九年级语文《岳阳楼记》教学设计

《岳阳楼记》作为千古传诵的散文名篇，不仅以其精妙的写景状物、凝练的语言表达著称，更以其深沉博大的忧乐情怀感染着一代又一代读者。本课教学设计旨在引导九年级学生在充分理解文本内容的基础上，深入体悟作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界，并学习其精巧的写作技法，提升文学素养与人文情怀。一、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译课文关键语句，疏通文意，理解课文大意。2.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法，理解其在表情达意上的作用。3.品味文章精炼、形象、富有音乐美的语言，体会排比、对偶等修辞手法的表达效果。（二）过程与方法1.通过反复诵读、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读，逐步加深对文章内涵的理解。2.引导学生通过对比分析“迁客骚人”的“览物之情”与作者的“忧乐观”，把握文章主旨。3.鼓励学生联系生活实际与自身感悟，对文本进行个性化解读，培养批判性思维与审美鉴赏能力。（三）情感态度与价值观1.感受岳阳楼的雄伟景象，培养热爱祖国大好河山的情感。2.理解并认同范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负与家国情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观。二、教学重难点（一）教学重点1.疏通文意，理解并积累文言知识。2.品味写景的精妙之处，理解景物描写与情感抒发的关系。3.把握作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。（二）教学难点1.理解“不以物喜，不以己悲”的深刻内涵及其在文中的作用。2.体会作者在特定历史背景下（被贬谪）抒写远大政治抱负的难能可贵。3.引导学生将古代仁人志士的情怀与自身现实生活相联系，实现情感的内化与升华。三、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法。四、课时安排建议两课时。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（可利用多媒体展示岳阳楼图片或相关视频片段，配以简短的介绍）师：同学们，在中国浩瀚的历史长河中，有许多名楼因其独特的建筑风格或深厚的文化底蕴而闻名遐迩。湖南的岳阳楼便是其中之一，它与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。历代文人墨客登临岳阳楼，留下了无数脍炙人口的诗篇。然而，使岳阳楼声名远播、历久弥新的，莫过于北宋名臣范仲淹的这篇《岳阳楼记》。这篇文章为何有如此巨大的魅力？今天，就让我们一同走进文本，去探寻其中的奥秘。（二）初读课文，整体感知1.作者与背景简介：（结合学生预习，教师简要补充）范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。本文写于他被贬邓州期间，应好友滕子京之请而作。滕子京亦为被贬之人，却能在逆境中“重修岳阳楼”，范仲淹借此文既表达对友人的劝勉，也抒发了自己的政治理想。2.听范读，正字音：播放课文范读音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏、停顿和语气。3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，标注生字词和不理解的句子。4.齐读课文：全班齐读，教师注意纠正读音和节奏，初步营造文言文学习的氛围。（三）再读课文，疏通文意1.小组合作，质疑解惑：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，疏通文意。对于疑难词句，小组内讨论解决；无法解决的，记录下来，准备全班交流。2.师生互动，重点突破：*教师引导学生重点理解以下字词及句子：*实词：谪、属、胜状、备、极、迁客、骚人、淫雨、霏霏、开、排空、曜、潜、形、樯、楫、薄暮、冥冥、去国、忧谗、畏讥、景明、波澜不惊、上下天光、一碧万顷、翔集、锦鳞、岸芷汀兰、郁郁青青、长烟一空、皓月千里、浮光跃金、静影沉璧、渔歌互答、何极、宠辱偕忘、把酒临风、求、古仁人之心、或异二者之为、不以物喜，不以己悲、居庙堂之高、处江湖之远、是进亦忧，退亦忧、然则、微斯人，吾谁与归。*虚词：夫、以、而、其、之。*特殊句式：判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、省略句。*对学生提出的共性问题，教师进行集中讲解和点拨，确保学生理解文意。3.分段翻译，巩固理解：可指定学生分段翻译，其他学生补充订正，教师点评。（四）三读课文，梳理结构1.学生默读课文，思考：本文以什么为线索？主要写了哪些内容？2.师生共同梳理文章结构：*第一段：交代写作缘由（滕子京谪守、重修岳阳楼、属予作文），总写岳阳楼之大观（地理位置、气象万千）。*第二段：引出“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”的核心问题，为下文写景抒情张本。*第三、四段：分别描绘洞庭湖在“淫雨霏霏”和“春和景明”两种不同天气下的景象，以及“迁客骚人”由此产生的不同“览物之情”（悲与喜）。*第五段：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，点明主旨。（五）课堂小结与作业布置1.小结：本节课我们主要疏通了《岳阳楼记》的文意，对文章结构有了初步的把握。范仲淹笔下的洞庭湖气象万千，迁客骚人的情感也随之起伏。那么，作者范仲淹自己的情感和观点又是怎样的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，尝试背诵一至四段。