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式。A选项以学习者兴趣为课程编订基本出发点的是经验课程；B选项以学习者动机为课程编订基本出发点表述不准确；D选项活动内容由学习者自己决定不符合核心课程特点。核心课程打破学科界限，围绕学习者活动组织教学。18.在课程设置的指导阶段，其核心工作是A、制定课程内容一览表B、确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容C、确定层次目标与科目目标D、形成教学大纲正确答案：B19.在以问题为基础的教学方法中，小组学习时最佳学生人数为A、5～7人B、3～4人C、8～15人D、16～19人正确答案：C答案解析：小组学习时最佳学生人数为8～15人。人数过多不利于充分讨论，人数过少则可能无法充分激发思维碰撞和多样化观点，8～15人的小组规模能在保证讨论活跃度的同时，让每个学生有机会表达观点并参与讨论，促进知识共享和问题解决。20.当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是A、正迁移B、技能迁移C、负迁移D、学习迁移正确答案：C答案解析：当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，很容易出现混淆，导致原有的学习或技能对新的学习或技能产生干扰，即负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；学习迁移是一个更宽泛的概念；技能迁移是指已掌握的技能对学习新技能产生的影响。这里描述的情况最容易发生的是负迁移。21.研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索事实材料的研究方法是A、观察法B、个案研究法C、文献法D、调查法正确答案：A答案解析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取相关事实资料的研究方法。研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索事实材料，符合观察法的特点。个案研究法是对个别案例进行深入研究；文献法主要是通过查阅文献获取信息；调查法是通过各种方式收集资料。所以答案是A。22.在课程的系统模式中，系统的输入部分是A、学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等B、学校的教育目标C、预期课程，包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排D、教师的知识和技能正确答案：A23.有关试卷的难度，叙述正确的是A、难度是一个独立的指标，据此可以对一份试卷做出质量判断B、P值越大，答对的人数就会越少C、一般来说，为了使试卷具有较大的区分能力，试卷的难度分布应以0.35~0.65D、如果为了选拨尖子学生，试卷的P值就应该提高正确答案：C答案解析：试卷难度不是一个独立指标，不能据此对一份试卷做出质量判断，A错误；P值越大，答对的人数越多，B错误；为使试卷具有较大区分能力，试卷难度分布应以0.35-0.65为宜，C正确；选拨尖子学生，试卷难度应适中偏难，P值应降低，D错误。24.课程在学校教育中的意义，不包括A、课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证B、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据C、课程是受教育者认识世界的桥梁D、课程是静止不变的正确答案：D答案解析：课程在学校教育中具有重要意义，它是实现教育目的、培养合格人才的重要保证；是教师和学生开展教学活动的基本依据；是受教育者认识世界的桥梁等。而课程并不是静止不变的，它会随着时代发展、社会需求、教育理念等因素不断变革与发展，所以选项D不属于课程在学校教育中的意义。25.主张学科课程的理论家认为A、课程应根据各门学科知识固有的逻辑体系来加以组织B、不应该应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容C、基本出发点是学习者的兴趣和动机D、课程的范围和教材的选择，与学习者的关心程度有直接的关系正确答案：A答案解析：学科课程主张课程应根据各门学科知识固有的逻辑体系来加以组织，通常会应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容，其基本出发点不是学习者的兴趣和动机，课程的范围和教材的选择也与学习者的关心程度没有直接关系。B、C、D选项说法均错误，所以选A。分割本题考查对学科课程理论观点的理解，需要准确把握学科课程的特点及与其他课程理论的区别。26.下列关于临床查房的表述，正确的是A、学生在查房中解决主要问题，提问自己不明确的问题B、由一位有临床经验的临床教师带领学生参加C、通过护理查房可以知道病人的治疗方案D、查房结束后，不再需要进一步的讨论和解释正确答案：A27.有关成人教育模式，叙述正确的是A、教师控制了学习中所有主要的决策B、学生对自己的学习全面负责C、大多数学生的经历对学习几乎没有作用D、课程设置以内容为中心正确答案：B答案解析：成人教育模式中，强调学生对自己的学习全面负责。