2025部编版道德与法治一年级上册每课教学反思

前言2025部编版《道德与法治》一年级上册教材，以其贴近儿童生活、注重行为引导、激发学习兴趣的特点，为刚入学的儿童开启了品德教育的启蒙之门。作为一线教师，在实际教学过程中，深刻体会到教材编排的匠心，也在与孩子们的互动中不断审视和调整教学策略。以下将围绕各单元的核心教学内容，结合教学实践，进行系统性的反思，以期在未来的教学中不断优化，更好地促进学生品德的内化与行为的养成。第一单元：我是小学生啦本单元是学生从幼儿园过渡到小学的关键引导，核心在于帮助学生建立小学生身份认同，适应新环境，初步培养规则意识。《开开心心上学去》教学反思本课的导入环节，我采用了“我的小书包”展示会和“校园真美丽”图片欣赏相结合的方式，试图激发学生对小学生活的向往。从实际效果看，学生对新书包、新文具的分享热情高涨，对校园环境的好奇心也被充分调动。通过模拟“背上小书包，我们上学去”的情境表演，大部分学生能够表达出上学的喜悦心情。反思不足，在于对个别表现出紧张或不情愿情绪的学生关注和疏导不够深入。仅仅停留在集体活动层面，未能进行有效的个体沟通和针对性引导。改进方向：未来教学中，应更加注重观察学生的细微情绪变化，利用课后或小组活动时间，与有适应困难的学生进行单独交流，通过故事、角色扮演等方式，帮助他们缓解焦虑，建立积极的入学期待。同时，可以提前与家长沟通，了解学生在家中的情绪状态，家校配合共同帮助孩子顺利过渡。《认识新朋友》教学反思在“找朋友”游戏和“我的名片”制作活动中，学生们参与积极性很高，课堂气氛活跃。大部分学生能够主动与同学打招呼、交换名片，初步体验了交友的乐趣。我特别鼓励那些性格内向的学生勇敢迈出第一步，并及时给予了肯定。本课的成功之处在于创设了轻松愉悦的交友氛围，降低了学生的交往压力。但也发现，部分学生在介绍自己时，语言表达不够完整或清晰。此外，对于“朋友”的理解还比较表面。后续措施：可以增加“说说我的好朋友”、“朋友需要帮助时我会怎么做”等讨论环节，引导学生深化对友谊的认知。同时，在语文教学中也可以加强口语表达训练，两者相辅相成。还可以组织一些小组合作完成的任务，让学生在共同活动中增进了解，培养合作精神和沟通能力。《校园里的号令》教学反思通过听辨铃声、模拟上下课场景、学习眼保健操等活动，学生对校园的基本号令有了初步的认识和掌握。“小交警”角色扮演活动，让学生在体验中理解了遵守校园规则的重要性。教学中，我发现学生对具象化的指令反应较好，但对于一些抽象的规则，如“轻声慢步靠右行”，理解和执行起来仍有难度。单纯的讲解效果不佳。优化思路：将抽象的规则融入具体的情境案例中，通过“对与错”的判断、情景辨析等方式，引导学生理解规则的意义。例如，可以展示几组学生在走廊行走的不同图片或短视频，让学生讨论哪种行为是正确的，为什么。此外，利用儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆和内化规则，也会更有效。第二单元：校园生活真快乐本单元旨在引导学生感受校园生活的丰富多彩，培养热爱集体、乐于参与的积极情感，初步形成集体荣誉感。《校园生活真快乐》教学反思“我们的校园真美丽”绘画活动和“我最喜欢的校园角落”分享会，让学生们用自己的眼睛发现了校园的美好，用画笔和语言表达了对校园的喜爱。特别是当学生们描述自己在操场上玩耍、在图书馆看书、在花坛边观察小昆虫的快乐时光时，那种发自内心的喜悦极具感染力。本课教学中，我注重引导学生调动多种感官去体验校园生活。但反思后觉得，对于校园不同场所的功能认识，以及如何爱护这些场所的教育可以进一步加强。例如，在分享“最喜欢的校园角落”时，可以顺势提问：“我们应该怎样爱护这个美丽的角落呢？”引导学生思考并提出具体的行为规范。还可以组织一次“校园美容师”实践活动，让学生参与到校园环境的维护中，如捡拾垃圾、擦拭宣传栏等，在实践中深化爱护校园的情感。《我们的校园活动》教学反思本课通过观看学校各类活动的视频资料（运动会、艺术节、科技节等）和小组讨论“我想参加的活动”，极大地激发了学生对校园活动的向往。很多学生纷纷表达了自己想参加的活动和愿望。这节课的亮点在于充分利用了学校的现有资源，让学生对校园活动有了直观的感受。但也暴露出一个问题：对于一些性格较为内向或缺乏特长的学生，他们在表达参与愿望时显得不够自信。改进设想：在后续的活动组织中，应更加注重活动的普及性和层次性，设置一些人人都能参与、都能体验成功的项目。鼓励学生重在参与，而非结果。同时，可以引导学生发现每个人都有自己的优点和特长，即使不擅长某项技能，也可以作为观众为同学加油鼓劲，同样是集体活动的重要组成部分。《遵守规则》教学反思“班级规则我来定”活动是本课的重点。我引导学生从课堂纪律、课间活动、卫生习惯等方面入手，共同讨论制定班级公约。学生们积极性很高，提出了很多有价值的建议，如“发言要举手”、“不追逐打闹”、“保持桌面整洁”等。