*整理本课所学的文言知识（通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式）。*思考：第三、四段写景有何特点？“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？第二课时（一）复习导入，承上启下1.检查学生背诵情况（抽查或集体背诵一至四段）。2.提问：上节课我们了解到，洞庭湖的景色不同，“迁客骚人”的“览物之情”也不同。请同学们回忆一下，他们在不同景色下分别有怎样的情感？（学生回答：淫雨霏霏时则“感极而悲”；春和景明时则“其喜洋洋”。）3.过渡：那么，作者范仲淹对这种“以物喜，以己悲”的情感持什么态度呢？他所追求的又是怎样的一种境界呢？这节课我们就来深入探究。（二）品读课文，探究主旨1.研读第五段，理解“古仁人之心”：*提问：作者认为“古仁人之心”和“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？（“或异二者之为”）*追问：“古仁人之心”的具体表现是什么？（“不以物喜，不以己悲”）如何理解这句话的含义？（引导学生理解：古代品德高尚的人，不会因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，他们有更博大的胸怀和更坚定的意志。）*再问：“古仁人”在不同处境下是如何做的？（“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。”）这里的“进”和“退”分别指什么？（“进”指在朝廷做官，“退”指被贬谪到边远地区做地方官或隐居。）*深入探究：既然“进亦忧，退亦忧”，那么他们什么时候才能快乐呢？（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”）这句话是全文的主旨句，如何理解其深刻内涵？（引导学生理解：把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现了一种为天下人谋福利，吃苦在前、享受在后的崇高精神。）2.对比分析，深化理解：*对比“迁客骚人”与“古仁人”的情感态度：人物类型触发情感的因素情感表现本质:-----------:-------------------:-----------------:-----------------------迁客骚人外物（景色）、个人得失以物喜，以己悲个人情感的宣泄古仁人不以物喜，不以己悲进亦忧，退亦忧心怀天下，忧国忧民*讨论：作者为什么要写“迁客骚人”的“览物之情”？（通过对比，反衬出“古仁人之心”的博大与高尚，为表达自己的政治抱负做铺垫。）3.探究写作意图与情感：*提问：范仲淹写这篇文章时，自己正处于“迁客骚人”的境遇（被贬邓州），他为何能写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的千古名句？（引导学生结合作者生平及背景，体会其虽身处逆境，却不计个人得失，心忧天下的高尚情怀和坚定意志。）*讨论：“微斯人，吾谁与归？”一句表达了作者怎样的情感？（对“古仁人之心”的向往与追求；对好友滕子京的劝勉；也含蓄地表达了自己愿与“斯人”同道的志向。）（三）赏析语言，学习技法1.品味语言特点：*凝练优美，音韵和谐：如“衔远山，吞长江”，仅用四字，便写出了洞庭湖的磅礴气势。“朝晖夕阴，气象万千”，高度概括了洞庭湖的景色变化。对偶句的运用（如“北通巫峡，南极潇湘”、“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等）使句式整齐，富有节奏感和音乐美。*写景生动形象，情景交融：第三、四段对洞庭湖阴晴景色的描绘，用词精准，画面感强，如“淫雨霏霏，连月不开”的压抑，“春和景明，波澜不惊”的明媚，都能引发读者的情感共鸣。2.讨论写作手法：*叙事、写景、抒情、议论相结合：文章开头叙事（重修岳阳楼，作记缘由），中间写景（洞庭湖阴晴之景），接着由景生情（迁客骚人之悲喜），最后议论点明主旨（古仁人之心，忧乐观）。多种表达方式巧妙结合，使文章内容丰富，主旨突出。*对比手法的运用：阴晴景色的对比，迁客骚人与古仁人的情感对比，突出了中心。（四）拓展延伸，感悟情怀1.讨论：在今天，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想有何现实意义？我们青少年应如何继承和发扬这种精神？（引导学生联系社会现实和自身实际，谈感悟，谈行动。）2.你还知道哪些具有类似情怀的古代仁人志士及其名言？（如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游“位卑未敢忘忧国”等。）（五）课堂总结，升华情感师：《岳阳楼记》不仅让我们领略了洞庭湖的壮丽风光，更让我们感受到了范仲淹那“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀。这种情怀，穿越千年，依然闪耀着不朽的光芒，激励着我们每一个人。希望同学们能将这种忧乐情怀内化于心，外化于行，努力成为一个对国家、对社会有用的人。（六）作业布置1.背诵并默写全文。2.以“我心中的范仲淹”或“由‘先忧后乐’想到的”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己的感悟。3.课外阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，进一步了解其生平与思想。六、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架）岳阳楼记范仲淹叙事缘起：滕子京谪守，重修岳阳楼，属予作文:-----------------------------------------**写景**：洞庭湖大观（朝晖夕阴，气象万千）**抒情**：迁客骚人览物之情：淫雨霏霏→感极而悲（以己悲）春和景明→其喜洋洋（以物喜）**议论**：古仁人之心：不以物喜，不以己悲（胸襟）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（抱负）**主旨**：