2026年教师资格学科知识与教学能力真题解析试题及答案

2026年教师资格学科知识与教学能力真题解析试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格学科知识与教学能力真题解析试题及答案考核对象：初中语文教师资格证考生题型分值分布-单选题（10题，每题2分）总分20分-填空题（10题，每题2分）总分20分-判断题（10题，每题2分）总分20分-简答题（3题，每题4分）总分12分-应用题（2题，每题9分）总分18分总分：100分---一、单选题（每题2分，共20分）1.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求的是（）A.语言运用能力B.思辨性思维C.审美鉴赏D.科学探究能力2.在《背影》一文中，朱自清通过描写父亲的“蹒跚”步态和“青布棉袍黑布马褂”的细节，主要运用的表现手法是（）A.对比B.象征C.白描D.夸张3.下列关于《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的解读，错误的是（）A.强调学习与思考的辩证关系B.指出死记硬背的危害C.主张以思辨为核心的认知方式D.否定积累知识的重要性4.初中语文课堂中，设计“比较阅读《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》”的教学活动，主要目的是（）A.培养学生对比分析能力B.扩大学生阅读量C.提升学生写作技巧D.深化对鲁迅作品的理解5.下列修辞手法中，不属于《沁园春·雪》的是（）A.拟人B.夸张C.对偶D.反问6.在《故乡》中，闰土形象的变化反映了（）A.社会变革对底层人民的冲击B.作者对童年回忆的怀念C.乡土文化的独特魅力D.人物性格的复杂性7.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”推荐书目的是（）A.《朝花夕拾》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《海底两万里》D.《五年高考三年模拟》8.初中语文写作教学中，强调“凤头、猪肚、豹尾”的目的是（）A.规范文章结构B.提升语言表达C.培养学生逻辑思维D.增强文章感染力9.在《论语·为政》中，“温故而知新，可以为师矣”体现的教学理念是（）A.因材施教B.学思结合C.循序渐进D.举一反三10.下列关于《论语》中“己所不欲，勿施于人”的解读，错误的是（）A.强调推己及人的道德观B.体现儒家“仁”的核心思想C.主张以自我为中心D.反映了古代社会的伦理规范二、填空题（每空2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生______、思维品质和审美情趣的提升。2.在《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节，主要体现了______的情感。3.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”强调______的重要性。4.初中语文课堂中，设计“比较阅读《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》”的教学活动，主要目的是______。5.《沁园春·雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了作者______的豪情壮志。6.《故乡》中，闰土形象的变化反映了______的社会现实。7.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”推荐书目包括______、______和______。8.初中语文写作教学中，强调“凤头、猪肚、豹尾”的目的是______。9.《论语·为政》中，“温故而知新，可以为师矣”体现的教学理念是______。10.《论语》中的“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是______。三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程的工具性与人文性的统一。（）2.在《背影》中，朱自清通过描写父亲的“蹒跚”步态和“青布棉袍黑布马褂”的细节，主要运用的表现手法是象征。（）3.《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”主张以思辨为核心的认知方式。（）4.初中语文课堂中，设计“比较阅读《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》”的教学活动，主要目的是扩大学生阅读量。（）5.《沁园春·雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了作者对历史的批判态度。（）6.《故乡》中，闰土形象的变化反映了社会变革对底层人民的冲击。（）7.