部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计

部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计一、单元整体解读本单元是部编版小学语文三年级上册的第六单元，围绕“祖国风光”这一核心主题，编排了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇精读课文及一篇习作《这儿真美》。单元内文本体裁多样，语言生动形象，展现了我国不同地域、不同特色的自然风光与人文景象，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶，激发热爱祖国的情感。从语文要素来看，本单元的重点在于引导学生“学习围绕一个意思写”，并“体会作者准确生动的表达”。这既是对三年级学生观察能力的培养，也是对其初步习作能力的训练。通过本单元的学习，学生不仅能领略文字之美、风光之美，更能在阅读中学习作者是如何细致观察，并将观察所得有条理、有重点地表达出来的方法，为后续的习作积累素材与方法。同时，培养学生留心观察周围事物的习惯，提升其审美情趣和语言表达的准确性、生动性，亦是本单元的重要目标。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累课文中的优美词句、精彩段落。3.初步学习把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。4.学习作者观察事物的方法，体会课文中准确生动的词语和句子，并尝试运用到自己的口头和书面表达中。5.初步掌握围绕一个意思写一段话的方法，能借助图片或自己的观察，写一处身边的美景，做到语句通顺，意思明确。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受课文语言的魅力和祖国风光的美丽。2.运用联系上下文、借助工具书、图文结合等方法理解词语和句子的含义。3.通过圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，探究课文内容，体会作者的表达方法。4.开展观察活动，引导学生将课内学到的观察方法迁移到课外，并用口头描述、绘画、写作等方式表达观察所得。（三）情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽、物产的丰富，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于用文字记录所见所感。三、单元教学重难点*重点：1.感受课文所描绘的祖国风光的美丽，体会作者对祖国的热爱之情。2.学习作者观察事物的方法，特别是如何抓住事物的特点进行描写。3.积累课文中的优美词语和精彩句段，并尝试运用。4.初步学习围绕一个意思写一段话。*难点：1.体会课文中准确、生动的表达，理解某些词句在具体语境中的含义和表达效果。2.将学到的观察方法和表达方式迁移到自己的习作中，做到语句通顺，能围绕一个意思写清楚身边的美景。四、课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。其中：*《富饶的西沙群岛》：2-3课时*《海滨小城》：2-3课时*《美丽的小兴安岭》：2-3课时*口语交际《身边的“小事”》：1课时（可根据实际情况调整，若与单元主题关联度不高，可灵活安排）*习作《这儿真美》：2-3课时（含习作指导、初稿、修改、讲评）*语文园地六：2课时*单元复习与总结：1课时五、单元整体教学思路与主要环节设计本单元教学将遵循“整体感知—精读探究—拓展延伸—总结提升”的思路，以“美”为主线，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“用”为目标，引导学生在语言文字的品读感悟中感受祖国风光的魅力，习得观察与表达的方法。（一）单元导入：创设情境，激发向往（1课时）1.情境创设，揭示主题：播放祖国各地风光短片（如西沙群岛的海水、海滨小城的沙滩、小兴安岭的林海等），配以优美的音乐，引导学生直观感受祖国山河的美丽。提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？你们想去这些地方看看吗？今天，我们就一起走进第六单元，去领略祖国的大好河山。”（板书单元主题：祖国风光）2.单元浏览，初步感知：引导学生快速浏览本单元的课文、插图、“语文园地”和“习作”要求，说说本单元主要讲了什么，有哪些感兴趣的内容，初步明确单元学习目标。3.提出学习要求：鼓励学生在本单元学习中，用心感受美、仔细观察美、尝试表达美。（二）精读探究：品味语言，习得方法（各课文课时）这一部分是单元教学的核心，每篇课文的教学都应围绕单元目标，各有侧重，又相互关联。共性策略：*以读为本：引导学生通过自由读、指名读、赛读、默读、品读等多种形式，在读中整体感知，读中体会情感，读中感悟语言。*抓住关键：聚焦课文中描写景物特点、表达生动形象的词句段，引导学生品读、比较、体会。*图文结合：充分利用课文插图，帮助学生理解课文内容，感受景物特点。*渗透方法：在理解内容的同时，有意识地引导学生关注作者的观察顺序（如《富饶的西沙群岛》的总分总结构，《美丽的小兴安岭》的时间顺序）、观察角度（如远观、近看）和描写方法（如比喻、拟人、排比，以及颜色、形状、数量等方面的描写）。各课文教学侧重点：1.《富饶的西沙群岛》：感受“富饶”与“美丽”，学习总分结构与抓住特点描写。*初读：了解课文从哪几个方面介绍了西沙群岛的富饶和美丽（海水、海底的生物、海岛上的鸟）。*研读：*聚焦“五光十色”“瑰丽无比”的海水：通过品读颜色词，想象画面，感受海水之美。*聚焦海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼：体会作者如何运用生动的词语和句式（有的……有的……有的……）写出它们的特点和姿态，感受物产的丰富。*体会课文总分总的结构特点，以及每一段围绕一个中心句展开叙述的方法。*拓展：结合资料袋，了解西沙群岛是我国的固有领土，激发爱国情感。2.《海滨小城》：感受“整洁”与“美丽”，学习由远及近的观察顺序和具体描写。