让学生参与规则制定，增强了他们的主人翁意识和规则认同感。但在规则的执行和监督方面，还缺乏有效的后续机制。学生制定了规则，但在实际生活中如何自觉遵守，以及违反规则后如何处理，还需要进一步引导。完善措施：可以建立“规则小卫士”监督岗，让学生轮流担任监督员，互相提醒，共同遵守。同时，对于遵守规则的行为及时给予表扬和奖励，对于违规行为，引导学生讨论应该如何改进，而不是简单批评。帮助学生理解规则不仅是约束，更是为了保障大家共同的学习和生活秩序。第三单元：家中的安全与健康本单元将教育视角从校园延伸至家庭，聚焦学生在家庭生活中的安全常识和健康习惯养成。《玩得真开心》教学反思本课通过“我喜欢的玩具”分享、“安全玩游戏”辨析等活动，引导学生认识到玩耍的乐趣和安全的重要性。在“危险游戏我不玩”情景判断中，学生们能够准确识别出一些常见的危险行为。教学中发现，学生对于“为什么不能这样玩”的理解还不够深入，只是机械地记住了“危险”。如何让学生从内心真正认识到安全的重要性，而不是迫于老师或家长的压力？深化方法：可以引入一些真实的（经过处理的）案例或小故事，让学生讨论如果发生意外会有什么后果，自己和家人会有什么感受。通过情感体验，增强学生的安全自护意识。此外，可以鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起检查家里的玩具是否安全，共同制定“家庭安全玩耍约定”，将课堂教育延伸到家庭。《吃饭有讲究》教学反思“食物金字塔”图片展示和“我的营养早餐”绘画活动，帮助学生了解了食物的多样性和均衡营养的重要性。“不挑食、不偏食”的讨论也引起了学生的共鸣。本课的不足在于，对于不同家庭的饮食文化和学生的个体差异考虑不够周全。有些学生可能因为家庭习惯或身体原因，存在一些特殊的饮食情况。直接强调“不挑食”可能会让这些学生产生抵触情绪。调整策略：在强调均衡营养的同时，也要尊重学生的个体差异和饮食习惯。可以引导学生讨论“哪些食物我不喜欢但有营养，我可以尝试吃一点吗？”、“如何让不喜欢的食物变得好吃一点？”等问题，鼓励学生逐步尝试，培养健康的饮食习惯，而不是一刀切地要求“不挑食”。同时，加强与家长的沟通，了解学生的饮食偏好和特殊需求，家校协同培养良好的饮食习惯。《别伤着自己》教学反思通过观看安全警示片片段、识别家中危险标志、学习简单的自我保护方法（如烫伤后如何处理），学生们掌握了一些基本的家庭安全知识。在模拟情境演练中，部分学生表现得很有条理。反思教学过程，理论知识的讲解和图片视频的观看较多，但实际操作和体验环节相对较少。学生虽然知道了“不能做什么”，但对于“万一发生意外该怎么办”的实际应对能力还有待提高。强化途径：未来可以增加更多实践性的体验活动，如利用安全教具进行简单的急救包扎演练（非创伤性），模拟拨打求助电话等。邀请校医或专业人士进课堂进行指导，会更具权威性和实效性。同时，鼓励学生回家后和家长一起排查家中的安全隐患，共同提高安全防范意识。第四单元：天气虽冷有温暖本单元结合冬季特点，引导学生感受季节变化，学习关爱他人，培养积极乐观的情感态度。《美丽的冬天》教学反思“寻找冬天”观察活动和“冬天的游戏”分享，让学生们感受到了冬天的独特魅力。学生们带来了自己收集的冬天的物品，如雪花片（图片）、冰凌（描述）、冬天的衣服等，课堂上讨论热烈。在引导学生欣赏冬天美的同时，对于冬季保健知识的渗透可以更加自然和深入。比如，在讨论冬天的游戏时，可以顺势引导学生思考“冬天玩游戏时要注意什么？”（保暖、防滑等）。拓展建议：可以组织一次“冬日暖阳”主题绘画或手抄报活动，让学生将对冬天的喜爱和对温暖的感受用艺术形式表达出来。还可以结合春节等传统节日，引导学生了解冬季的民俗文化，丰富对冬天的认知。《健康过冬天》教学反思“冬天不怕冷”故事会和“我的保暖小妙招”交流活动，有效地激发了学生战胜寒冷的勇气。学生们分享了很多实用的保暖方法，如多穿衣服、喝热水、适当运动等。本课教学中，我发现学生对于“为什么冬天要坚持户外活动”的科学道理理解不深。只是知道老师和家长让他们出去。深化方向：可以通过简单的科学小实验（如比较温水和冷水的温度变化，模拟运动前后身体的感觉等），帮助学生理解运动能产生热量，增强体质。同时，强调在冬季保持愉快心情的重要性，引导学生即使天气寒冷，也要保持积极乐观的心态，发现生活中的温暖和美好。《新年到》教学反思“新年习俗我知道”和“制作新年贺卡”活动，让学生们感受到了浓浓的新年氛围和亲情友情的温暖。学生们在贺卡上写下了稚嫩但真诚的祝福话语。在庆祝新年的欢乐氛围中，如何引导学生不仅仅关注“收礼物”，更能体会到“送祝福”、“感恩”的快乐，是本课需要深化的内容。提升策略：可以增加“我的新年愿望”分享环节，鼓励学生思考除了想要得到什么礼物之外，还可以为家人、朋友、老师做些什么。组织“感恩行动”，如为父母捶捶背、说一句感谢的话等，让学生在实践中体验付出的快乐，培养感恩之心。结语一年级上册《道德与法治》的教学，是播种行为、收获习惯的基础工程