小兴安岭自然风景教学设计与活动方案

小兴安岭自然风景教学设计与活动方案一、课程概述本教学设计与活动方案旨在引导学生深入感受小兴安岭独特的自然风貌与四季变换之美，通过多感官体验、探究式学习和实践活动，培养学生的观察力、审美能力、语言表达能力以及初步的生态保护意识。本方案适用于小学中高年级语文或综合实践活动课程，可根据实际教学需求进行调整与拓展。二、教学目标（一）知识与技能1.了解小兴安岭的地理位置、主要自然特征（如森林、物产等）。2.感受小兴安岭四季分明的景色特点，能运用恰当的词语描述不同季节的主要景物。3.学习作者观察景物的方法和生动形象的表达方式，尝试运用所学进行片段描写。（二）过程与方法1.通过观察图片、视频、音频等多媒体资料，直观感受小兴安岭的自然美。2.通过小组讨论、合作探究、角色扮演等方式，深化对文本内容的理解和体验。3.通过绘画、朗诵、创编等实践活动，多角度表达对小兴安岭美景的喜爱。（三）情感态度与价值观1.激发对祖国大好河山的热爱之情，感受大自然的神奇与美丽。2.初步树立保护环境、爱护自然的意识，懂得人与自然和谐相处的重要性。3.培养热爱生活、积极乐观的人生态度。三、教学重点与难点（一）教学重点1.感受小兴安岭四季景色的美丽和丰富的物产。2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，品味生动形象的语言。（二）教学难点1.引导学生从景物描写中体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。2.如何将文本学习与现实生活联系起来，激发学生主动保护环境的情感和行为。四、教学准备1.教师准备：*制作包含小兴安岭地理位置、四季风光、动植物资源的多媒体课件（PPT）。*准备相关的视频片段（如小兴安岭四季景色延时摄影、野生动物纪录片片段）。*选取描绘森林、四季的轻音乐或自然音效（如鸟鸣、溪流声）。*准备小兴安岭相关的图文资料、科普读物。*设计并打印相关的学习单、活动任务卡。*准备绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料等。2.学生准备：*预习相关课文（如语文教材中描写小兴安岭的篇目）。*鼓励学生搜集小兴安岭的图片或小故事（可选）。*准备笔记本和笔。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.视觉冲击：播放小兴安岭四季风光的精美图片或短视频片段，配以轻柔的背景音乐。2.提问引导：“同学们，刚才我们看到的这片美丽的土地，你们知道是哪里吗？”（引出“小兴安岭”）“你们看了之后有什么感受？”3.揭示课题：今天，就让我们一起走进这座美丽的“大花园”和“大宝库”，去领略小兴安岭的独特魅力。（板书课题）（二）整体感知，初识“宝库”（约10分钟）1.地理位置简介：利用地图简要介绍小兴安岭的地理位置、范围，让学生对其有初步的空间概念。2.自由朗读/听读：学生自由朗读课文（或教师范读、播放课文录音），要求：读准字音，读通句子，思考：小兴安岭给你留下了怎样的初步印象？3.交流反馈：学生分享初读感受，教师引导学生找出课文中概括小兴安岭特点的句子（如“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”），初步感知其“美”和“物产丰富”。（三）研读品味，领略四季（约25-30分钟）1.自主选择，小组合作：*将学生分为若干小组，每组选择一个自己最感兴趣的季节进行重点研读。*发放学习任务卡，明确要求：*找出描写该季节景色的关键词句。*讨论：这个季节的小兴安岭有哪些独特的景物？美在哪里？作者是如何描写的？*尝试用一个词语概括这个季节的特点。2.季节画廊，分享交流：*春之苏醒：*重点研读描写春天树木发芽、积雪融化、小鹿等景物的句子。*讨论：“抽出”一词用得好在哪里？“汇成像春天的琴声”是怎样的景象？*活动：模仿小鹿的动作，感受其活泼可爱。*夏之葱郁：*重点感受“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”等词语描绘的森林景象。*讨论：阳光如何“像利剑一样”？草地上的野花有什么特点？*活动：闭眼想象自己置身于夏日的森林中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（调动多感官体验）*秋之多彩：*关注描写树叶颜色变化和物产（榛子、蘑菇、木耳、人参等）的句子。*讨论：作者是如何描写落叶的？秋天的小兴安岭给你什么感觉？（丰收、喜悦）*活动：“小小解说员”——介绍一种你感兴趣的小兴安岭秋季物产。*冬之静谧：*感受“白雪皑皑”、“西北风呼呼地刮过树梢”、动物冬眠等景象。*讨论：冬天的小兴安岭是“寂静”的，但又“热闹”在哪里？（动物的活动）*活动：绘画——“我眼中的小兴安岭之冬”。3.品味语言，学习表达：*引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。