*对比阅读：与《富饶的西沙群岛》对比，初步感受海滨小城的不同特色（前者侧重“富饶”，后者侧重“整洁”“美丽”）。*梳理脉络：找出课文描写了海滨小城的哪些地方（海上、海滩、庭院、公园、街道），体会由远及近的观察顺序。*品味语言：重点品读描写庭院、公园、街道的段落，体会作者如何通过具体事物（桉树、凤凰树、榕树、细沙路）的描写，表现小城的整洁与美丽。例如，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”引导学生理解“热闹”在这里的含义，感受比喻的妙处。*体会情感：从“这座海滨小城真是又美丽又整洁”的总结句中，感受作者对小城的喜爱和赞美。3.《美丽的小兴安岭》：感受“四季如画”与“物产丰富”，学习按时间顺序描写和准确用词。*整体把握：课文是按什么顺序描写小兴安岭的？（春→夏→秋→冬）小兴安岭给你留下了怎样的印象？（美丽、物产丰富、大花园、宝库）*季节品读：选择自己喜欢的季节段落，小组合作探究：这个季节的小兴安岭有什么景物？有什么特点？作者用了哪些好词好句来描写？（如春天的“抽出”，夏天的“葱葱茏茏”“密密层层”，秋天的“酸甜可口”，冬天的“积满白雪”）*体会中心：理解“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这句话的含义，感受作者对小兴安岭的赞美。*语言积累：摘抄描写四季景色的优美词句。（三）单元整合与拓展：迁移运用，深化理解1.单元回顾，梳理方法：在学完三篇课文后，引导学生回顾：*这三篇课文分别描写了哪些地方的美景？它们各有什么特点？*作者们是怎样把这些景物写具体、写生动的？（引导学生总结出：抓住特点、运用修辞、按一定顺序、调动多种感官等）*我们积累了哪些描写景物的好词佳句？（可以建立“美景佳句”积累本）2.比较阅读，深化认知：引导学生比较三篇课文在表达上的异同，如结构安排、观察角度、语言风格等，进一步体会表达的多样性。3.拓展阅读，丰富积累：推荐阅读描写祖国风光的其他文章或绘本，如《桂林山水》（节选）、《西湖》等，鼓励学生课外阅读，拓宽视野。4.口语表达，先说后写：结合习作要求《这儿真美》，组织“美景介绍会”，让学生说说自己身边的美景（如校园一角、家乡公园、去过的某个景点等），要说清楚在哪里，有什么景物，有什么特点，自己有什么感受。教师引导学生运用学到的观察方法和积累的词句，做到表达清楚、具体。（四）习作指导：《这儿真美》——运用方法，笔下生花（2-3课时）1.明确要求，打开思路：*引导学生读懂习作要求：写一处美景，要写出景物的特点，能用上平时积累的好词佳句。*启发学生回忆：我们身边有哪些“真美”的地方？（校园的花坛、家乡的小河、公园的草坪、秋天的田野等）确定习作对象。2.回顾课文，借鉴方法：*“我们学过的课文是怎样写美的？”引导学生回忆课文中抓住特点、按顺序写、运用修辞等方法。*出示课文中的精彩片段作为范例，引导学生再次感知。3.指导观察，梳理内容：*引导学生确定观察点和观察顺序（如从上到下、从远到近、从左到右，或按时间顺序等）。*指导学生抓住景物的特点（颜色、形状、气味、声音、动态等），可以引导学生从“看到了什么、听到了什么、闻到了什么、想到了什么”等方面去思考。*鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动。*可以让学生画一画“美景草图”，或列出简单的提纲，帮助梳理写作思路。4.动笔习作，教师巡视：*学生独立完成初稿，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。*提醒学生注意用上积累的好词佳句，并尝试围绕一个意思写清楚一个方面的内容。5.交流评改，共同提高：*自改与互改：引导学生对照习作要求和评价标准进行自我修改，然后小组内互相评改，重点关注是否写出了特点，语句是否通顺，有无错别字等。*教师讲评：选取有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行讲评，肯定优点，指出不足，引导学生进一步修改完善。（五）语文园地六：巩固所学，拓展延伸（2课时）1.“交流平台”：围绕“借助关键语句理解一段话的意思”进行交流，回顾本单元课文中的例子，加深理解，并尝试运用到阅读中。2.“词句段运用”：*第一题：辨析近义词，体会用词的准确性，并尝试运用。*第二题：学习“把”字句和“被”字句的转换，体会不同句式的表达效果。*第三题：读句子，体会顿号的用法，并尝试运用。3.“日积月累”：朗读背诵描写景色的古诗《望洞庭》，感受古诗的韵律和意境，拓展文化积累。可以引导学生想象诗中的画面，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。4.“我爱阅读”：阅读《父亲、树林和鸟》，感受人与自然的和谐，体会父亲对鸟的喜爱，培养学生热爱自然、保护环境的意识。（六）单元总结与评价：回顾收获，激励进步（1课时）1.单元知识大盘点：通过问答、小组竞赛等形式，回顾本单元所学的生字词、重点句段、阅读方法和习作方法。2.“我的收获”分享会：让学生谈谈本单元学习的收获，可以是知识上的、能力上的，也可以是情感上的。3.成果展示：展示学生的优秀习作、“美景佳句”积累本等，互相学习，共同进步。4.多元评价：结合学生在课堂学习、作业完成、习作表现等方面的情况，进行过程性评价，鼓励学生继续保持对语文学习的兴趣和对美好事物的感知力。六、评价建议1.过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂参与、小组讨论、口语表达、资料搜集、习作修改等过程中的表现，同时结合单元检测、习作质量等进行综合评价。2.关注学生的情感体验与价值认同：评价不仅要看学生知识技能的掌握情况，更要关注其是否在学习过程中感受到了祖国风光的美，是否激发了热爱祖国、热爱自然的情感。3.鼓励性评价为主：多用激励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性和自信心。对于学生习作中的不足，要以发展的眼光看待，耐心指导。4.重视语用能力的评价：重点评价学生是否能运用所学的观察方法和积累的语言材料进行口头和书面表达，表达是否清楚、连贯、具体。七、教学资源提示1.多媒体资源：与课文内容相关的