小学英语unit8教学教案设计

小学英语Unit8“日常活动”教学教案设计与实践指导在小学英语教学体系中，Unit8的设置通常旨在引导学生围绕特定主题进行语言知识的综合运用与拓展。本单元以“日常活动”为核心主题，紧密联系学生的生活实际，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握相关词汇、句型，并能在模拟情境中进行简单的交流与表达。以下是针对本单元的详细教学教案设计，力求体现新课标的教学理念，注重学生语言能力与学习兴趣的培养。一、单元教学总览本单元的主题“日常活动”（DailyActivities）与学生的生活经验息息相关，易于激发其学习主动性。通过本单元的学习，学生将能够听懂、会说、认读关于日常活动的核心词汇，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,haveclasses,playgames,dohomework,watchTV,gotobed”等，并能运用核心句型“Whattimedoyou...?I...at...o'clock.”进行询问与回答，描述自己一天中不同时间所做的事情。本单元的教学应注重培养学生在真实或模拟情境中运用语言进行交际的能力，同时渗透时间观念的培养和良好生活习惯的引导。教学对象为小学中年级学生，他们已具备一定的英语学习基础，对直观、互动性强的教学活动更感兴趣。二、教学目标的确立（一）知识与技能目标1.词汇：能够听、说、认读关于日常活动的动词短语，并能根据图片或情境说出单词；初步尝试书写部分核心词汇。2.句型：能够理解并运用句型“Whattimedoyou(usually)...?I(usually)...at...o'clock.”进行日常活动的询问与回答；能够在情境中正确运用频度副词“usually”。3.语用：能够在图片、实物或教师的帮助下，简单描述自己或他人一天中的主要活动及时间。（二）过程与方法目标1.通过歌曲、chant、游戏、角色扮演等多种教学活动，体验学习英语的乐趣，培养初步的自主学习和合作学习能力。2.引导学生通过观察、模仿、体验、实践等方式，逐步掌握语言知识的运用。3.鼓励学生积极参与课堂互动，敢于开口说英语，培养初步的语言交际意识。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对英语学习的持续兴趣和积极态度。2.引导学生了解日常活动的有序性，初步建立合理安排时间的意识，养成良好的生活习惯。3.在小组活动中培养合作精神和竞争意识，乐于帮助他人，分享学习成果。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.关于日常活动的核心动词短语的理解与运用。2.句型“Whattimedoyou...?I...at...o'clock.”的熟练掌握和灵活运用。（二）教学难点1.在实际情境中，能够根据不同时间点正确运用相应的动词短语进行问答。2.部分动词短语的发音准确性，如“breakfast”、“homework”等。3.“o'clock”在时间表达中的自然运用。四、教学准备与环境创设为确保教学活动的顺利开展，需提前做好以下准备：*教学资源：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、单词卡片（含图片与文字）、句型卡片、时钟模型（可拨动指针）、学生活动用纸（如简易时间表）。*实物道具：书包、课本、玩具钟表、代表不同活动的简笔画或小道具（如牙刷、球）。*环境布置：在教室墙面或黑板上张贴与日常活动相关的图片，营造语言学习氛围。五、分课时教学过程设计第一课时：核心词汇与初步感知课时目标：*能听、说、认读关于日常活动的词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,haveclasses,playgames,dohomework,gotobed。*能听懂并会说句型：Igetupatseveno'clock.(以具体时间为例)*初步感知句型“Whattimedoyou...?”教学流程：1.热身与导入(Warm-up&Lead-in)*歌曲导入：播放与“早晨”或“一天”相关的英文歌曲，如"GoodMorning"，师生共同演唱，活跃课堂气氛。*自由交谈：T:"Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?"Ss:"I'mfine,thankyou."T:"Whattimeisitnow?"(指向时钟)引导学生说出当前时间，自然过渡到“时间”话题。2.新知呈现(Presentation)*单词教学：教师利用自身动作、图片或简笔画逐一呈现新词汇。例如，教授“getup”时，教师可做出起床伸懒腰的动作，并说：“Look!Igetup.Getup.”带领学生模仿发音和动作。*情境串联：将词汇融入“小明的一天”这样的简单故事线中，利用PPT或图片展示小明从起床到睡觉的一系列活动，边展示边教授：“Xiaominggetsupatseveno'clock.Heeatsbreakfastatseventhirty.Hegoestoschoolateighto'clock...”帮助学生建立词汇与情境的联系。*句型感知：在呈现每个活动时，强调时间表达：“Hegetsupatseveno'clock.”引导学生跟读：“Igetupatseveno'clock.”3.操练巩固(Practice)*“快速反应”游戏：教师出示单词卡片，学生快速认读并做出相应动作。*“我说你做/你说我做”：T:"Getup!"Ss做动作。或请个别学生发指令，其他学生做动作。*“看图连线”：学生将活动图片与对应的英文短语连线，检验认读情况。4.总结与作业(Summary&Homework)*课堂小结：师生共同回顾本节课学习的词汇和简单句型。*作业布置：*听录音，跟读单词3遍。