初高中语文语法衔接练习题解析

初高中语文语法衔接练习题解析语文学习，犹如登楼，拾级而上，方能视野开阔。语法，便是这登楼之阶，看似枯燥，实则是理解语言、运用语言的基石。初中阶段，我们对语法有了初步的涉猎，如同认识了楼梯的基本构造；高中阶段，则需要在此基础上，更深入地理解其内在逻辑与运用规律，方能步履稳健。本文旨在通过对一些典型练习题的解析，帮助同学们梳理初高中语法知识的衔接点，巩固基础，提升能力。一、初高中语法学习的承与接初中语法学习，侧重于基本概念的认知和简单应用，如词性的辨别（名词、动词、形容词等）、短语的类型（偏正、动宾、主谓等）、基本句型的构成（主谓句、非主谓句）以及常见的病句类型。这些都是高中语法学习的“根据地”。高中语法学习，则在初中基础上，向“精细化”和“语境化”迈进。它要求我们不仅能辨识语法现象，更要理解其在不同语境中的功能和表达效果；不仅能修改简单病句，更要能分析复杂句子的结构层次，甚至在写作中自觉运用精妙的语法手段来增强表达。因此，衔接的关键在于从“是什么”到“为什么”再到“怎么用”的深化。二、典型衔接练习题解析（一）词语的辨析与运用例题1：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①他______不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，______推进农村教育综合改革。③为了躲避敌人的搜捕，她______成一个阔太太，打扮得珠光宝气。A.犹豫逐步化装B.迟疑逐渐化妆C.迟疑逐渐化装D.犹豫逐步化妆解析：这道题考查的是近义词的辨析与运用，在初高中均为重点。初中阶段我们已了解词语有基本义、引申义、比喻义，高中则更强调在语境中辨析细微差别。*“犹豫”和“迟疑”都有拿不定主意的意思。“犹豫”侧重内心的活动，“迟疑”则更侧重行动上的迟缓。①句中“伫立着”更强调内心的状态，用“犹豫”更贴切。*“逐步”和“逐渐”都表示事物发展的过程。“逐步”强调步骤性、阶段性，有计划、有步骤地进行；“逐渐”则强调渐进性，慢慢变化。②句中“统筹安排，因地制宜”暗示了改革的计划性，用“逐步”更合适。*“化装”和“化妆”。“化装”指为了特定目的（如演出、躲避）而改变装束、容貌；“化妆”则专指用脂粉等修饰容貌。③句中“为了躲避敌人的搜捕”，显然应用“化装”。答案：A衔接点提示：高中对词语的考查，不再是简单的词义背诵，而是更注重在具体语境中辨析近义词的语义轻重、感情色彩、搭配习惯及语体风格。同学们应在初中积累的基础上，有意识地进行近义词对比，并结合上下文仔细揣摩。（二）句子成分的划分与病句修改例题2：请划分下列句子的主干，并指出病句的类型并修改。①我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师正在积极备课。②通过这次学习，使我明白了许多道理。解析：句子主干的提取是初中语法的重点，也是高中分析复杂句子结构的基础。所谓主干，即句子的主语中心语、谓语中心语和宾语中心语（如果是主谓宾句）。①句：主语中心语是“教师”，谓语中心语是“备课”。“我们学校的”“两位”“有三十年教龄的”“优秀”“语文”都是定语，修饰“教师”；“正在”“积极”是状语，修饰“备课”。主干：教师备课。（此句无语病）②句：此句涉及到高中常考的病句类型。“通过这次学习”是介词结构（状语），“使我明白了许多道理”中，“使”是谓语，“我”是兼语，“明白”是“我”的谓语，“道理”是“明白”的宾语。问题在于：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语。这是初中阶段就强调过的“滥用介词导致主语残缺”的病句类型，但在高中复杂语境中更容易出现类似错误。修改方法：删去“通过”或删去“使”。修改后：这次学习，使我明白了许多道理。（或：通过这次学习，我明白了许多道理。）衔接点提示：准确划分句子成分，是辨析和修改病句的前提。高中病句类型虽多，但根源往往在于句子成分的残缺、赘余或搭配不当。同学们需在初中掌握的“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”六大病句类型基础上，通过成分分析，精准定位病因。（三）复句的辨析与关联词语的运用例题3：下列句子中关联词语使用恰当的一项是（）A.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。B.既然你来了，我也该走了。C.多读多写，作文就会有进步。D.他不仅忙了一天，而且精神很好。解析：复句是高中语法学习的重点内容，对理解文章结构和逻辑关系至关重要。初中阶段我们接触了并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等基本复句类型。A项：“不管”表示条件关系，常与“都”搭配，但“不管”后面常接不确定的情况或选择性的词语（如“多么”“还是”“与否”）。此处“气候条件和地理环境都极端不利”是确定的事实，应用“尽管”（表转折），与“仍然”搭配。B项：“既然”表示因果关系（推论因果），后面常与“就”搭配，而非“也”。应改为“既然你来了，我就该走了。”C项：“多读多写”是“作文有进步”的条件，“就”表示充分条件，使用恰当。D项：“不仅……而且……”表示递进关系，前后分句意思应一致或更进一层。此处“忙了一天”与“精神很好”是转折关系，应改为“他虽然忙了一天，但是精神很好。”答案：C衔接点提示：高中对复句的考查，更侧重于关联词语的准确运用和复句类型的精细辨析，尤其是在复杂语境中，多个分句之间的逻辑关系可能更为隐蔽。同学们要注意积累不同关联词语的搭配习惯及其所表示的逻辑关系，并结合语境仔细体会。（四）句式的变换与选用例题4：将下面的长句改写成几个连贯的短句。著名学者专家通过论证，证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。解析：长句变短句，是句式变换的常见题型，考查对句子结构的把握和语言表达的灵活性。初中阶段我们学习了简单的句式变换，高中则要求更高。方法：先找出句子的主干，再将复杂的修饰成分（定语、状语）独立成句。原句主干：著名学者专家通过论证，证明了……不同意见是不科学的。复杂定语：“很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的”可分解为：1.水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。2.很多人对这个报告进行了论证后得出了不同意见。3.著名学者专家通过论证，证明了这些不同意见是不科学的。改写后短句：水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见。著名学者专家通过论证，证明了这些不同意见是不科学的。衔接点提示：句式变换（长短句、整散句、主动句被动句等）在高中阅读理解和写作中应用广泛。它不仅是一种语法技能，更是一种表达策略。同学们要掌握基本方法，并能根据表达需要灵活选用句式。三、从练习到运用：语法学习的落脚点语法学习，绝非死记硬背规则条文，而是要将其融入到阅读与写作的实践中。*在阅读中品味语法：阅读名家名篇时，不妨留心作者如何运用精准的词语、巧妙的句式来表情达意。比如，鲁迅的文章，其句式的严谨与力度，背后便是对语法规则的纯熟驾驭。*在写作中锤炼语法：写作时，有意识地运用所学语法知识，力求用词准确、搭配恰当、句子完整、结构清晰。写