小学语文校本研修材料

深耕课堂沃土，赋能素养生长——小学语文校本研修的实践与思考引言：校本研修的核心理念与价值追求小学语文校本研修，是立足学校实际，以提升教师专业素养和教学实践能力为核心，以促进学生语文核心素养全面发展为目标的持续性、系统性学习与探究活动。它并非简单的教学技能培训，而是教师作为专业学习者，在真实的教育情境中，通过集体研讨、行动研究、反思实践等多种方式，不断优化教育教学行为，提升教育智慧的过程。其根本价值在于将先进的教育理念转化为生动的教学实践，将课程标准的要求落实到每一堂课，最终滋养学生的语言生命，培育其热爱祖国语言文字的情感，发展其运用语言文字进行交流沟通、认识世界、丰富精神世界的能力。一、聚焦核心素养：校本研修的方向引领语文核心素养是学生在语文学习过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。校本研修必须以此为根本遵循和方向引领。（一）深研课标，把握育人方向研修活动首先应组织教师深入研读《义务教育语文课程标准》，准确理解课标对不同学段学生在识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习等方面的目标要求。通过对比分析、案例研讨等方式，将课标理念内化于心，外化于教学设计与课堂实践之中，确保教学不偏离育人正轨。例如，在低年级识字教学研讨中，不仅要关注识字量，更要研讨如何通过多种形式激发学生识字兴趣，培养识字能力，渗透汉字文化。（二）解读教材，挖掘育人价值教材是落实核心素养的重要载体。研修活动应引导教师超越“教教材”的层面，走向“用教材教”。要深入文本，多角度、多维度解读教材内容，挖掘其蕴含的语言训练点、思维发展点、审美熏陶点和文化传承点。例如，在一篇写景散文的教学研讨中，不仅要引导学生感受景物之美（审美），学习作者如何观察、如何表达（语言建构与运用、思维发展），更可探寻文本背后的人文情怀或地域文化（文化传承与理解）。二、立足课堂实践：校本研修的核心内容与关键路径课堂是教学的主阵地，也是校本研修的核心场域。校本研修必须扎根课堂，围绕课堂教学中的真实问题展开。（一）研磨教学策略，提升课堂效能1.识字与写字教学的有效性研究：针对不同学段学生特点，研讨识字方法的多样化与趣味性（如字理识字、情境识字、游戏识字等），以及写字姿势、笔画笔顺、间架结构的指导策略。强调识字写字与阅读、表达的有机结合，避免孤立、机械训练。2.阅读教学的深度与广度拓展：重点研讨如何引导学生进行深度学习，培养阅读理解、分析、概括、评价等能力。例如，如何设计富有启发性的问题链，如何指导学生进行有效的朗读与默读，如何引导学生进行文本细读与多元解读，如何开展整本书阅读的指导与交流等。3.习作教学的真实与有序推进：倡导习作教学贴近学生生活，激发习作兴趣，培养习作自信。研修可围绕“如何创设真实的习作情境”“如何有效进行习作过程指导”“如何进行激励性的习作评价与修改”等议题展开。鼓励教师探索习作教学序列，使学生习作能力循序渐进、螺旋上升。4.口语交际与综合性学习的实践探索：研讨如何创设真实的口语交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。对于综合性学习，则要探索如何整合课内外资源，引导学生在活动中学习语文、运用语文，培养合作探究精神和解决实际问题的能力。（二）优化学习活动，促进主动发展研修应关注学生的学习状态，研究如何设计和组织富有挑战性、趣味性和实践性的语文学习活动，引导学生从被动接受走向主动参与、积极探究。例如，如何利用小组合作、项目式学习等方式，激发学生的学习内驱力，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，在活动中提升语文素养。（三）关注差异发展，实施因材施教学生是独特的个体，存在个体差异。研修活动应引导教师研究学情，关注不同层次学生的学习需求。探讨如何设计分层作业、提供个性化学习支持、实施差异化评价等策略，让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。三、创新研修方式：提升校本研修的吸引力与实效性（一）构建“问题导向”的主题式研修改变以往“大水漫灌”式的研修模式，鼓励教师从自身教学实践中发现问题、提出问题，将这些真实问题作为研修的主题。通过“问题征集—主题确定—分组研讨—实践尝试—反思改进”的流程，使研修更具针对性和实效性。（二）开展“课例研究”为载体的行动研修以具体的课例为研究对象，通过“集体备课—名师示范/骨干执教—观课议课—修改重教—总结提升”的循环过程，深入剖析教学环节，打磨教学细节。观课议课应聚焦研讨主题，以事实为依据，以改进为目的，营造平等对话、积极探究的氛围。（三）搭建“同伴互助”的合作研修平台鼓励教师结成学习共同体，如“青年教师成长营”“骨干教师工作室”等。通过集体备课、跨年级交流、经验分享、读书沙龙等形式，实现优势互补、共同进步。老教师的经验传承与青年教师的活力创新相结合，能碰撞出更多智慧的火花。（四）鼓励“个人反思”与“专业阅读”的自主研修引导教师养成教学反思的习惯，通过撰写教学日志、教学案例、教学随笔等方式，记录教学心得，总结教学经验，提升理性思考能力。同时，倡导教师广泛阅读教育教学理论书籍、儿童文学作品、语文教学专业期刊等，不断拓宽专业视野，更新教育观念。四、健全保障机制：校本研修可持续发展的有力支撑（一）完善组织领导，明确研修责任学校应成立由校长负责，教务处、语文教研组具体组织实施的校本研修领导小组，明确各层级职责，制定详实的研修计划，确保研修活动有序开展。（二）优化管理制度，激励研修热情建立健全校本研修学习制度、考勤制度、成果管理制度等，将教师参与研修的情况与过程性评价、评优评先、职称晋升等挂钩，激发教师参与研修的内在动力。（三）保障研修资源，创设良好条件学校应为教师研修提供必要的时间、经费、场地和资源支持，如订阅专业期刊、购买学习资料、邀请专家指导、组织外出学习交流等，为教师专业成长搭建平台。（四）注重成果提炼与辐射推广及时总结校本研修中的成功经验、优秀课例、典型案例等，并通过校内展示、经验交流、成果汇编等形式进行推广，发挥其引领和示范作用，形成研修的良性循环。结语：在研修中成长，在成长中育人小学语文校本研修是一项系统工程，也是一个持续探索、不断完善的过程。它要求每一位语文教师都能以研