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”推荐书目包括《五年高考三年模拟》。（）8.初中语文写作教学中，强调“凤头、猪肚、豹尾”的目的是规范文章结构。（）9.《论语·为政》中，“温故而知新，可以为师矣”体现的教学理念是循序渐进。（）10.《论语》中的“己所不欲，勿施于人”主张以自我为中心。（）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用”的核心内涵。2.分析朱自清在《背影》中如何通过细节描写表现父子情深。3.结合《故乡》的内容，谈谈闰土形象变化的社会意义。五、应用题（每题9分，共18分）1.设计一节初中语文《背影》的阅读教学活动，要求说明教学目标、教学过程和评价方式。2.结合《故乡》的内容，分析闰土形象变化对理解“社会变革”主题的作用，并提出相应的教学建议。---标准答案及解析一、单选题1.D解析：语文核心素养包括语言运用、思维品质、审美鉴赏和文化自信，科学探究能力属于科学学科范畴。2.C解析：朱自清通过简洁的笔触描写父亲的衣着和动作，属于白描手法。3.D解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考的辩证关系，肯定积累知识的重要性。4.A解析：比较阅读旨在培养学生对比分析能力，理解两篇文章在主题、人物、语言等方面的异同。5.D解析：《沁园春·雪》中主要运用了拟人、夸张、对偶等修辞手法，反问不属于。6.A解析：闰土形象的变化反映了辛亥革命后农村经济的凋敝和农民生活的困苦。7.D解析：《五年高考三年模拟》属于教辅资料，不属于整本书阅读推荐书目。8.D解析：“凤头、猪肚、豹尾”强调文章开头吸引人、主体充实、结尾有力，以增强感染力。9.B解析：“温故而知新，可以为师矣”强调学思结合，通过复习旧知识获得新体会。10.C解析：“己所不欲，勿施于人”体现推己及人的道德观，而非以自我为中心。二、填空题1.语言运用2.爱与牵挂3.学思结合4.培养学生对比分析能力5.傲视历史、自信豪迈6.社会变革对底层人民的冲击7.《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》8.增强文章感染力9.学思结合10.推己及人三、判断题1.√2.×解析：主要运用的是白描手法。3.√4.×解析：主要目的是培养学生对比分析能力。5.×解析：表达了作者对历史的自信和豪情。6.√7.×解析：《五年高考三年模拟》属于教辅资料。8.×解析：主要目的是增强文章感染力。9.×解析：体现的是学思结合。10.×解析：体现的是推己及人的道德原则。四、简答题1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用”的核心内涵语言运用是指学生在具体语境中，通过语言文字进行交流、表达、理解和思考的能力。它包括语言文字的积累、梳理和整合，以及在阅读、写作、口语交际等活动中，根据需要选择恰当的语言形式，有效地传递信息、表达情感、解决问题。语言运用强调实践性和情境性，注重学生在真实语境中的语言能力发展。2.朱自清在《背影》中如何通过细节描写表现父子情深朱自清通过描写父亲买橘子的细节，如“蹒跚的步态”“青布棉袍黑布马褂”等，展现了父亲对儿子的关爱。这些细节不仅刻画了父亲的形象，更表现了儿子对父亲的感激和愧疚之情。例如，父亲为儿子买橘子的艰难过程，以及儿子在车站送别时的复杂情感，都通过细节描写得以生动呈现，使读者深刻感受到父子之间的深情。3.结合《故乡》的内容，谈谈闰土形象变化的社会意义闰土形象的变化反映了辛亥革命后农村经济的凋敝和农民生活的困苦。少年闰土活泼开朗、见多识广，而中年闰土则变得麻木、沉默，生活困顿。这种变化揭示了社会变革对底层人民的冲击，以及封建思想对农民的压迫。通过闰土的形象变化，鲁迅批判了当时社会的黑暗现实，呼吁人们关注农村问题，推动社会进步。五、应用题1.初中语文《背影》阅读教学活动设计-教学目标1.知识目标：理解《背影》的主题思想和艺术特色。2.能力目标：培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。3.情感目标：体会父子之间的深情，增强家庭责任感。-教学过程1.导入：通过展示父亲背影的图片，引发学生思考“背影”的象征意义。2.朗读：学生朗读文中描写父亲背影的段落，体会情感。3.分析：引导学生分析父亲背影的细节描写，如衣着、动作等，理解其象征意义。4.讨论：学生分组讨论“背影”在文中的主题作用，以及父子之间的情感。5.总结：教师总结《背影》的主题思想和艺术特色，引导学生思考家庭关系。-评价方式1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性。2.作业：布置学生写一篇关于“背影”的短文，考察分析能力。2.结合《故乡》的内容，分析闰土形象变化对理解“社会变革”主题的作用，并提出相应的教学建议-分析闰土形象的变化反映了辛亥革命后农村经济的凋敝和农民生活的困苦。少年闰土活泼开朗、见多识广，而中年闰土则变得麻木、沉默，生活困顿。这种变化揭