A选项中教师并不控制学习中所有主要决策；C选项大多数学生的经历对学习是有作用的；D选项课程设置是以学习者为中心而非以内容为中心。28.在临床教学中，作为管理者和决策者，临床教师的职责是A、促进护士与服务对象等的紧密合作B、帮助病人理解从其他健康服务者那里获得的信息C、管理与教学相关的物质资源、人力资源等D、指导、计划和组织各种人员为病人服务正确答案：C答案解析：临床教师作为管理者和决策者，职责之一就是管理与教学相关的物质资源、人力资源等。A选项促进护士与服务对象等的紧密合作，更侧重于团队协作方面；B选项帮助病人理解从其他健康服务者那里获得的信息，主要是关于信息传递和解释；D选项指导、计划和组织各种人员为病人服务，表述范围较宽泛，不如C选项直接体现管理者和决策者对教学相关资源管理的职责。29.关于临床教学方法中个案研究的表述，正确的是A、是对多个病人的健康问题进行全面的分析和研究B、组织个案研究时，最好利用模拟的病例C、可促进学生评判性思维的培养D、真实案例缺乏时可使用虚拟案例正确答案：C30.通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属A、认知领域B、情感领域C、知识领域D、精神运动领域正确答案：D答案解析：精神运动领域主要涉及运用操作技能的能力，学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”这一临床操作，体现的是其操作技能方面的表现，属于精神运动领域的评估内容。认知领域侧重于知识的理解、记忆等；情感领域关注态度、价值观等；知识领域强调对知识的掌握。均不符合该临床操作评估所体现的层次。31.教育者用来作用于受教育者的影响物，是A、在校学生B、教学方法C、教育内容D、教育手段正确答案：C答案解析：教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。在校学生是受教育者，不是教育者作用于受教育者的影响物。32.主张“教育就是生活，教育就是经验的不断改造”的是A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、核心课程正确答案：A答案解析：活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，强调教育与生活的联系，与“教育就是生活，教育就是经验的不断改造”的观点相符。学科课程强调知识的逻辑性和系统性；核心课程围绕一些重大的社会问题组织教学内容；综合课程是将多种学科知识整合在一起的课程形式，均与题干观点不一致。33.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为A、前摄迁移B、学习迁移C、正迁移D、后摄迁移正确答案：A答案解析：前摄迁移是指已有的技能会影响新技能的学习。前摄迁移强调先前学习对后续学习的影响。后摄迁移则相反，是后续学习对先前学习的影响。学习迁移是一个更广泛的概念，包括前摄迁移和后摄迁移等多种情况。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。而题目中明确说的是已有的技能影响新技能学习，符合前摄迁移的定义。前摄迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，这里已有的技能影响新技能学习，所以是前摄迁移。34.相比临床教学环境，社区环境更有利培养学生的A、实践能力B、管理能力C、独立分析问题处理问题的能力D、研究能力正确答案：C答案解析：社区环境具有真实、复杂且贴近实际生活的特点，学生在社区环境中面对各种实际问题，需要独立思考、分析并采取相应措施来处理，这有助于培养学生独立分析问题处理问题的能力。而临床教学环境主要侧重于实践技能操作等方面；管理能力的培养在社区环境不如专门的管理培训环境；研究能力的培养社区环境虽有一定作用，但不是其最突出优势，相比之下更有利于培养独立分析问题处理问题的能力。35.社会学习理论认为A、人类学习是由内力驱动的B、环境是学习的主要决定性因素C、个体通过观察他人的行为进行学习D、观察者自身的特点不影响学习正确答案：C答案解析：社会学习理论强调个体通过观察他人的行为及其后果进行学习，即观察学习。A选项人类学习并非仅由内力驱动；B选项环境不是学习的主要决定性因素，个体自身的观察等也很重要；D选项观察者自身特点会影响学习。36.现代教学评估的主要功能在于A、鉴定和选择B、奖惩C、分析与评价D、警戒正确答案：C答案解析：现代教学评估的主要功能是对教学活动及其效果进行分析和评价，以促进教学质量的提升等。警戒和奖惩不是现代教学评估的主要功能，鉴定和选择是其功能之一但不是主要功能。37.有关社会学习的概念，下列叙述不正确的是A、个体通过观察他人的行为而进行学习B、又称观察学习C、环境才是学习的决定性因素D、通过榜样进行学习正确答案：C答案解析：社会学习又称观察学习，个体通过观察他人（榜样）的行为而进行学习，强调观察和榜样的作用，同时也承认个体自身认知等因素的影响，并非认为环境是学习的决定性因素，环境只是其中一个重要条件，个体自身的观察、理解、记忆等也起着关键作用。38.