*讨论：作者为什么能把小兴安岭写得这么美？（细致观察、运用生动的词语、表达真情实感）*练习：选择一个自己喜欢的季节，用几句话描述一下小兴安岭的景色，尽量用上今天学到的好词。（四）拓展延伸，情感升华（约10分钟）1.“小兴安岭的呼唤”：*展示小兴安岭在生态保护方面取得的成就或面临的挑战（如过度开发、森林火灾等）的简短资料。*讨论：我们应该如何保护小兴安岭这座“大花园”和“大宝库”？作为小学生，我们可以做些什么？2.“我为小兴安岭代言”：*鼓励学生用一句话或一个短语来赞美小兴安岭。*可以是诗句、歌词，也可以是自己创编的句子。3.畅想未来：*引导学生想象：如果我们都来爱护环境，几十年后的小兴安岭会是什么样子？（五）总结回顾，深化认识（约5分钟）1.回顾全文：再次齐读课文中心句，总结小兴安岭四季景色的特点和物产的丰富。2.情感共鸣：小兴安岭不仅美丽，而且富饶，它是祖国的瑰宝，我们有责任去爱护它、保护它。3.布置作业：*基础作业：背诵自己喜欢的段落；摘抄文中优美的词句。*拓展作业：*写一篇日记：《我心中的小兴安岭》。*和家人一起搜集更多关于小兴安岭的资料（文字、图片、视频均可），制作一份简单的“小兴安岭探秘”手抄报或PPT。*实践活动：和爸爸妈妈一起去附近的公园或自然景区，观察记录一处景物的特点，尝试用学到的方法进行描写。六、活动方案设计（可选，可作为综合实践活动或课后延伸）活动名称：“小兴安岭四季风光”主题探究与展示活动（一）活动目标1.加深对小兴安岭自然风貌、生态环境的了解。2.培养搜集、整理、分析信息的能力和合作探究精神。3.提高审美情趣和艺术表现力，学会用多种方式表达对自然的热爱。（二）活动时间1-2周（课内指导与课外完成相结合）（三）活动对象小学中高年级学生（可分组进行，每组4-6人）（四）活动内容与步骤1.分组选题：*学生自由组合成小组，每组选择一个与小兴安岭相关的探究主题。例如：*“小兴安岭的四季使者”（介绍四季代表性动植物）*“小兴安岭的绿色宝藏”（介绍其丰富的物产资源）*“小兴安岭的生态守护者”（了解当地的生态保护措施和人物故事）*“小兴安岭的传说与文化”（搜集相关的民间故事、风土人情）2.资料搜集与整理：*引导学生通过图书馆、网络、请教家长或老师等多种途径搜集资料。*对搜集到的资料进行筛选、整理、分类，形成小组探究报告的初稿。3.成果创作与准备：*各小组根据探究主题和资料，选择合适的形式呈现探究成果。例如：*制作主题手抄报、宣传画。*编排小型情景剧、诗歌朗诵、歌曲演唱。*制作PPT演示文稿并准备解说。*创作童话故事、绘画作品。4.成果展示与交流：*举办“小兴安岭四季风光”主题班会或成果展示会。*各小组依次展示探究成果，进行解说和表演。*师生共同评议，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳展示奖”等。5.活动总结与反思：*学生以小组或个人为单位撰写活动心得，反思在活动中的收获与不足。*教师对整个活动进行总结，肯定学生的参与和成果，强调保护自然的重要性。（五）活动评价1.过程性评价：关注学生在资料搜集、小组合作、问题解决等过程中的表现。2.成果性评价：根据展示成果的内容丰富性、创意性、表现力等进行评价。3.同伴互评与自我评价相结合。七、教学评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在朗读、讨论、小组活动中的参与度和表现。*学习单完成情况：检查学生对基础知识的掌握和初步运用能力。*口头表达：通过回答问题、小组发言、“小小解说员”等活动，评价学生的语言组织和表达能力。2.总结性评价：*作业完成质量：包括基础作业和拓展作业的完成情况。*单元测试：考察学生对课文内容的理解和知识技能的掌握。3.关注情感态度：通过学生的言行、作品、活动参与热情等，评价其情感态度价值观的达成情况。4.鼓励多元评价：尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生进行自我评价和相互评价。八、板书设计（示例）小兴安岭——美丽的大花园巨大的宝库季节主要景物特点感受/关键词:---:-------------------------:------------------**春**树木发芽、积雪融化、小鹿散步生机勃勃、嫩绿**夏**枝叶茂密、野花盛开、物产初现葱葱茏茏、热闹**秋**树叶五彩、物产丰富色彩斑斓、丰收喜悦**冬**白雪皑皑、动物冬眠银装素裹、静谧孕育美（景色）富（物产）爱（自然、祖国）护（环境）九、教学反思与建议1.本设计注重情境创设和学生的主体参与，力求通过多种活动调动学生的学习兴趣。在实际操作中，教师应根据班级学生的具体情况灵活调整教学环节和时间分配。2.多媒体资源的运用要恰当，避免信息过载，应以服务教学目标、帮助学生理解为宗旨。3.对于“生态保护”这一难点，可以结合当前社会热点问题或本地实际环境状况进行引导，使学生的认识更具体、