部编本语文四年级上册第一单元教材解读

部编本语文四年级上册第一单元教材解读一、单元概览：走进奇妙的自然，感受观察的乐趣部编本语文四年级上册第一单元，以“自然之美”为核心主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）以及《繁星》四篇课文，并辅以口语交际“我们去“”看“””、习作“推荐一个好地方”和语文园地一。本单元的设置，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养学生留心观察周围事物的习惯，初步掌握观察的方法，并能运用生动形象的语言表达自己的观察所得与内心感受。从单元整体编排来看，文本选择兼顾了经典性与时代感，既有描绘自然奇观的《观潮》，也有充满生活情趣的《走月亮》，还有意境优美的现代诗和展现星空奥秘的散文。这些文本不仅为学生提供了丰富的语言积累，更在潜移默化中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。二、单元目标：明确方向，聚焦素养本单元的教学，应着力达成以下目标：1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能有感情地朗读课文，背诵指定篇目。初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学习作者观察事物的方法，体会其准确生动的表达。2.过程与方法：通过反复朗读、品读感悟、小组讨论、情境想象等方式，引导学生走进文本，感受自然之美。鼓励学生调动多感官参与学习，学习边观察边思考，并乐于与他人交流自己的发现和感受。3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙与美丽，激发对大自然的热爱之情。培养留心观察、勤于思考的良好习惯，初步建立积极探索自然、发现生活之美的态度。三、内容解析：文本细读与教学要点（一）《观潮》——天下奇观，气势磅礴《观潮》是一篇经典的写景散文，作者以生动传神的笔墨，描绘了钱塘江大潮的雄伟景象。1.文本特色：*观察有序，描写生动：课文按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，对潮水的声音、形态、气势进行了细致入微的观察和描写。运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这些语句将潮水的动态美和磅礴气势展现得淋漓尽致。*语言准确，富有感染力：作者用词精准，如“人声鼎沸”、“风平浪静”、“水天相接”、“横贯江面”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等，准确地描绘了不同阶段的景象和氛围，读来令人如临其境。2.教学要点：*引导学生感受大潮的雄伟壮观：通过有感情地朗读，特别是对潮来时部分的反复品读，让学生在脑海中形成画面，感受大潮的声威和气魄。*学习作者的观察和表达方法：引导学生关注作者是如何按顺序观察，并运用比喻、拟人等手法将观察到的景象生动地描写出来的。可以让学生圈点勾画描写潮水形态和声音的词句，体会其表达效果。*积累语言：鼓励学生积累课文中的优美词句和精彩段落，进行背诵。（二）《走月亮》——温馨静谧，诗意栖居《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，描写了“我”和阿妈在月光下散步的温馨场景，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对美好生活的热爱。1.文本特色：*意境优美，情感真挚：课文以“走月亮”为线索，串联起月下的小路、溪边、田埂等场景，营造了一种温馨、和谐、宁静的氛围。作者将对阿妈的爱、对家乡的爱融入到月光下的景物描写之中，情感自然流露。*语言质朴，富有韵味：课文的语言清新自然，如同月光般柔和。大量运用叠词和排比句式，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。”读来朗朗上口，富有音乐美和节奏感。2.教学要点：*感受浓浓的亲情和月光下的美景：引导学生在朗读中体会“我”和阿妈走月亮时的幸福与喜悦，感受月光下乡村景色的美丽。*品味优美的语言，体会表达效果：引导学生关注文中描写月光、溪水、稻田等景物的语句，感受语言的诗意。