*和家人一起做“我说你做”的游戏，巩固所学动词短语。*观察家人一天的活动，尝试用中文说说他们几点做什么。第二课时：核心句型与互动问答课时目标：*能熟练运用句型“I...at...o'clock.”描述自己的日常活动。*能听懂并运用句型“Whattimedoyou...?”进行提问，并能根据实际情况回答。*能读懂关于日常活动的简单句子。教学流程：1.热身复习(Warm-up&Revision)*单词接龙：教师说出一个活动单词的首字母，学生轮流接出完整单词并做动作。*快速认读：闪现单词卡片，学生认读。2.句型学习与操练(SentencePatternLearning&Practice)*新句型导入：教师手持时钟模型，拨动指针到7点，说：“Igetupatseveno'clock.”然后问一名学生：“Whattimedoyougetup?”引导学生回答：“Igetupat...o'clock.”*师生问答：教师用“Whattimedoyou...?”向不同学生提问关于起床、上学等活动的时间，帮助学生熟悉问句结构和回答方式。*小组问答：将学生分成小组，组员间互相提问：“Whattimedoyoueatbreakfast/haveclasses/dohomework...?”并记录同伴的回答（可只记录时间或画简单符号）。3.技能拓展(SkillExpansion)*看图表述：展示一张简单的“莉莉的时间表”（包含活动和时间），引导学生看图说话：“Lilygetsupatsixforty.Sheeatsbreakfastatseven...”*简单对话：提供情景：A问B一天的活动时间，B回答。例如：A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolateighto'clock.A:Whattimedoyouplaygames?B:Iplaygamesatfouro'clock.师生示范后，学生两人一组进行角色扮演。4.总结与作业(Summary&Homework)*角色扮演展示：邀请几组学生上台表演对话。*作业布置：*用句子“I...at...o'clock.”写出自己一天中三个主要活动的时间。*尝试用“Whattimedoyou...?”向家人提问。第三课时：综合运用与语用拓展课时目标：*能综合运用本单元所学词汇和句型进行简单的交流。*能听懂关于日常活动的简短对话或小故事。*能读懂并完成简单的练习。教学流程：1.热身与复习(Warm-up&Revision)*Chant说唱：编唱关于日常活动的chant，如：“Getup,getup,Igetupatseven.Eatbreakfast,eatbreakfast,Ieatbreakfastatseventhirty...”节奏明快，帮助学生回顾。*“我的一天”快速说：请几名学生快速用两三句话描述自己的一天。2.综合技能训练(IntegratedSkillsTraining)*听力训练：播放关于“汤姆的一天”的简短录音或PPT动画，学生回答简单问题，如：“WhattimedoesTomgotoschool?”*阅读理解：提供一篇关于“小狗豆豆的一天”的简单图文阅读材料，学生阅读后完成连线或判断正误练习。3.拓展活动(ExtensionActivities)*“制作我的时间表”：学生在活动用纸上画出或写出自己一天的主要活动及时间，完成后小组内互相介绍：“Thisismytimetable.Igetupat...Igotoschoolat...”*角色扮演：“采访小记者”：一名学生扮演小记者，拿着“话筒”（可自制）采访其他同学或老师：“Hello!What'syourname?Whattimedoyou...?”被采访者回答。4.总结与评价(Summary&Assessment)*单元小结：师生共同梳理本单元核心语言点。*“小画家”评价：教师准备一些星星贴纸，对积极参与、表现优秀的学生给予奖励。第四课时：复习巩固与成果展示课时目标：*通过多样化的复习活动，全面巩固本单元所学知识。*能够在模拟或真实情境中较流利地运用所学词汇和句型进行交流。*体验学习英语的成就感。教学流程：1.趣味复习(FunRevision)*“幸运转盘”或“飞行棋”游戏：将词汇和句型融入游戏中，学生通过转动转盘或掷骰子前进，完成相应的语言任务（如认读单词、说出句型）。*“猜猜他/她是谁”：一名学生描述某个同学的日常活动（不提名），如：“Hegetsupatsixfifty.Helikesplayingfootballafterschool.”其他学生猜测是谁。*“我们的一天”主题展示：小组合作，将之前制作的“我的时间表”整合起来，共同创作一幅“我们小组的一天”海报，并用英语进行介绍。*情景对话表演：设置“谈论周末计划”等拓展情景，学生分组创编并表演对话，鼓励运用所学语言。3.检测与反馈(Assessment&Feedback)*笔试小练习：设计少量涵盖词汇认读、句型匹配的书面练习，了解学生掌握情况。*口头问答：教师随机抽查学生，检验其句型运用的流利度和准确性。4.总结与作业(Summary&Homework)*成果分享：邀请小组上台展示海报或表演对话，给予肯定和鼓励。*作业布置：*将自己制作的时间表带回家，向家人介绍自己的一天。*预习下一单元内容。六、板书设计建议板书设计应简洁明了、重点突出，便于学生回顾和记忆。例如：Unit8DailyActivitiesWords:(左侧，图文并茂)getup(图片：起床)eatbreakfast(图片：吃饭)gotoschool(图片：上学)haveclasses(图片：上课)playgames(图片：玩游戏)dohomework(图片：做作业)gotobed(图片：睡觉)Sentences:(右侧)A:Whattimedoyougetup?B:Igetupatseveno'clock.(中间区域可用于书写当日重点句型或学生活动成果展示)七、教学评价建议*形成性评价为主：关注学生在