部编版五年级语文课堂教学技巧

深耕课堂，智慧引领——部编版五年级语文教学的几点实践与思考五年级，是小学阶段承上启下的关键时期。学生已具备一定的语文学习基础，但在阅读理解的深度、语言表达的精准性、思维品质的提升以及学习方法的自主性方面，仍需教师的精心引导与智慧点拨。部编版教材在内容选择、编排体系上更注重立德树人、素养导向与文化传承，这对教师的课堂教学提出了更高要求。结合五年级学生的认知特点与部编版教材的特色，我在教学实践中积累了一些心得，愿与同仁探讨。一、精准把握学情，奠定教学基石教学的起点在于学生。五年级学生，其认知水平、知识储备、学习习惯已存在一定差异。课前，教师需通过预习反馈、学情分析等方式，精准把握学生的“已知”与“未知”，明确教学的重难点。例如，在学习写景类散文前，可了解学生是否已掌握基本的写景顺序和常见修辞；在进行习作指导前，可通过小练笔或谈话，洞悉学生在选材立意、谋篇布局上可能遇到的困惑。唯有如此，教学才能有的放矢，避免“一刀切”或“走过场”。课堂上，则要通过细致观察、即时提问、小组讨论中的倾听，动态调整教学策略，关注学生的思维过程，而非仅仅是答案的对错。对学习有困难的学生，要适时搭建“脚手架”，降低坡度；对学有余力的学生，则要提供拓展性任务，激发其潜能。二、深化阅读教学，培养高阶思维阅读是语文学习的核心。部编版教材选编的文本文质兼美，蕴含着丰富的人文内涵与语言智慧。五年级的阅读教学，不能停留在对字词句的简单理解和内容的概括层面，更要引导学生走向深度阅读，培养其分析、综合、评价、创造的高阶思维能力。其一，引导“沉入文本”，品味语言妙处。鼓励学生抓住关键词句、精彩段落，通过反复诵读、圈点批注、比较辨析等方式，体会作者如何准确传情达意，感受语言文字的温度与力量。例如，教学《慈母情深》中母亲工作的场景，可引导学生关注环境描写、动作描写、神态描写，思考这些描写如何凸显母亲的艰辛与伟大，以及“我”的情感变化。其二，鼓励“多元解读”，激发批判性思维。文本的解读并非唯一。教师应创设民主、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解，即使是与“标准答案”不同的看法，只要言之有理，都应予以尊重。这有助于学生打破思维定势，培养独立思考的能力。其三，注重“方法渗透”，授人以渔。在阅读过程中，有意识地渗透诸如概括段意、梳理文脉、提炼中心、联系上下文理解词句、推测词义等阅读方法，并引导学生迁移运用到自主阅读中。同时，培养学生的问题意识，鼓励他们带着问题去读，在阅读中发现问题、思考问题、解决问题。三、优化习作指导，激发表达欲望习作是语文能力的综合体现，也是学生普遍感到头疼的难点。五年级的习作教学，应着力激发学生的表达欲望，消除其畏难情绪，引导他们“乐于表达”、“善于表达”。首先，丰富习作素材，让学生有话可写。生活是写作的源泉。教师要引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，鼓励他们将所见所闻、所思所感记录下来。课堂上，也可通过创设情境、开展活动、讲述故事等方式，为学生提供鲜活的写作素材。其次，降低写作门槛，让学生易于动笔。可从片段练习入手，逐步过渡到完整篇章；可提供范例借鉴，但强调“仿其法，不套其文”；可引导学生先说后写，让口头表达为书面写作铺路。例如，在指导写“一件令我感动的事”时，可先让学生在小组内分享感动的瞬间，再引导他们将最触动自己的细节说清楚、说具体，然后再落笔成文。再次，重视习作评改，让学生在修改中进步。评改应以鼓励为主，关注学生的点滴进步。可采用学生自评、同伴互评、教师点评相结合的方式。教师的批改要具有针对性和指导性，不仅指出问题，更要启发学生思考如何修改。鼓励学生多改几遍，体会“好文章是改出来的”。四、夯实语言基础，促进语用能力识字写字、词语积累、句式运用是语文学习的基石，五年级亦需常抓不懈，但方式要更灵活，更注重在语境中学习和运用。识字教学，可结合字理分析、情境联想等方法，帮助学生理解字义，掌握字形，避免机械记忆。写字教学，要继续强调正确的坐姿和握笔姿势，指导学生观察字的间架结构和笔画笔顺，在描红、临摹中体会汉字的形体美。词语教学，要引导学生在阅读中自主积累，并通过造句、说话、编故事等方式，在运用中理解词义，辨析近义词、反义词的细微差别。鼓励学生运用所学词语描述事物、表达情感，丰富语言储备。句式教学，要引导学生认识不同句式的特点和表达效果，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及各种复句。通过句式转换、仿写句子等练习，提高学生运用不同句式表情达意的能力。五、融合素养导向，拓展语文视界部编版教材强调语文素养的综合提升，教师在教学中应跳出“语文教语文”的局限，将听、说、读、写、书（书写）等能力的培养融入一体，并适当拓展语文学习的广度与深度。例如，可结合课文内容开展主题性学习活动，如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，组织一次关于“父母之爱”的主题班会或演讲比赛；学习民间故事后，鼓励学生搜集、整理、创编民间故事。同时，要关注跨学科学习，将语文学习与其他学科知识相联系，如在科学小品文的学习中融入科学知识，在古诗学习中渗透历史文化常识。利用好多媒体资源、网络平台，引导学生进行拓展阅读，观看优质影片，参与线上交流，丰富语文体验，提升综合素养。总之，部编版五年级语文教学，是一场深耕细作的