可以让学生想象画面，说说自己的感受。*体会作者的情感：通过对关键词句的品读，如“我和阿妈走月亮”的反复出现，体会作者对阿妈深深的依恋和对生活的热爱。（三）《现代诗二首》——凝练传神，意蕴悠长本单元选编了《秋晚的江上》和《花牛歌》两首现代诗，它们以简洁明快的语言，描绘了秋天傍晚江上的景色和花牛在草地上的悠闲生活。1.《秋晚的江上》文本特色与教学要点：*特色：这首诗画面感极强，以“归鸟”、“斜阳”、“芦苇”为主要意象，勾勒出一幅宁静而富有动态的秋江晚景图。“驮”、“翻”、“掉”等动词的运用，使画面生动起来。*教学要点：引导学生朗读诗歌，想象诗中的画面，感受秋天傍晚江上的宁静与美丽。体会诗人对自然景物的细致观察和独特感受。2.《花牛歌》文本特色与教学要点：*特色：这首诗语言活泼，充满童趣。通过描写花牛在草地上“坐”、“眠”、“走”、“做梦”等一系列动作，展现了花牛的悠闲自在和草地生活的美好。*教学要点：引导学生在朗读中感受诗歌的童趣和节奏感。鼓励学生结合生活经验，想象花牛的可爱形象和悠闲的生活状态。可以尝试让学生模仿诗歌的句式进行创编。（四）《繁星》——星空浩瀚，遐想无限巴金的《繁星》以简洁的笔触，描绘了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，表达了对星空的热爱和对美好生活的向往。1.文本特色：*情感细腻，情景交融：课文以时间和地点为线索，写了“从前在家乡”、“三年前在南京”、“如今在海上”看繁星的不同感受。每一处的描写都融入了作者当时的心境，情感真实而细腻。*语言质朴，意境深远：作者用平实的语言描绘星空，却能引发读者无限的遐想。如“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将星空的神秘和美丽展现出来。2.教学要点：*感受星空的美丽和作者的情感变化：引导学生通过朗读，体会作者在不同时期看繁星的不同感受，理解作者对星空的喜爱之情。*学习作者观察星空的方法和表达方式：关注作者是如何将看到的景象和内心的感受结合起来描写的。鼓励学生也试着观察夜晚的星空，并用几句话写下自己的感受。四、语文要素梳理与教学建议本单元的语文要素主要体现在“初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”和“学习观察的方法”。1.体会关键词句的表达效果：*教学建议：在每篇课文的教学中，都应有意识地引导学生关注那些准确、生动、形象的词句。可以采用“找一找、读一读、品一品、说一说”的方式，让学生理解这些词句的含义，体会它们在表情达意上的作用。例如，在《观潮》中，引导学生体会“横贯江面”、“漫天卷地”等词语的准确性；在《走月亮》中，体会“流着香味”、“抱着一个月亮”等语句的诗意。2.学习观察的方法：*教学建议：本单元的课文都是作者细致观察的结果。教学中，要引导学生学习作者是如何观察的——按一定的顺序观察（如《观潮》的潮来前、潮来时、潮退后），调动多感官观察（眼看、耳听、鼻闻、心想），抓住事物的特点观察（如潮水的形态、声音，花牛的动作）。可以结合课文内容，设计一些观察小练习，如观察校园里的一处景物，或观察一种小动物，学习运用作者的观察方法。五、教学实施策略与注意事项1.创设情境，激发兴趣：可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，如播放钱塘江大潮的视频，展示星空图片等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进入文本。2.强化朗读，以读促悟：本单元的课文语言优美，情感丰富，非常适合朗读。要给学生充分的朗读时间，采用自由读、指名读、赛读、情境读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。3.读写结合，学以致用：在学习了课文的观察方法和表达方式后，可以安排小练笔，让学生进行模仿写作。例如，学习了《观潮》后，可以让学生描写一次自己看到的壮观景象；学习了《花牛歌》后，可以让学生创编一首描写小动物的小诗。4.拓展延伸，丰富积累：鼓励学生搜集更多描写自然景色的诗文、图片或视频，开展班级分享会，拓宽学生的视野，丰富语言积累。5.关注差异，因材施教：注意到学生在阅读理解和语言表达方面存在差异，教学中要设计不同层次的问题和练习，满足不同学生的学习需求。对学习有困难的学生要多鼓励、多指导，对学有余力的学生