“讲解清楚，有条理”这一评价项目考核的是A、教学态度B、教学方法C、教学水平D、教学效果正确答案：C答案解析：讲解清楚、有条理体现的是教师在知识传授过程中对内容的组织、表达以及逻辑梳理等方面的能力，这些都与教学水平密切相关。教学态度侧重于教师对教学工作的认真程度、责任心等；教学方法侧重于采用何种方式进行教学；教学效果侧重于学生学习后所取得的成果。而讲解清楚有条理主要反映的是教学水平的高低。教学水平涵盖了教师对知识的把握、讲解的清晰度和逻辑性等多个方面，能够很好地体现讲解清楚、有条理这一要求。39.属于课程设置功能阶段的是A、教学大纲的形成B、培养目标的确定C、课程内容一览表D、教学方法及学习实践正确答案：D40.学习和掌握动作执行的顺序和要求，属于操作技能形成阶段中的A、认知阶段B、强化阶段C、自如阶段D、应用阶段正确答案：A答案解析：认知阶段是动作技能形成的起始阶段，在这个阶段，学习者需要了解动作的结构与要求，掌握动作执行的顺序和要领，对所学技能有初步的认识和理解。强化阶段主要是通过不断练习增强动作的准确性和流畅性等；自如阶段动作已达到高度熟练和自动化；应用阶段强调在实际情境中运用技能。所以学习和掌握动作执行的顺序和要求属于认知阶段，选A。41.下列描述属于行为目标模式课程局限性的是A、忽视了对不可预测的结果进行指导B、对教师的要求太高C、教的过程可促使不可预测结果的产生D、教师不能预知学生会对所教授内容作出什么样的反应正确答案：A42.护理学生在指导教师的示范下进行操作，属操作技能评价标准中的A、模仿B、准备状况C、演示D、适应性正确答案：A答案解析：护理学生在指导教师的示范下进行操作，这是一个模仿的过程，学生通过观察教师的示范动作来学习和尝试操作，符合操作技能评价标准中的模仿环节。43.一般认为，最早的分科教学源于A、夸美纽斯B、亚里士多德C、孔子D、赫尔巴特正确答案：C44.临床教师观察病人并与周围医务人员讨论、协商，对一些可能出现的问题做好周密安排，这时教师承担的角色是A、促进与支持者B、评估与计划者C、合作者与协调者D、提供照顾者正确答案：B答案解析：教师观察病人并与周围医务人员讨论、协商，对可能出现的问题做好周密安排，这体现的是评估与计划者的角色。评估即对病人情况等进行观察了解，计划则是针对可能出现的问题做好安排。45.提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是A、认知理论B、成人教育理论C、行为主义理论D、人本主义理论正确答案：D答案解析：人本主义理论强调以学生为中心，重视学生的情感、需要和自我实现，认为教师应该营造良好的课堂氛围，促进学生的成长和发展。行为主义理论注重外在行为的塑造；认知理论关注学生的认知过程；成人教育理论侧重于成人学习的特点等，均与“以学生为中心”的典型表述不符。46.教育活动的主体是A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育内容正确答案：B答案解析：受教育者是教育活动的对象，同时也是学习的主体，在教育活动中发挥着主观能动性，推动教育活动的开展，所以教育活动的主体是受教育者。教育者是教育活动的主导者，教育内容和教育手段是教育活动的要素，但不是主体。47.行为主义理论的主要代表人物是A、华生B、布鲁纳C、罗杰斯D、马斯洛正确答案：A答案解析：华生是行为主义理论的主要代表人物。罗杰斯是人本主义的代表人物；布鲁纳是认知主义的代表人物；马斯洛也是人本主义的代表人物。48.体现临床护理人员教学意识的行为是A、让学生带领病人做检查B、关心学习生活C、让学生参与护理员工作D、鼓励学生执行护理操作正确答案：C49.“我向其他学生示范静脉输液操作”，属于经验分类中的A、传播B、面临C、内在化D、参与正确答案：A答案解析：传播是指个体将自己所拥有的知识、技能、经验等传递给他人的过程。“向其他学生示范静脉输液操作”就是把自己会的静脉输液操作技能传递给其他学生，符合传播的定义。面临强调初次遇到某种情境或问题；参与侧重于参加某个活动或事务；内在化是将外在的知识等转化为自身内在的能力等，均不符合该描述。50.在教学中，主要教师行为包括A、课题交流和课堂管理B、期望效应C、呈示、对话与辅导D、激发动机正确答案：C答案解析：在教学中，主要教师行为包括呈示、对话与辅导。呈示是向学生呈现知识等；对话是与学生互动交流；辅导是针对学生具体情况给予指导等。课题交流和课堂管理不属于主要教师行为的核心类别；激发动机是教学中的一个环节但不是主要行为本身；期望效应更多是一种心理影响而非主要教师行为表现形式。教学中的主要教师行为是围绕知识传授、互动交流及指导等方面展开，呈示、对话与辅导能很好地涵盖这些关键行为表现。51.古老的完全依赖回答技巧的教学方式来自A、巴尔柔斯B、斯金纳C、苏格拉底D、布鲁姆正确答案：C答案解析：苏格拉底采用问答法进行教学，通过不断提问引导学生自己思考得出结论，是古老的完全依赖回答技巧的教学方式。巴尔柔斯、斯金纳、布鲁姆与题干所描述的教学方式不对应。52.在课程设置中占主导地位的是A、过程模式B、行为目标模式C、文化分析课程模式D、系统模式正确答案：B答案解析：行为目标模式是以具体的、可操作的行为目标为课程设计的核心，强调课程目标的明确性和可测量性，在课程设置中占据主导地位。系统模式主要关注课程系统的整体结构和要素关系；过程模式强调课程的过程性和生成性；文化分析课程模式侧重于从文化角度分析课程。相比之下，行